@江蘇省昆山高新區(qū)漢浦中學(xué) 俞艷君：問(wèn)題導(dǎo)向，合作探究

在平時(shí)的英語(yǔ)課中，我通過(guò)深層提問(wèn)的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的合作探究意識(shí)，從而提高他們的合作探究能力。比如，在學(xué)完“Fashion”這一課后，不僅局限在讓學(xué)生了解穿著打扮，我讓學(xué)生進(jìn)一步思考：如何利用或改造家里的舊衣服？讓學(xué)生通過(guò)小組合作的方式，制定出方案，并付諸行動(dòng)。在后續(xù)學(xué)生的反饋中，有的小組用舊衣制作地毯，有的小組進(jìn)行了舊衣捐贈(zèng)，有些小組甚至提交了相關(guān)照片作為佐證。通過(guò)這樣的問(wèn)題，不僅讓學(xué)生從課內(nèi)延伸到課外，學(xué)以致用，而且提高了他們的合作探究能力。

@浙江省紹興市柯橋?qū)嶒?yàn)小學(xué) 朱彥妮：合作探究從實(shí)踐開(kāi)始

分組實(shí)踐。合作需要有組員，教師可以根據(jù)學(xué)生的能力和特長(zhǎng)進(jìn)行分組，確定分組后，請(qǐng)各小組為自己的組選擇隊(duì)名，創(chuàng)設(shè)口號(hào)，幫助小組形成凝聚力。

活動(dòng)實(shí)踐。沒(méi)有活動(dòng)體驗(yàn)就沒(méi)有合作探究能力的成長(zhǎng)。教師要積極創(chuàng)造需要小組合作的內(nèi)容，比如表演課本劇，請(qǐng)孩子自己組織排練；研究項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，讓孩子們提出問(wèn)題，并積極參與到探究之中。

@江蘇省常熟市第一中學(xué) 蔣金娣：夯實(shí)基礎(chǔ)，動(dòng)態(tài)處理學(xué)習(xí)材料

1.從教材出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探尋、拓展學(xué)科知識(shí)。語(yǔ)文學(xué)科每個(gè)單元四篇文章學(xué)完后，都有配套的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，比如，學(xué)完《社戲》、《安塞腰鼓》、《燈籠》后，引導(dǎo)學(xué)生利用自己現(xiàn)有的設(shè)備、資源、人脈，來(lái)了解某些傳統(tǒng)儀式等，并撰寫出“光陰里的故事”報(bào)告集。

2.緊扣任務(wù)群，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考認(rèn)識(shí)社會(huì)。語(yǔ)文學(xué)科以“學(xué)習(xí)任務(wù)群”的形式編排，這使得單元教學(xué)更多呈現(xiàn)為一個(gè)動(dòng)態(tài)處理學(xué)習(xí)材料的活動(dòng)過(guò)程。比如，在教“演講”單元時(shí)，我按照單元中的三個(gè)任務(wù)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，在此過(guò)程中，學(xué)生也完成了“會(huì)寫、會(huì)說(shuō)、會(huì)辯、會(huì)思”的實(shí)踐環(huán)節(jié)。

@甘肅省金昌市第八小學(xué) 王新芳：合作探究有方法

1.有效分組促合作。老師在分組時(shí)要綜合學(xué)生的基礎(chǔ)、能力、特長(zhǎng)、性別等因素，按照“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的原則把學(xué)生編成各具特色的小組。小組內(nèi)分工明確，成員也可以根據(jù)自己特長(zhǎng)和學(xué)習(xí)內(nèi)容輪流當(dāng)組長(zhǎng)，這樣在活動(dòng)中有利于生生配合，相互促進(jìn)。

2.問(wèn)題情境引探索。在教學(xué)中教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探索的空間，盡可能讓學(xué)生有動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考的機(jī)會(huì)，使外部的操作活動(dòng)逐漸內(nèi)化為內(nèi)部的智力活動(dòng)。

3.教師職責(zé)要明確。老師在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要擔(dān)當(dāng)好組織者、引導(dǎo)者和參與者三種角色，以保證學(xué)生的合作探究成為真正有效的學(xué)習(xí)。

@河北省邢臺(tái)市內(nèi)丘縣新西關(guān)小學(xué) 李宏英：創(chuàng)設(shè)情境，講究方法

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生合作探究的積極性。精心備課、突出重點(diǎn)、精準(zhǔn)問(wèn)題，課堂上以“三動(dòng)”為合作探究打基礎(chǔ)，有足夠的時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，有足夠的內(nèi)容讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等足夠的方面在學(xué)習(xí)中動(dòng)起來(lái)，趣中生“疑”，讓學(xué)生在質(zhì)疑中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，圍繞問(wèn)題各抒己見(jiàn)，深入學(xué)習(xí)。

教給方法，提高學(xué)生合作探究的能力。課堂上，老師要教給學(xué)生合作探究的方法。人人發(fā)言，組內(nèi)展示；組長(zhǎng)匯總，組間分享；學(xué)生點(diǎn)評(píng)，教師點(diǎn)撥。學(xué)生可以在合作探究中獲取新知、獲得感悟、提高學(xué)習(xí)力。

@甘肅省金昌市金川區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 楊蘭蘭：自主合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是提出問(wèn)題、解決問(wèn)題、總結(jié)歸納，再到提出問(wèn)題的螺旋式上升的過(guò)程。在日常教學(xué)過(guò)程中，教師先告訴學(xué)生需要完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確任務(wù)內(nèi)容。之后再創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情景，讓學(xué)生帶著問(wèn)題思考，初步了解課本內(nèi)容。緊接著學(xué)生提出自己的疑惑，先是同學(xué)之間互相討論，之后再師生之間互動(dòng)合作，最后教師進(jìn)行總結(jié)歸納；對(duì)于重難點(diǎn)，教師可以在討論后進(jìn)行系統(tǒng)全面地講解?？傊献鲗W(xué)習(xí)不僅促進(jìn)學(xué)生之間的交流和開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，還能鍛煉學(xué)生探究的能力。

興趣是求知的內(nèi)驅(qū)力，要使學(xué)生獲得持久不衰的學(xué)習(xí)動(dòng)力,集中力量去獲取知識(shí)，創(chuàng)造性地完成學(xué)習(xí)任務(wù),就要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)、合作、探究的興趣。

1．優(yōu)化小組。合理的小組組建是小組合作學(xué)習(xí)得以順利實(shí)施的關(guān)鍵所在。根據(jù)個(gè)性特征、性別互補(bǔ)、學(xué)習(xí)水平、交往能力、興趣愛(ài)好等合理搭配，組成4或6人的小組。各小組成員的組織能力學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績(jī)、思維活躍程度等方面要均衡，有意識(shí)將不同層次、不同類別的學(xué)生按“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)'的原則分組，有利于組內(nèi)合作和組間競(jìng)賽。

2．建章立制。在小組合作中，一定要建章立制，這是小組合作學(xué)習(xí)的動(dòng)力。如建立規(guī)范的獎(jiǎng)懲制度，對(duì)團(tuán)結(jié)合作，積極探究，相互成就的小組或同學(xué)予以表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)。在小組建立的初期，教師和學(xué)生一起制定這樣的小組合作制度。制度的制定要結(jié)合“自上而下”和“自下而上”的原則來(lái)進(jìn)行。

3．創(chuàng)設(shè)情景。在小組合作探究中，教師要精心地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，設(shè)置的任務(wù)和問(wèn)題應(yīng)既是學(xué)生可以接受的，也應(yīng)具有一定的障礙性、探究性，這樣可激發(fā)學(xué)生尋求解決問(wèn)題的方法和排除障礙的興趣。

門門有道，道道有門。合作和探究也不例外。

1．培養(yǎng)積極合作的技能。這是學(xué)生能夠進(jìn)行高質(zhì)量合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。小組成員的合作技能主要表現(xiàn)在：（1）彼此認(rèn)可，相互信任;（2）彼此接受，相互支持；(3）準(zhǔn)確交流，分擔(dān)困難。具體如：認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言；心平氣和地探討和講解；讓他人先得到機(jī)會(huì)；對(duì)他人和自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)等。通過(guò)規(guī)范合作技能，提高合作能力。

2．增強(qiáng)真誠(chéng)合作的意識(shí)。團(tuán)結(jié)協(xié)作代表了小組成員之間種積極的相互關(guān)系，同舟共濟(jì)、榮辱與共。幫助學(xué)生建立團(tuán)結(jié)協(xié)作的方法主要有：目標(biāo)一致、角色互助、資料共享。

3．鼓勵(lì)大膽質(zhì)疑的行為。在小組探究過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，對(duì)于那些容易混淆的概念，沒(méi)有把握的結(jié)論、疑問(wèn),就積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。真理是愈辯愈明，疑點(diǎn)越厘越清。對(duì)于學(xué)生在質(zhì)疑中出現(xiàn)的問(wèn)題和不足，老師要耐心引導(dǎo),適時(shí)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生得到正確的結(jié)論。

4．養(yǎng)成積極反思的習(xí)慣。從某種意義上來(lái)說(shuō)，思考尤為重要，它是學(xué)生對(duì)問(wèn)題認(rèn)識(shí)的深化和提高的過(guò)程。養(yǎng)成反思的習(xí)慣，反思自己的思維過(guò)程，反思知識(shí)點(diǎn)和解題技巧，反思各種方法的優(yōu)劣，反思各種知識(shí)的縱橫聯(lián)系，適時(shí)地組織引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究,而且要鼓勵(lì)創(chuàng)新，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。

1．培養(yǎng)“敢問(wèn)”的學(xué)生。老師要讓學(xué)生深入分析并把握知識(shí)間的聯(lián)系，提出恰當(dāng)?shù)?、富有啟發(fā)性的問(wèn)題,啟迪和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維。同時(shí)用多種方法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、試驗(yàn)、分析、猜想、歸納、類比、聯(lián)想等思想方法，主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。

2．鼓勵(lì)“不同”的見(jiàn)解。引導(dǎo)學(xué)生廣開(kāi)思路，重視發(fā)散思維，鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異,大膽探究。

3．看見(jiàn)“特別”的地方。在教學(xué)過(guò)程中，教師要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的探究性成果,肯定學(xué)生的成果，尤其強(qiáng)調(diào)學(xué)生的特別之處，高明之處,使學(xué)生探索的光華得以展現(xiàn)。使學(xué)生探究的自信心不斷增強(qiáng)。

4．提升“自學(xué)”的能力。自主學(xué)習(xí)能力是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的一種綜合能力。有了一定的自主學(xué)習(xí)能力,學(xué)生就不再是被動(dòng)接受知識(shí)的器，而是能用科學(xué)的方法主動(dòng)探求知識(shí)、敢于質(zhì)疑問(wèn)難、個(gè)性充分發(fā)展的學(xué)習(xí)的主人。在提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)，與教師的主導(dǎo)作用密切相關(guān)，需要教師經(jīng)常地啟發(fā)、適時(shí)地點(diǎn)撥、積極地引導(dǎo)，需要長(zhǎng)期地、有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)。

5．創(chuàng)設(shè)“趣味”的情景。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)，才能使學(xué)生從“要我學(xué)”到“我想學(xué)'，再到“我要學(xué)”。為了讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，教師在課堂上可以創(chuàng)設(shè)一些懸念和情景，啟發(fā)學(xué)生把生活中的現(xiàn)象與學(xué)習(xí)的內(nèi)容相結(jié)合,對(duì)之進(jìn)行探究和思考，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到平時(shí)學(xué)習(xí)的知識(shí)對(duì)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題很有幫助，喚起學(xué)生的有意注意，引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇心，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

合作探究之路，就是育人育才之路。當(dāng)我們真正把自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)理論與教育教學(xué)的實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)的時(shí)候,教師的教一定會(huì)煥發(fā)出新的生機(jī)與活力，學(xué)生的學(xué)也一定能呈現(xiàn)出鮮活而靈動(dòng)的生命力。