在昨天的文章里面，我把藥材和人做了類比，文中有這么一段話：

看完這段話之后，有讀者狂笑不止，然后留言: 哈哈哈，烏頭如果按照這個解釋，高海拔的冬季采收塊根是不是都性熱？？？然后附上一串偷笑的表情。

乍一看，這人的說法好像挺有道理的，按照先入為主的觀點。

在我們?nèi)祟愋闹校m然大家都是同一個種類，但人和人之間是不同的，因為我們把人看的足夠重要，所以可以明顯感受到不同。

但是呢，哪怕你植物有幾萬種，你都只有一個名字，叫做植物。

我不管你們基因有沒有差異，你們都得表現(xiàn)出一定的共性，如果這個共性推翻失敗，就來了：中醫(yī)藥是偽科學。

咱先看一個比喻，烏頭他們班的同學，都是高海拔（同樣的班，同樣的老師），都是冬季采收（高考在同一天），大家是不是應該一起考上清華？為什么只有烏頭上清華了？

同班同學的基因不是應該一樣嗎？同一海拔不同植物的基因不是應該一樣嗎？

同班同學在面對同樣的事情的時候，反應不應該是一樣的嗎？

同一海拔不同植物，在面對不同環(huán)境時所練就的防御方式，不是應該一樣嗎？

其實，他犯了一個固化思維，他認為一個環(huán)境出來的應該都一樣，但是中資專業(yè)畢業(yè)那么多人，干啥的都有。

環(huán)境是會對人和植物有影響，但最主要的還是基因，所以孔子說“因材施教”。

再來看咱們前面的描述，此刻，我就是烏頭。

這里我已經(jīng)做了限制，我把自己比作烏頭，從烏頭的角度告訴世人，我為什么如此潑辣狠毒？

首先我反思的肯定是我的環(huán)境，是因為這個環(huán)境惡劣，所以我企圖反抗。

事實上我們每個人的性格多樣性，有很多原因。

基因，有的孩子活潑開朗，因為他的父母本身就活潑開朗。

環(huán)境，有父母的愛，一生遇到的多是活潑開朗的人，過的也順暢，造就了他的溫文爾雅。

每一種植物是一個物種，是一個極其龐大的家族，且不說在不同產(chǎn)地所造成的細微差別。

就植物與植物之間的差別，就像貓和老鼠的差別一樣，挺大的。

他們是兩個完全不同的物種，擁有著完全不一樣的基因。

在面對不同的環(huán)境脅迫的時候，會表現(xiàn)出完全不一樣的反抗機制。

因材施教，因地制宜，因人而異，辨證論治。

中國文化講究個性，并非共性，不會因為我這樣解釋這個植物，在他的鄰居那邊解釋不通，我就不科學了。

那些說中醫(yī)藥落后的，也犯了一個固化思維，歷史一定向前發(fā)展，新的一定比舊的好。

這就好比說，他們家18代祖宗都沒有他優(yōu)秀，他最先進，他的基因最棒，所有家族一直都是向更優(yōu)的方向發(fā)展的。

但很有可能，他還不如他的爺爺。

說到這里，倒想起了現(xiàn)在初中考試和高中考試分流的問題，有人支持考試篩選，有人覺得隨機分配就好。

從植物的角度說，一個種群里面物種多樣性越高，物種豐富度越高，整個生態(tài)群落就更穩(wěn)定，大家遇到的病蟲害就越少，群體抵抗能力就越強。

而這些植物，特性完全不一樣，在自然中并沒有三六九等，若非得說三六九等，那也是人這一物種，根據(jù)自己的供需，給其提供的價格標簽罷了。

小升初，初升高分流相當于什么呢？一張試卷，就給人分了三六九等。

考試就是一個篩子，學習成績好的這一波，去了所謂的好學校。學習成績差的那一波，去了所謂的壞學校。

在我很小的時候，是非常容易受環(huán)境影響的。

在小小的我的心理，學習好的孩子是好孩子的，學習差的孩子是壞孩子的。

我會拼了命的學習，并告訴自己，如果考不上最好的初中，就會和壞孩子讀一個學校，仿佛進入地獄一般，那真是沒法想象。

那時候有同學問我，如果你考不上最好的初中，讀這些差學校，你會怎么辦？

小小的我聽到這句話之后，瞬間覺得非常刺耳，像吃了1萬只蒼蠅一樣惡心，渾身難受，我沒辦法想象這樣的后果，我接受不了，你不要詛咒我。

轉(zhuǎn)眼間，入了社會，情商智商同樣需要，那些成績好的孩子，似乎并沒有比那些所謂的壞孩子，過的好到哪里去。

以分數(shù)來篩選分級，無異于把糟糕的標簽，貼在了那些在人生馬拉松長跑中一開始沒有表現(xiàn)的特別出色的孩子身上。

于是，他們中的一部分覺得自己真的不好，然后破罐子破摔，打架斗毆。

一部分默默忍受這種不公平的待遇，然后像龜兔賽跑里面的烏龜一樣堅持不懈的證明自己的耐力。

如果不分，所有孩子都在一起學習，整個群落更豐富多樣，大家可以互相學習，更有助于全面發(fā)展。

那些學習差的孩子，他可能特別講義氣，他可能有某方面的天賦。

學習好的孩子，可能真的就只是學習好而已，他們?nèi)狈芏鄸|西，需要從那些學習差的孩子身上去學習。

應試教育培養(yǎng)出來的我，不過是一個理論派罷了，啥也不是。

這城市的建設，各行各業(yè)的從業(yè)人員，全都是那些所謂的“成績差的孩子”。

也許，從小學開始，就給別人更多的愛，步入社會后，就不會受到那么多的“惡”。

各行各業(yè)的從業(yè)人員，就不會為了找回曾經(jīng)失去的“尊嚴”，而不擇手段。

當初不能用分數(shù)證明我自己，如今我用“金錢”來證明我自己。

1：居民對健康食物的向往

2：我們需要全面發(fā)展的人才

3：我的成長歷程

4：居民對自由健康的懷念

5：在金錢面前，人心的惡

6：高學歷不一定高道德