期貨的本質(zhì)是合約，合約的簽訂和買賣理論上可以無限放大，所以持倉量理論上可以無限放大，這跟股票的固定數(shù)量有本質(zhì)區(qū)別。而合約新增一個(gè)買家，就對(duì)應(yīng)一個(gè)賣家，這樣持倉就新增兩手。在某一個(gè)品種上，持倉量的增加，實(shí)際上意味著該品種和合約獲得的資金關(guān)注度。在技術(shù)分析上，持倉量的增加和減少，意味著資金的進(jìn)出痕跡。雖然持倉量是動(dòng)態(tài)變化的，但是倉差反應(yīng)出的動(dòng)態(tài)增減，本身就反應(yīng)了短線或者長線資金的關(guān)注度。資金的參與度直接與品種的波動(dòng)率有關(guān)，波動(dòng)率又跟你的策略或方法的執(zhí)行效果有關(guān)。很多趨勢交易是依賴于波動(dòng)率的。正所謂大河才好行船，陰溝才容易翻船。

大家喜歡說放量就是好，其實(shí)成交量本身是中性概念，要看在什么情況和背景下放量，股市5000點(diǎn)以上的時(shí)候，成交量上萬億，這是資金出逃的征兆；股市在2500點(diǎn)的時(shí)候，放量幾千億，這是行情突破，資金跟隨進(jìn)場的信號(hào)。所以在不同的階段，成交量的意義相反。

比如刀，是好還是壞？他既能傷人也能切菜。車、既是便利品，也是危險(xiǎn)品。所以要辯證對(duì)待！

昨晚吃飯時(shí)跟一名本地大學(xué)的教授交流。丁教授跟我說現(xiàn)在的大學(xué)生可以自己選擇聽老師的課，如此一來，有的老師課堂人滿為患，有的老師課堂無人問津。老師的教室就是期貨市場的品種和合約，有學(xué)生愛聽，300人的座位能坐滿290，不愛聽，教室稀稀疏疏沒幾個(gè)學(xué)生。學(xué)生聽課量就是期貨市場的持倉量。它反應(yīng)的是一個(gè)課堂的火爆程度，資金的關(guān)注程度！

當(dāng)然還有調(diào)皮搗蛋的一波學(xué)生，歷史課講故事積極發(fā)言。高數(shù)課死氣沉沉，甚至睡覺；這波搗蛋的就是游資，不是推動(dòng)行情、就是打壓行情，他們的進(jìn)入使得平時(shí)200個(gè)學(xué)生的聽課學(xué)生可能暴漲到260人。這突然的增加就反應(yīng)在倉差上，而伴隨著學(xué)生的進(jìn)入，上座率的提高就相當(dāng)于成交量的放大，成交量因持倉量而生，伴持倉量而生。

所有的指標(biāo)都是持倉量、成交量、價(jià)格加工出來的，指標(biāo)就像是端上桌的菜，持倉量成交量和價(jià)格就像是超市買的原材料。上桌的菜好看好吃，但是難以分辨原始的味道，超市的菜是生的，但是保存著泥土的氣息，倉量價(jià)就好比一塊生牛肉，請(qǐng)大家說出牛肉的產(chǎn)地和部位?很難！但是賣牛肉的人就能通過一塊生肉分辨出來。但是如果做成指標(biāo)，就好像是把生牛肉燒成了熟牛肉，分辨出來的效率大大下降。

上面我們已經(jīng)解釋了，為什么不用市場流行的形態(tài)和指標(biāo)來分析行情，接下來我們討論一下如何用這些市場公開的信息，挖掘數(shù)據(jù)背后，莊家的意圖。技術(shù)分析的精髓就在于透過表象看到深層次的現(xiàn)實(shí)。

增倉+放量+價(jià)格上漲=？

增倉+放量+價(jià)格下跌=？

減倉+放量+價(jià)格上漲=？

減倉+放量+價(jià)格下跌=？

深刻理解以上問題，技術(shù)分析就及格了