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【教師簡(jiǎn)介】 楊佳慧,女,出生于1983年7月，現(xiàn)任教于海南省文昌市第三小學(xué)，小學(xué)高級(jí)教師，海南省首批“教壇新秀”和“教學(xué)能手”，海南省小學(xué)語(yǔ)文骨干教師。曾獲得海南省第九屆青年教師閱讀教學(xué)大賽第一名。 蘇教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書第八冊(cè) 古詩(shī)兩首（池上/小兒垂釣）教學(xué)設(shè)計(jì) 海南省文昌市第三小學(xué) 楊佳慧 一、教材分析 《古詩(shī)兩首》中的兩首古詩(shī)均傳神地刻畫出天真可愛的鄉(xiāng)村兒童形象，給了我們無(wú)限的遐思、純真的童心和樸素的美感?！冻厣稀访枥L小娃偷采了白蓮的情景，細(xì)膩傳神，頗有趣味?！缎捍贯灐访枥L了一個(gè)鄉(xiāng)村兒童在河邊學(xué)釣魚的情景，流露出濃郁的生活氣息。兩首兒歌通俗易懂,除了幾個(gè)不常見的詞語(yǔ)的理解需要提供幫助外,詩(shī)歌的意思、詩(shī)歌所表達(dá)的主題等學(xué)生理解都沒有太大的難度。如何在輕松愉悅的氛圍中高效落實(shí)朗讀、背誦、理解詩(shī)意，并能通過對(duì)比朗讀來(lái)體會(huì)中國(guó)古詩(shī)詞凝練中見豐富內(nèi)涵的特點(diǎn)，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。 二、教學(xué)目標(biāo) 1.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。 2.理解古詩(shī)意思，體會(huì)中國(guó)古詩(shī)詞敘事的生動(dòng)。 3.對(duì)比閱讀，體會(huì)中國(guó)古詩(shī)詞的凝練與豐富的表達(dá)。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 課件，學(xué)生使用教材及自學(xué)要求 四、教學(xué)過程 （一）學(xué)習(xí)古詩(shī)《小池》，現(xiàn)代故事與古詩(shī)第一輪PK 1.出示小故事一則，指名學(xué)生朗讀。 艷陽(yáng)當(dāng)空，暑氣還沒有散盡。池塘里荷花有的開得正艷，有的已經(jīng)完全凋謝，正變成了一個(gè)個(gè)飽滿的蓮蓬，在陽(yáng)光下燦爛地笑著。擠擠挨挨的荷葉下面，飄動(dòng)著擠擠挨挨的浮萍。好大一片綠色的池塘??！ 你看在那片荷塘中間，有個(gè)可愛的小娃娃，大約七八歲吧，膽子可真不?。≈灰娝^頂荷葉，笑容燦爛，雙手滑動(dòng)船槳，賊頭賊腦地從池塘深處輕快地竄了出來(lái)。你看那船舷上大大小小的蓮蓬，有沒有王者歸來(lái)的感覺？小船經(jīng)過的地方，水面上的浮萍被“呼啦啦”迅速分開，一道白花花晃動(dòng)著的小小銀河，久久沒有合攏。 2.多種方式朗讀《小池》，讀好節(jié)奏，讀出韻味，讀出故事。 3.討論交流：你更喜歡哪種表達(dá)，為什么？ （二）學(xué)習(xí)古詩(shī)《小兒垂釣》，現(xiàn)代故事與古詩(shī)第二輪PK 1.出示古詩(shī)《小兒垂釣》，學(xué)生自由練習(xí)朗讀，讀好節(jié)奏，讀出韻味。 2.多種形式練習(xí)背誦。
3.自由朗讀注釋，借助注釋說詩(shī)意。 4.出示由此詩(shī)改寫的一首現(xiàn)代兒童詩(shī)。 5.現(xiàn)代兒童詩(shī)與古詩(shī)對(duì)比朗讀。 6.討論交流：現(xiàn)代兒童詩(shī)與中國(guó)古詩(shī)在表達(dá)上有何不同？ （三）兒童古詩(shī)主題閱讀 1.出示《池上》《小兒垂釣》等多首兒童古詩(shī)，全班集體朗讀。 《池上》——白居易 小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開。 《小兒垂釣》——胡令能 蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問遙招手。怕得魚驚不應(yīng)人。 《所見》——袁枚 牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。 《村居》 ——高鼎 草長(zhǎng)鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。 《宿新市徐公店》——楊萬(wàn)里 籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。 2.討論與交流：你又有何新的發(fā)現(xiàn)？ （四）總結(jié)交流：今天有何收獲？ 古詩(shī)兩首 蘇教四年級(jí) 海南省文昌市第三實(shí)驗(yàn)小學(xué) 楊佳慧 課前：抱歉，讓大家久等了，大家放松放松，一起聊聊天。 知道我叫什么名字嗎？認(rèn)識(shí)我嗎？我姓楊，你們叫我什么？我叫什么？現(xiàn)在認(rèn)識(shí)我了嗎？集中視線于一點(diǎn)，向這看（指自己），看十秒鐘，看好了嗎？好看嘛？謝謝同學(xué)們的贊揚(yáng)，現(xiàn)在認(rèn)識(shí)我了嗎？能記得我多久？ 一、導(dǎo)入 跟你們第一次見面，給大家?guī)Я硕Y物，給大家講個(gè)小故事吧?！堕L(zhǎng)安百米貴，久居 實(shí)不易》（白居易）的故事。 白居易的詩(shī)歌特點(diǎn)介紹，重點(diǎn)詩(shī)句介紹，詩(shī)人介紹。 帶來(lái)一首一千多年以前的詩(shī)作，——上課 二、《小池》：看大屏幕，一幅畫，里面有一個(gè)有趣的小故事，請(qǐng)大家大聲讀一讀這個(gè) 小故事。 在一片荷花開得正旺的池塘里，一個(gè)可愛的小娃娃撐著小船。 他不時(shí)環(huán)顧四周，生怕被人發(fā)現(xiàn)，因?yàn)樗峭低盗锍鰜?lái)采蓮蓬的，正急著往回趕呢可是他萬(wàn)萬(wàn)沒想到，偷采白蓮蓬還要隱藏自己行走的蹤跡。 你看，小船劃開鋪滿睡眠的浮萍，浮萍久久難以合攏，留下了一道長(zhǎng)長(zhǎng)的痕跡，早就把他的行跡給暴露了！哈哈！ 1、多種方式朗讀故事（自由讀，每人一段合作讀，生生合作讀，師生合作讀） 2、請(qǐng)你把這首詩(shī)歌都給你的同桌聽，同桌互相糾正字音， 3、再讀一篇，還是讀給同桌聽，讀出節(jié)奏。 4、檢查檢查，指名讀。（多位同學(xué)） 5、這樣可以讀嗎？去掉其中的字填空讀。 6、讀書最高的境界，心到，讀書有三到……現(xiàn)在如果你們就是白居易，看到這樣一個(gè) 活潑可愛的娃娃，那么你想怎么讀一讀它呢？指名讀。 假如白居易在做這首詩(shī)的時(shí)候，已經(jīng)是胡子一大把，七八十歲的時(shí)候，這首詩(shī)應(yīng)該怎么讀？指導(dǎo)讀。你看，這位老爺爺滿是對(duì)小孩的喜愛，我們一起來(lái)讀一讀。老師引導(dǎo)讀。 可以用不同的年齡來(lái)感受詩(shī)句，大家以后在讀書時(shí)可以嘗試這種方法。 7、請(qǐng)女同學(xué)讀一句古詩(shī)，男生讀一段古詩(shī)。 你發(fā)現(xiàn)它們有什么聯(lián)系了嗎？ 生：一段話就是一句詩(shī)的意思 生：我發(fā)現(xiàn)古詩(shī)就是故事的縮寫。 師：古詩(shī)是故事的縮寫，故事是古詩(shī)的擴(kuò)展，二十多字，一百多字，從數(shù)字上對(duì)比，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？ 引導(dǎo)概括古詩(shī)的特點(diǎn)：用極少的字能概括非常多的內(nèi)容，這叫凝練，這是中國(guó)古詩(shī)的一大魅力。 三、古詩(shī)《小兒垂釣》——還有一位詩(shī)人，看到白居易這么厲害，他也想試試，于是他 前思后想，左思右想，朝思暮想，想來(lái)想去，哈哈，有天他終于，還是沒想出來(lái)，不過他把一個(gè)小故事寫成了二十八個(gè)字，出示故事《小兒垂釣》。 1、自由讀。 2、好了嗎？自信滿滿，找個(gè)人試試。指名讀。他把古詩(shī)讀出了自己的味道 你來(lái)試試。真好讀出了自己的感情。 老師教教你，“稚子” 哎呀，咱們班的同學(xué)，不行，我不服氣，咱們男女生同學(xué)比賽，PK一下。 （去掉其中部分詞語(yǔ)）女生讀，男生讀。括號(hào)里填的是？ （再去掉一些詞語(yǔ)）女生讀，括號(hào)里填？ （又去掉一些）現(xiàn)在更難了，男同學(xué)還敢嗎？有勇氣！男生讀。括號(hào)里填？ 了不起，女同學(xué)，認(rèn)輸嗎？女生，預(yù)備起。 3、了不起，男生你們服嗎？不服你自己站起來(lái)跟女同學(xué)單挑一下。（男女生指名賽讀） 師評(píng)價(jià)：哎呦，不光背出來(lái)了，好像從一年前穿越過來(lái)了。 4、好孩子，我感覺你們都背下來(lái)了，拿出你最飽滿的聲音，我們一起背一下，預(yù)備起。 5、孩子們，不要小看這二十八個(gè)字，雖然比白居易的《小池》多八個(gè)字，但是這里面有人物，有……下面我們來(lái)感受一下，當(dāng)當(dāng)小演員，把胡令能的故事演一演。 （1）大屏幕出示主要情節(jié)展示，小組合作填一填，商量一下怎么演。 一個(gè)【 】的小孩在池邊【 】。 他【 】坐在【 】，茂密的草叢掩映著他的身體。 一個(gè)過路人【 】，小孩只遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跟路人招手。 因?yàn)椤?nbsp; 】 ，魚兒再也不上鉤了，所以不應(yīng)答。 （2）指名填讀。 商量好了嗎？找個(gè)小導(dǎo)演解讀一下這個(gè)劇本。 再找一個(gè)同學(xué)讀一下，邊讀邊注意括號(hào)里需要填的詞，一會(huì)兒是我們需要注意的細(xì)節(jié)。 最后找一名導(dǎo)演解讀一下。 （3）好了孩子們，現(xiàn)在明白了嗎？誰(shuí)愿意來(lái)演一演。 你們?cè)趺捶纸巧?？誰(shuí)是小孩？誰(shuí)是路人？找準(zhǔn)位置了嗎？《小兒垂釣》一分鐘劇場(chǎng)海選演員現(xiàn)在開始。 評(píng)價(jià)：他們演得這么有趣，跟劇本一樣嗎？哪里演得不準(zhǔn)確？（交流） 師指導(dǎo)：垂釣的小孩有沒有告訴路人怎么走？（指名交流） 一起讀古詩(shī)的第三句—— 遙是什么意思？招手是什么意思？請(qǐng)看老師的動(dòng)作，（拜拜，打招呼等）招手應(yīng)該怎么做？這是擺手，招手怎么做?（向自己這邊招手）如果他不想告訴路人，他為什么招手？招手是什么意思？（讓路人走過來(lái)然后告訴路人） （4）另一組同學(xué)來(lái)演。 演完后評(píng)價(jià)，掌聲歡送。 6、孩子們，演完這個(gè)小故事，我們?cè)賮?lái)回顧一下古詩(shī)，請(qǐng)男同學(xué)讀一句古詩(shī)，女同學(xué)讀一段故事。 四、 1、屏幕出示： 【唐】胡令能 《小兒垂釣》 4句28字 1個(gè)故事 【唐】白居易 《池上》 4句20個(gè)字 1個(gè)故事 師：發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方了嗎？ 生：它們都是寫小孩的 生：都是寫小孩天真活潑的 生：都是二十幾個(gè)字寫一個(gè)故事 生：都是四句 生：簡(jiǎn)短也對(duì)，這叫凝練 大屏幕出示相同之處—— 同朝代作者 同為兒童詩(shī) 同敘述故事 同是 絕句 同語(yǔ)言凝練 3、大屏幕出示：合作講一講這個(gè)小故事，看清楚每一段前面的提示 老師：一天，唐朝大詩(shī)人白居易外出游玩。他看到： 第1組：在一片荷花開得正旺的池塘里，一個(gè)可愛的小娃娃撐著小船。 第2組：他不時(shí)地環(huán)顧四周，生怕被人發(fā)現(xiàn)。因?yàn)樗峭低盗锍鰜?lái)采蓮蓬的，正著急地往回趕呢。 第3組：可是他萬(wàn)萬(wàn)沒想到，偷采白蓮還要隱藏自己行走的蹤跡。 第4組：你看，小船劃開鋪滿水面的浮萍，浮萍久久難以合攏，留下了一道長(zhǎng)長(zhǎng)的痕跡，早就把他的行跡給暴露了！哈哈！ 老師：看到這情景，白居易先生樂了，吟詩(shī)一首： 全班齊讀: 【 】【 】 【 】【 】 看到這情景，齊讀—— 4、屏幕出示，師生合作： 老師：沒想到，胡令能當(dāng)時(shí)也在池塘附近，他聽到語(yǔ)言這樣直白，又通俗易懂的詩(shī)，心中料想吟詩(shī)之人肯定是白居易。于是上前拜訪，對(duì)白居易說： 男同學(xué)：“聞得此詩(shī)具有語(yǔ)言直白，通俗易懂的特點(diǎn)，想必您就是白居易吧。無(wú)獨(dú)有偶，我也曾見過一個(gè)如此幼稚可愛的小孩?！?br>老師：白居易聽胡令能這么一說，興趣大增，問道： 男同學(xué)：“此話怎講？道來(lái)聽聽。” 老師：胡令能脫口而出： 女同學(xué)：【 】【 】 【 】【 】 男同學(xué)：“哈哈哈……哈哈哈……好句好句！” 老師：微風(fēng)陣陣，笑語(yǔ)陣陣，兩位詩(shī)人完全陶醉在賞景、吟詩(shī)當(dāng)中啦。 師：吟讀古詩(shī)結(jié)束了，課下可以讀讀古詩(shī)。 （冰雁、春天的足音、劉偉棟、章曉、曲曲現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道） |
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