無(wú)體育，不教育。“健康第一”的理念正在成為現(xiàn)實(shí)，體育已經(jīng)成為撬動(dòng)應(yīng)試鏈條的杠桿，使德智體美勞“五育并舉”得以真正落在實(shí)處。梳理各地的新政可以發(fā)現(xiàn)，各地改革措施中都著重突出了過(guò)程性評(píng)價(jià)。

以北京為例，北京市提出將在四年級(jí)、六年級(jí)、八年級(jí)第一學(xué)期進(jìn)行體質(zhì)健康考核，包括體重指數(shù)、肺活量、50米跑、坐位體前屈、1分鐘跳繩、1分鐘仰臥起坐等。從某種意義上說(shuō)，體育中考改革與“雙減”政策是相互呼應(yīng)的，當(dāng)孩子們從作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)后，他們的身影又出現(xiàn)在了運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，鍛煉筋骨、揮灑汗水。

體育教學(xué)不同于其他教學(xué)。體育教學(xué)需要通過(guò)學(xué)生體驗(yàn)感受才可以獲得技能的認(rèn)知。在教學(xué)中通過(guò)計(jì)算機(jī)、大數(shù)據(jù)的應(yīng)用及實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)學(xué)生課堂心率變化設(shè)備的加入，不僅學(xué)生可以了解自身學(xué)習(xí)情況，教師也可以通過(guò)智慧課堂的大數(shù)據(jù)和云計(jì)算功能，直觀地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對(duì)體育教學(xué)效果從課后檢測(cè)轉(zhuǎn)變?yōu)闀r(shí)時(shí)監(jiān)控，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的數(shù)據(jù)化，從而精準(zhǔn)地調(diào)整教學(xué)策略。

智慧課堂的介入，使得教師在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和策略方面有了更多的選擇。體育教學(xué)中根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)。由于長(zhǎng)時(shí)間的單一教學(xué)，會(huì)使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中難免出現(xiàn)厭煩的情緒，造成課堂教學(xué)效果下降，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在這種情況下，要求教師要拓寬思路，運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)制作視頻、圖片、游戲等內(nèi)容，引入切合學(xué)生思想的熱點(diǎn)事件，同時(shí)兼具體育教學(xué)的趣味性，有利于體育教學(xué)的開(kāi)展，更有利于加深師生感情。

智慧課堂就是將信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)中，其方式方法有我們常見(jiàn)的多媒體、視頻、PPT 演示動(dòng)畫、電子白板等。這將體育的某個(gè)項(xiàng)目、某項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作，直觀、生動(dòng)地展示在學(xué)生面前。例如，體育教學(xué)中蹲踞式起跑的技術(shù)教學(xué)。普通的教學(xué)，教師采用講解示范的方式進(jìn)行。學(xué)生可以通過(guò)教師的示范來(lái)觀察技術(shù)動(dòng)作的過(guò)程，教師的示范和講解是一個(gè)割裂的過(guò)程。教師很難做到在示范的同時(shí)，將技術(shù)動(dòng)作結(jié)合肢體動(dòng)作進(jìn)行有效地闡述。

運(yùn)用智慧課堂就可以解決這樣不統(tǒng)一的過(guò)程。教師可以事先制作蹲踞式起跑的演示動(dòng)畫，在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行動(dòng)畫演示的同時(shí)，根據(jù)技術(shù)動(dòng)作環(huán)節(jié)進(jìn)行講解。大大提高了學(xué)生對(duì)該項(xiàng)技術(shù)的直觀性觀察，能夠通過(guò)不同錯(cuò)誤的起跑演示直觀地向?qū)W生提示錯(cuò)誤動(dòng)作所帶來(lái)的問(wèn)題，這種情景模擬是傳統(tǒng)課堂不能實(shí)現(xiàn)的，智慧課堂的信息技術(shù)使得學(xué)生在實(shí)際操作中減少了錯(cuò)誤動(dòng)作的練習(xí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。智慧課堂將傳統(tǒng)體育的單一教學(xué)變得更加開(kāi)放、生動(dòng)，提高了學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣。

智慧課堂的發(fā)展離不開(kāi)教師的智慧付出。要以智慧作為課堂的基礎(chǔ)，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容和形式。例如，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情智慧，設(shè)計(jì)出不同的教學(xué)方案。教學(xué)過(guò)程是師生共同學(xué)習(xí)的過(guò)程。教師作為引導(dǎo)者，要尊重每名學(xué)生的個(gè)體差異，構(gòu)建和諧、平等的師生關(guān)系。教師可采用情景教學(xué)法、競(jìng)賽法、分組學(xué)習(xí)等方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

通過(guò)學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的合作交流，達(dá)成智慧課堂的主導(dǎo)教學(xué)模式。教師也要注重語(yǔ)言的表達(dá)，通過(guò)準(zhǔn)確和富有情感地表達(dá)，可以形成和諧輕松的課堂氛圍，使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中主動(dòng)去探索學(xué)習(xí)，形成良好的思想品德和健康的心理品質(zhì)，讓學(xué)生在輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境下獲得更多的知識(shí)，使體育課堂教學(xué)更加科學(xué)高效。

智能數(shù)字化課堂主要依托于互聯(lián)網(wǎng)。要求教師對(duì)體育教學(xué)資源進(jìn)行整合，通過(guò)數(shù)字化的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。例如，足球項(xiàng)目的學(xué)習(xí)中，教師可把足球的發(fā)展史、各種技術(shù)動(dòng)作、裁判規(guī)則、經(jīng)典賽事及足球明星等，運(yùn)用多媒體演示，將視頻、圖片、聲音、動(dòng)畫相結(jié)合，讓學(xué)生通過(guò)直觀地參與來(lái)加入足球項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，利用多媒體演示加深學(xué)生對(duì)足球知識(shí)的了解及體驗(yàn)，給學(xué)生帶來(lái)對(duì)足球的廣度認(rèn)知。智慧課堂將體育教學(xué)帶入了更深層次的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建自己的體育知識(shí)體系，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

體育教學(xué)的高效性和科學(xué)性是智慧課堂的集中體現(xiàn)，學(xué)生良好的運(yùn)動(dòng)能力和健康行為也是智慧課堂的延伸。

智慧課堂利用信息技術(shù)為傳統(tǒng)的課堂教學(xué)帶來(lái)更多的新鮮血液，打破了傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，使學(xué)生在輕松愉悅的課堂環(huán)境、豐富的教學(xué)內(nèi)容、多元化的教學(xué)資源、不同形式的體育實(shí)踐中不斷進(jìn)步完善。同時(shí)也對(duì)教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)提高自身教學(xué)認(rèn)知，為智慧課堂在體育教學(xué)中的應(yīng)用貢獻(xiàn)微薄之力。

來(lái)源丨匯編自《教學(xué)與管理》、《基礎(chǔ)教育論壇》