在二十一世紀(jì)，這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，已有信息的數(shù)量，已經(jīng)超出了我們的想象，而信息增長(zhǎng)的速率還將越來(lái)越快。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)使得我們能快捷地消費(fèi)和生產(chǎn)信息。生有涯，而信息無(wú)涯。移動(dòng)學(xué)習(xí)便是信息時(shí)代應(yīng)運(yùn)而生的重要產(chǎn)物之一。它是指學(xué)習(xí)者在需要的任何時(shí)間、任何地點(diǎn)通過(guò)移動(dòng)設(shè)備和無(wú)線(xiàn)通信網(wǎng)絡(luò)獲得學(xué)習(xí)資源，與他人進(jìn)行交流和協(xié)作，實(shí)現(xiàn)個(gè)人與社會(huì)知識(shí)構(gòu)建的過(guò)程。移動(dòng)學(xué)習(xí)與固定遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)相比，具有靈活簡(jiǎn)便個(gè)性化的特點(diǎn)。移動(dòng)學(xué)習(xí)的便攜設(shè)備突破了有線(xiàn)連接所帶來(lái)的束縛，學(xué)習(xí)者不再被限制在電腦桌前，可以在不同時(shí)間不同地點(diǎn)進(jìn)行不同方式的學(xué)習(xí)。同時(shí)它可以根據(jù)學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)和要求進(jìn)行專(zhuān)有的個(gè)性化的服務(wù)。它支撐了高校學(xué)生在隨時(shí)隨地按照需要獲取信息的要求，也因此深受高校學(xué)生親睞。

     移動(dòng)學(xué)習(xí)的效果深受硬件設(shè)備影響。就設(shè)備而言，移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)備是多樣的，像手機(jī)，平板等。設(shè)備不同，屏幕大小就不同，接受無(wú)線(xiàn)通信網(wǎng)絡(luò)的能力也不同。屏幕越小，信號(hào)越差，高校學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就越不理想。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，很多老師采用分享ppt的形式，硬件設(shè)備決定了高校學(xué)生能不能看清，可不可以進(jìn)行二次筆記。同時(shí)，移動(dòng)設(shè)備的電池容量是決定移動(dòng)學(xué)習(xí)持久性的重要因素之一。電池容量大，續(xù)航時(shí)間長(zhǎng)可以為長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)提供保證。通常高校課程的小節(jié)課是45分鐘，但事實(shí)上一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)間會(huì)達(dá)到一到兩個(gè)小時(shí)，如果沒(méi)有超強(qiáng)的續(xù)航能力，那么高效率的學(xué)習(xí)就無(wú)從談起。

      再看資源變量，移動(dòng)學(xué)習(xí)除了線(xiàn)上授課之外還需要依托一定的資源或平臺(tái)，比如MOOC平臺(tái)，超星學(xué)習(xí)平臺(tái)等。平臺(tái)課程是否全面，是否需要收費(fèi)可以直接決定高校學(xué)生要不要進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)。高校學(xué)生獨(dú)立后，經(jīng)濟(jì)顧慮更多。平臺(tái)收費(fèi)會(huì)給高校學(xué)生增加負(fù)擔(dān)，同時(shí)他們也會(huì)考慮這樣是否有性?xún)r(jià)比。資源渠道是多樣的，可供選擇的。高校學(xué)生有很多的選擇空間。此外，課程是否有趣，是否易懂會(huì)影響高校學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，許多高校學(xué)生選擇移動(dòng)學(xué)習(xí)的原因正是因?yàn)榫€(xiàn)上上課沒(méi)有興趣，聽(tīng)不懂，或者是走神。當(dāng)然環(huán)境因素也是重要因素之一。環(huán)境吵鬧與否，是否具備學(xué)習(xí)條件也會(huì)直接影響學(xué)習(xí)效率。

    個(gè)體因素是影響移動(dòng)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)效果個(gè)體差異的最重要因素?；谝苿?dòng)設(shè)備和移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的學(xué)習(xí)，解決了高校學(xué)生在時(shí)間和空間上的限制，但同時(shí)由于學(xué)習(xí)時(shí)間和空間的隨意性，導(dǎo)致高校學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下；移動(dòng)學(xué)習(xí)隨時(shí)隨地的特點(diǎn)使得學(xué)習(xí)更多地轉(zhuǎn)變成了碎片化的模式，高校學(xué)生利用課余休息的碎片時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)的行為更加常見(jiàn)。但是這種學(xué)習(xí)模式也容易使高校學(xué)生在移動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)目標(biāo)不確定，缺乏長(zhǎng)期性的計(jì)劃，降低移動(dòng)學(xué)習(xí)的質(zhì)量；高校學(xué)生有時(shí)時(shí)間管理觀(guān)念不強(qiáng)，自我控制力較差，缺乏專(zhuān)注力，這是移動(dòng)設(shè)備就從學(xué)習(xí)工具變成了最好的娛樂(lè)工具，降低了學(xué)習(xí)持續(xù)性與高效性；高校學(xué)生在移動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)和練習(xí)的意識(shí)，聽(tīng)過(guò)即學(xué)會(huì)，然后就擱置一邊，導(dǎo)致了學(xué)習(xí)效果得不到鞏固，效率低下。

      移動(dòng)學(xué)習(xí)作為信息時(shí)代下的產(chǎn)物，突破了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)在時(shí)間和空間上的限制，但同時(shí)不同高校學(xué)生基于種種因素影響在移動(dòng)學(xué)習(xí)上的學(xué)習(xí)效果也是差異明顯。因此，不僅要關(guān)注移動(dòng)學(xué)習(xí)發(fā)展的蓬勃趨勢(shì)，更要關(guān)注移動(dòng)學(xué)習(xí)中高校學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。相信移動(dòng)學(xué)習(xí)能夠得到更好的發(fā)展！

      綜上所述，移動(dòng)學(xué)習(xí)具有隨時(shí)、隨地、全面的類(lèi)型優(yōu)勢(shì)，普遍助益于大學(xué)生學(xué)習(xí)，但實(shí)際效果受多種變量影響。首先是設(shè)備變量，便攜性、續(xù)航力、屏幕和信號(hào)會(huì)影響學(xué)習(xí)效果；其次是資源變量，費(fèi)用、內(nèi)容和趣味性導(dǎo)致學(xué)生用腳投票而影響效果；最后是個(gè)體變量，目標(biāo)、計(jì)劃、專(zhuān)注、鞏固和持續(xù)性會(huì)影響學(xué)習(xí)效果。