為人父母就理應(yīng)要承擔(dān)教養(yǎng)孩子的責(zé)任和重?fù)?dān)，但是并不是每一位父母都能夠把孩子培養(yǎng)成優(yōu)秀的人。雖然教育不需要通過(guò)考試，但是這卻需要父母不斷地探索和學(xué)習(xí)。

與此同時(shí)，管教孩子并非一味地付出就可以，家長(zhǎng)們更加應(yīng)該把握好教育的技巧以及教育的分寸感。在當(dāng)下，孩子們的個(gè)性更加鮮明，父母教育的困擾也更加多元化，把握好教育的尺度，迎合孩子的成長(zhǎng)需求，便成了家長(zhǎng)們需要重視的教育內(nèi)容。

寶媽說(shuō)自己是拿生命在愛(ài)孩子，可是沒(méi)成想，卻換來(lái)孩子離家出走的紙條

前段時(shí)間王女士的兒子離家出走了，所幸在民警的幫助下，王女士的兒子回到了家。王女士是一名單親媽媽，為了不讓兒子吃苦，她付出了很多。可是令她沒(méi)有想到的是，自己一手養(yǎng)大的兒子卻比同齡的孩子更為叛逆。

“我是拿生命在愛(ài)我的孩子，可是為什么孩子卻不懂呢？”在發(fā)現(xiàn)孩子離家出走后，呆坐在沙發(fā)上的王女士想不明白，為什么自己就如此不招孩子待見(jiàn)？在孩子的書包里，王女士找到了孩子的日記。

“媽媽什么事都要管我，就連我早餐吃什么都必須聽他的！我感覺(jué)我就是媽媽手里的木偶，沒(méi)有人格尊嚴(yán)，也沒(méi)有選擇的自由！”看到兒子寫下這樣一段話時(shí)，王女士欲哭無(wú)淚。

管孩子吃早餐是因?yàn)閾?dān)心路邊攤的豆?jié){油條不衛(wèi)生，管孩子學(xué)習(xí)是因?yàn)閾?dān)心孩子成績(jī)差考不上好大學(xué)，王女士認(rèn)為自己所做的一切追根究底都是為了孩子好，她不明白為什么自己的愛(ài)卻讓孩子想要逃離。

“我希望媽媽能夠有自己的生活，多給我一點(diǎn)自由的空間！媽媽全部的愛(ài)實(shí)在是壓得我透不過(guò)氣！”在民警詢問(wèn)離家出走的原因時(shí)，王女士的兒子說(shuō)出了這樣的話。

也許對(duì)于把控不好愛(ài)的分寸的王女士而言，孩子的話并不一定能夠被她所理解，但是不得不說(shuō)，在養(yǎng)育孩子的過(guò)程中，父母?jìng)冋娴膽?yīng)該反思自己的教育行為，尤其要把握好教育的分寸。教育專家李玫瑾教授就曾在講座中提到，父母按照“兩不管、三不慣”的管教原則來(lái)實(shí)行教育引導(dǎo)，孩子的成長(zhǎng)多半錯(cuò)不了。

養(yǎng)育孩子過(guò)程中，實(shí)施“兩不管”，孩子更獨(dú)立

1、孩子可以自己做的事，父母不要管

“自己的事情自己做”是很多父母在孩子小的時(shí)候就向孩子灌輸?shù)慕逃砟?，但是事?shí)上很多父母卻對(duì)此分寸感不明。父母?jìng)兞?xí)慣替孩子代勞，總喜歡把孩子的事攬?jiān)谧约荷砩?，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子自然會(huì)更加依賴父母的幫助，而導(dǎo)致自身的獨(dú)立性欠缺。

2、孩子可以承受的事，父母不要干預(yù)

父母舍不得孩子經(jīng)受一點(diǎn)風(fēng)吹雨打，這就使得他們難免會(huì)對(duì)孩子過(guò)度保護(hù)。明明是孩子可以自己承受的失敗和挫折，家長(zhǎng)們卻非要強(qiáng)行干預(yù)。時(shí)間長(zhǎng)了，孩子不僅容易養(yǎng)成一顆玻璃心，而且還會(huì)更容易被失敗和挫折打倒。

可以看出，李玫瑾教授提出的“兩不管”原則強(qiáng)調(diào)的是父母管教時(shí)的原則把握。在養(yǎng)育孩子的過(guò)程中，父母?jìng)儜?yīng)該給予孩子適當(dāng)?shù)墓芙?，但是這并不意味著孩子的所有事都需要父母來(lái)插手，這樣孩子才能夠更加獨(dú)立。

想讓孩子更優(yōu)秀，家長(zhǎng)要懂得“三不慣”

1、推卸責(zé)任的行為不能慣

孩子害怕承擔(dān)錯(cuò)誤言行所帶來(lái)的負(fù)面影響，于是他們便會(huì)有可能做出推卸責(zé)任的行為。雖然推卸責(zé)任可以使他們免受懲罰，但是這樣沒(méi)有擔(dān)當(dāng)?shù)男袨椋瑓s也有可能會(huì)讓他們未來(lái)的成長(zhǎng)之路受到局限。

2、不尊重別人的行為不能慣

人們生而平等，只有尊重他人的人才能夠受到他人的尊重。所以當(dāng)孩子小小年紀(jì)就不把他人放在眼里，做出一些不尊重他人的行為時(shí)，家長(zhǎng)們一定要及時(shí)地給予管教，因?yàn)橐粫r(shí)的縱容，很有可能就會(huì)讓孩子目中無(wú)人。

3、挑戰(zhàn)父母底線的行為不能

在家庭教育中，明確教育底線是父母?jìng)冇绕湫枰匾暤慕逃齼?nèi)容。只有底線明確，原則清晰，這樣才能夠幫助父母?jìng)冊(cè)诤⒆用媲敖⑵鸾逃臋?quán)威，如果孩子根本不把父母的教育底線放在眼里，那么任何教育理念都無(wú)法得到實(shí)施。

由此可見(jiàn)，李玫瑾教授提出的“三不慣”原則強(qiáng)調(diào)的是父母管教時(shí)的底線把握。所以當(dāng)父母對(duì)孩子的管教有原則和底線可言時(shí)，孩子的成長(zhǎng)才不會(huì)跑偏?！皟刹还苋粦T”讓父母教育更加容易實(shí)現(xiàn)松弛有度，寬嚴(yán)并濟(jì)。

話說(shuō)，大家對(duì)于父母教育有哪些好的經(jīng)驗(yàn)?zāi)兀繗g迎在下方留言分享，讓大家在育兒道路上共同提升！