中考復(fù)習(xí)文言文閱讀專(zhuān)題精講與滿分特訓(xùn)［2019 ·泰州改編］閱讀下面的文言語(yǔ)段，完成 問(wèn)題。任元受,事②母盡孝，母老多疾病，未嘗離左右。元受自言：“老母有疾，其得疾之由，或以飲食，或以燥 濕，或以語(yǔ)話稍多，或以憂喜稍過(guò)。盡言皆朝暮候之， 無(wú)毫發(fā)不盡，五臟六腑中事皆洞見(jiàn)曲折，不待切脈而 后知，故用藥必效，雖名醫(yī)不迨③也。''張魏公作都督， 欲辟35之入幕，元受力辭⑥曰：“盡言方養(yǎng)親，使得一神 丹可以長(zhǎng)年，必持以遺老母，不以獻(xiàn).公。況能舍母而 與公軍事耶？ ”魏公太息而許之。（節(jié)選自宋·陸游《老學(xué)庵筆記》） ［注釋?zhuān)茛偃卧埽好M言。②事：侍奉。③迨（ddi）： 及。④辟：征召。⑤辭：推辭。1.解釋下列句中加點(diǎn)詞的意思。（4分）【考點(diǎn):理解實(shí)詞的含義】⑴未嘗離與有（ ）（2）或以語(yǔ)書(shū)福多（ ）（3）盡言萬(wàn)養(yǎng)素（ ）⑷必持以尊老母（ ）A.以順為正者 B以光先帝遺德 C策之不以其道 D不以物喜，不以己悲2.［改編］下列各句與例句中“以'的意思相同的一項(xiàng)是（ ）（2分）【考點(diǎn)：把握虛詞的意義和用法】3.用“/”標(biāo)出下面句子的兩處朗讀停頓。（2分）【考點(diǎn):停頓、斷句】雖名醫(yī)不迨也4.翻譯下列句子。（4分）【考點(diǎn):翻譯句子】（2） 親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也。（《出師 表》）（2分）譯文:_5.《老學(xué)庵筆記》是宋人筆記中的佼佼者。選文對(duì)任 元受這一形象的刻畫(huà)很出色，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。1．從考查方式看，中考對(duì)文言實(shí)詞的考查主要有以下三種方式：（1）單獨(dú)考查，即從文言文中選出四個(gè)語(yǔ)句，要求解釋加點(diǎn)的實(shí)詞的意思?？疾闀r(shí)，以單音節(jié)詞居多，雙音節(jié)詞也時(shí)有出現(xiàn)。（2）偶爾在選擇題中與虛詞混合在一起考查。（3）常與文言文翻譯放在一起考查，且實(shí)詞往往是得分點(diǎn)。2．從考查內(nèi)容方面看，“理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義”主要涉及五個(gè)考查點(diǎn)：一詞多義、通假字、詞類(lèi)活用、古今異義詞和偏義復(fù)詞等現(xiàn)象。其中，前三種是重中之重。3．從文言實(shí)詞的根本來(lái)源看，中考考查的文言實(shí)詞基本上都在課本中出現(xiàn)過(guò)，重點(diǎn)考查考生的知識(shí)遷移能力。中考文言文中出現(xiàn)的相關(guān)實(shí)詞看似與我們學(xué)過(guò)的課文沒(méi)有聯(lián)系，但認(rèn)真分析后可以看出，這些詞的意思與我們學(xué)過(guò)的課文密不可分。1．注意古今詞義的變化。一些同學(xué)在學(xué)習(xí)文言文時(shí)，往往以詞的含義去理解古義，這就會(huì)鬧出笑話。要注意了解古今詞義的變化。（1）詞義的縮小。就是古義反映事物的范圍大，而今義反映的事物范圍變小。（2）詞義的擴(kuò)大。就是古義所反映事物的范圍小，而今義反映事物的范圍變大。如“江”、“河”在古代專(zhuān)指長(zhǎng)江、黃河。而今天的“江”、“河”泛指河流。（3）詞義的轉(zhuǎn)移。就是在古文中是這個(gè)意思，而今義卻是另一個(gè)意思，詞義反映客觀事物的范圍發(fā)生了變化。2．注意一詞多義現(xiàn)象?！耙辉~多義”，就是指一個(gè)詞既有本義，又有引申義，甚至有幾個(gè)引申義，要注意實(shí)詞在不同語(yǔ)境中表示的不同意義。3．注意詞類(lèi)活用。詞類(lèi)活用，是某些詞在一定的語(yǔ)言環(huán)境中臨時(shí)改變它的詞性或用法，使詞的意義發(fā)生一定的變化。文言文中的名詞可用作動(dòng)詞，形容詞可用作名詞，還有使動(dòng)、意動(dòng)等用法。4．注意詞的感情色彩變化。即古貶今褒，或古褒今貶，或中性向兩極轉(zhuǎn)化。5．注意字詞的通假特征。“通假”也叫“通借”，“通”是通用，“假”是借用。兩個(gè)字的形體不同，意義也不同，由于讀音一樣或相近，古人就常用甲字來(lái)代替乙字，被借作乙字的甲字，就叫“通假字”。其基本類(lèi)型有：（1）同音通假。如：滿坐（通座）寂然，無(wú)敢嘩者。（2）近音通假。如：河曲智叟亡（wáng，通無(wú)，讀wú）以應(yīng)。（《愚公移山》）（3）異音通假。（如果探討它們的古音，也相同或相近?，F(xiàn)代的讀音不同是古今語(yǔ)音演變的結(jié)果）如：將軍被（通披，音pī）堅(jiān)執(zhí)銳。（《陳涉世家》）應(yīng)對(duì)課內(nèi)文言文的實(shí)詞解釋做到熟練掌握才能 自如地運(yùn)用課內(nèi)遷移法,實(shí)在沒(méi)有印象可以結(jié)合組詞 法和語(yǔ)境推測(cè)法臨場(chǎng)發(fā)揮。【2018·吉林】10．“銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩湯湯，橫無(wú)際涯”中“銜”“吞”二字有何妙處？（3分）【考點(diǎn)攻略】解答這類(lèi)題目，體會(huì)重要語(yǔ)句的含意，品味語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。結(jié)合語(yǔ)境，對(duì)句子進(jìn)行賞析是重要的考點(diǎn)之一。賞析的句子往往具有某一特色，或是修辭，或是表達(dá)方式，或是遣詞造句，或表現(xiàn)手法，表現(xiàn)的情境等。賞析時(shí)，要結(jié)合具體語(yǔ)境靈活作答。通常解題思路是：先寫(xiě)出句子的特點(diǎn)，然后結(jié)合具體語(yǔ)境進(jìn)行分析，最后寫(xiě)出表達(dá)效果。（注意作者的情感）。1.下列句子中的'X”和例句用法相同/不同的一項(xiàng) 是（ ）2.下列各組詞語(yǔ)，（意義和）用法相同/不同的一項(xiàng)是（ ）根據(jù)句子的大意推斷虛詞在文中的意義和 用法。如果給出兩個(gè)句子，讓判斷句中某個(gè)虛詞的 用法是否相同，可以將其中能確定的一句中的虛 詞意義和用法代入另一句來(lái)理解，看句子是否講 得通。如果講得通,那意義和用法就是一樣的。有些文言詞語(yǔ)兼有實(shí)詞和虛詞的雙重性質(zhì)， 有些文言虛詞也往往兼有多種詞性，根據(jù)上下文 的語(yǔ)境，只要能推斷出其詞性不一樣，那么其用法 肯定也不同。將某個(gè)虛詞的基本意義和用法分別代入句子 去理解，挑選其中講得通的一項(xiàng)。中考的虛詞題 大多采用課內(nèi)外相結(jié)合的方式，課內(nèi)的例句多是 一些較典型的用法，應(yīng)熟知的，再以此推斷另一個(gè) 的用法。課內(nèi)虛詞的學(xué)習(xí)是關(guān)鍵，課內(nèi)虛詞掌握的扎實(shí), 那么通過(guò)以上幾種方法虛詞的考査也就能迎刃而解了。2.為文中畫(huà)線的語(yǔ)句斷句，正確的一項(xiàng)是（ ）“斷句”屬于句間停頓，解答此類(lèi)題，需先讀全文, 了解大意,理清人、事、物、景之間的關(guān)系，然后嘗試?yán)?解句子的大意，在此基礎(chǔ)上可依據(jù)下面技巧準(zhǔn)確 斷句。1.借助'曰” “云” “謂”斷句。這些表示“說(shuō)”的 詞語(yǔ)后往往要斷開(kāi)。2.借助名詞斷句。名詞作主語(yǔ)要在其前斷開(kāi)，作賓 語(yǔ)要在其后斷開(kāi)。3.借助虛詞斷句。一些虛詞往往用于句首（如“夫” “至若”“蓋”“若夫”等）或句尾（如“也”“乎”“耳” “焉”等）。按文言句式特點(diǎn)劃分。如倒裝句、省略句、判斷 句、被動(dòng)句、固定結(jié)構(gòu)句等,劃分停頓時(shí)須維護(hù)其 古代語(yǔ)言特點(diǎn)和意義的完整要求直接翻譯畫(huà)線句，以主觀題的形式考査。要求選出翻譯正確的一項(xiàng)，以選擇題的形式考查。（1）信——準(zhǔn)確，直譯為主，意譯為輔。（2）達(dá)一通暢，語(yǔ)意流暢，沒(méi)有語(yǔ)病。（3）雅一有文采，符合現(xiàn)代漢語(yǔ)習(xí)慣，文筆 優(yōu)美。（1）有古今異義、通假、詞類(lèi)活用等特殊語(yǔ)法 現(xiàn)象的句子。（2）判斷句、被動(dòng)句、省略句、倒裝句等比較特 殊的文言句式的句子。（3）有深層含義，對(duì)情節(jié)發(fā)展、文章中心或人 物形象（情感）有揭示作用的句子其六個(gè)關(guān)鍵詞是:保留、對(duì)應(yīng)、更換、補(bǔ)充、調(diào)序、刪除。見(jiàn)下面的技法示例。 | | | | 保留一古漢語(yǔ)中表示時(shí)間、地 點(diǎn)、人名、官職等專(zhuān)用名稱(chēng)的詞語(yǔ) 可直接保留在譯文中 | 慶歷四年春，滕子京謫守巴陵 查。（年號(hào)、時(shí)間詞、人名、地名不 用翻譯）侍中、侍郎郭攸之、費(fèi)祎、董允 等，此皆良實(shí)。（官職名不用翻譯） | 慶歷四年的春天，滕子京遠(yuǎn)調(diào) 巴陵郡做知州侍中、侍郎郭攸之、費(fèi)祎、董允 等,都是些忠良誠(chéng)實(shí)的人 | | 對(duì)應(yīng) 古漢語(yǔ)中有大量的單 音節(jié)詞，翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)時(shí)，與另 一個(gè)字組合,或直接用現(xiàn)代漢語(yǔ)的 一個(gè)合成詞來(lái)代替，以對(duì)應(yīng)現(xiàn)代漢 語(yǔ)的意義 | | | | 更換一由于時(shí)代的原因，古漢 語(yǔ)中有些詞的意義已經(jīng)發(fā)生較大 變化,這就是常說(shuō)的古今異義詞， 翻譯時(shí)應(yīng)注意。還有，凡是通假 字，在翻譯時(shí),都要換成本字 | 小大之塹，雖不能察，必以偵。（獄：古義'訴訟事件'，今義“監(jiān)獄'）率妻壬邑人，來(lái)此絕境。（妻 子：古義'妻子兒女'，今義“男子的 配偶'） | 大大小小的訴訟事件，即使不 能一一明察，也一定根據(jù)實(shí)情去 處理帶領(lǐng)妻壬兒女以及鄉(xiāng)鄰來(lái)到這 個(gè)與人世隔絕的地方 | | 補(bǔ)充一古漢語(yǔ)中常常省略一 些成分，翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)時(shí)必須把 這些省略的成分補(bǔ)充進(jìn)去，否則， 就會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)意不清的現(xiàn)象 | 省略主語(yǔ)：（臣）今當(dāng)遠(yuǎn)離，臨 表涕零省略謂語(yǔ):一鼓作氣，再（鼓） 而衰，三（鼓）而竭 | （我）如今即將離朝出征，面對(duì) 這份奏表，禁不住流下淚水第一次擊鼓能振作士兵的勇 氣,第二次（擊鼓）勇氣就減弱了，第 三次（擊鼓）勇氣已經(jīng)衰竭了這個(gè)人給（他們）詳細(xì)地介紹了 自己所聽(tīng)到的事 | | 調(diào)序一古漢語(yǔ)中的倒裝句翻 譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)時(shí)，應(yīng)調(diào)整語(yǔ)序，以 符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范 | | 能夠在公共場(chǎng)所批評(píng)議論我的 過(guò)失 | | 刪除——古漢語(yǔ)中有不少虛詞 起湊足音節(jié)、停頓等作用，沒(méi)有實(shí) 際意義，翻譯時(shí)可以不譯 | 去戰(zhàn)，勇氣也。（“夫'，句首發(fā) 語(yǔ)詞，無(wú)義）寒暑易節(jié),始一反蓮。（“焉”， 句末語(yǔ)氣詞，不譯） | 寒來(lái)暑往，季節(jié)變換，才往返 趟 |
簡(jiǎn)要口訣:名詞要留，無(wú)義要?jiǎng)h，省略須補(bǔ)，倒裝要調(diào)，更多時(shí)候，用換來(lái)整。直譯為主，意譯為輔2019 ·天津改編］閱讀下面兩篇文言文，回答 問(wèn)題。今諸生學(xué)于太學(xué)，縣官日有廩稍之供，父母芝有 裘葛之遺，無(wú)凍餒之患矣；坐大廈之下而誦詩(shī)書(shū)，克奔 走之勞矣；有司業(yè)、博士為之師，未有問(wèn)而不告、求而 不得者也；凡所宜有之書(shū)，皆集于此，不必號(hào)余之手 錄，假諸人而后見(jiàn)也。其業(yè)有不精、德有不液者，非天 質(zhì)之卑，則心不若余之專(zhuān)耳，豈他人之過(guò)哉？東陽(yáng)馬生君則，在太學(xué)已二年，流輩甚稱(chēng)其賢。余朝京師，生以鄉(xiāng)人子項(xiàng)余，撰長(zhǎng)書(shū)以為贄，辭甚暢 達(dá)。與之論辨，言尊而公夷。自謂少時(shí)用心于學(xué)甚 勞，是可謂善學(xué)者爰。其將歸見(jiàn)其親也，余故道為學(xué) 之難以告之。謂余勉鄉(xiāng)人以學(xué)者，余之志也；詆我夸 際遇之盛而驕鄉(xiāng)人者，豈知予者哉？1.下面句子中加點(diǎn)詞的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是（）A.父母號(hào)有裘葛之遺歲：歲月 B.不必善余之手錄 若:像C.生以Z人子禮余 謁:拜見(jiàn) D.言和而色夷 和:謙和2.［全品卮創(chuàng)］第一段畫(huà)線句中，作者想要表達(dá)的觀點(diǎn)是什么？（2分）【考點(diǎn):內(nèi)容理解與概括】3.［改編］結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)選段表達(dá)了作者怎樣的思想感情。（3分）【考點(diǎn):把握作者的情感】況守時(shí)，府治⑥被火焚，文卷專(zhuān)燼，遺火35者，一 吏也?；鹣?，況守出坐礫由場(chǎng)上，呼更痛杖一百，喝使 歸舍，亟自草奏，一力歸罪己躬，更不以累吏也。初 吏言知當(dāng)死，況守嘆曰：“此固太守事也，小吏何足當(dāng) 業(yè)'奏上，罪止罰俸。公之周旋⑥小吏如此，所以威 行而無(wú)怨。使以今人處此，即自己之罪尚欲推之下 人，況肯代人受過(guò)乎？公之品，于是不可及矣！(節(jié)選自《智囊》) ［注釋?zhuān)茛贈(zèng)r：況鐘，字伯律，南昌人，時(shí)任蘇州太守， 明朝著名廉官。②府治：府衙。③遺火：因失職造成 火災(zāi)。④礫：小石，碎石。⑤亟：急速，趕快。⑥周旋：這里是對(duì)待的意思。5.將文中畫(huà)線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(2分) 此固太守事也，小吏何足當(dāng)哉！6.選文結(jié)尾評(píng)論說(shuō)“公之品，于是不可及矣”，況鐘的 “不可及”之“品”體現(xiàn)在哪里？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容具 體分析。(3分)【考點(diǎn):分析人物形象】6.為了突出況鐘品格，文章用了怎樣的 表現(xiàn)手法？(3分)【考點(diǎn):分析寫(xiě)作方法】（1）整體把握文意。①記敘類(lèi)文章要明確“何 時(shí)何地何人做了何事，結(jié)果如何”；②寫(xiě)景類(lèi)文章 要明白寫(xiě)的是什么景色,有什么特點(diǎn)。（2）搜索相關(guān)信息?？搭}干的提問(wèn)是針對(duì)選 文的什么內(nèi)容，在選文中尋找問(wèn)題的相關(guān)信息。（3）結(jié)合語(yǔ)境,聯(lián)系上下文。將問(wèn)題放在全文 的范圍之內(nèi)，明確題干的問(wèn)題是否與文章主旨有 關(guān)。如果有關(guān)系，就要注意聯(lián)系主旨來(lái)答題。（4）合理組織語(yǔ)言。①引用原文句子回答；②摘錄原文關(guān)鍵的詞語(yǔ)回答；③用自己的話組織 文字回答。（1）審題干，明確概括范圍。一定要看清題 干，明確是在全文范圍概括,還是在指定段落的范 圍內(nèi)概括。（2）歸納段意、層意，明確文段所述事件。在 全文范圍內(nèi)概括段意，看各段講述了哪件事、涉及 了哪個(gè)方面;在段落范圍內(nèi)概括層意，看講述了哪 件事、涉及了哪個(gè)方面。（3）注意時(shí)間詞、地點(diǎn)詞。表示時(shí)間、地點(diǎn)的 詞語(yǔ)往往是兩個(gè)事件的轉(zhuǎn)換標(biāo)志，不同時(shí)間、地 點(diǎn)，所涉及的主人公的所作所為是不同的。（4）“求同存異”，逐條列出。將文段講述的各 個(gè)事件、各個(gè)方面進(jìn)行整理，講述同一事件或方面 合并為一，然后逐條列出各個(gè)事件、方面。文中畫(huà)線句子蘊(yùn)含了作者怎樣的情感？對(duì)……，作者為什么會(huì)……(激動(dòng)、憂憤等)？閱讀第X段，說(shuō)說(shuō)作者為什么對(duì)……贊揚(yáng)/否定。從關(guān)鍵詞判斷。統(tǒng)觀全文,篩選出直接體現(xiàn)作者 情感態(tài)度的詞語(yǔ)、句子。從人物的言談舉止中判斷。人物的語(yǔ)言、心理、 行動(dòng)均能表現(xiàn)人物的情感變化。從關(guān)鍵句入手。敘事類(lèi)文章中那些議論與抒情的句 子，往往直接或間接地表達(dá)了作者的情感態(tài)度。XX的哪些方面讓人感動(dòng)(欽佩)？請(qǐng)根據(jù)選文第 X段用自己的話簡(jiǎn)要概括。簡(jiǎn)要分析XX是一個(gè)什么樣的人。選文表現(xiàn)了 XX的哪些特點(diǎn)？本文中XX還有什么突出之處受人推崇？請(qǐng)簡(jiǎn)要 分析圍繞一個(gè)人物敘述的文言文通常會(huì)要求考生 概括人物在某一方面的優(yōu)點(diǎn)。這樣的優(yōu)點(diǎn)大體包 括:①對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度，如豁達(dá)、消沉；②意志特征， 如勇敢、果斷;③情緒的感性特征，如熱情、開(kāi)朗; ④情緒的理智特征，如思維敏捷、邏輯性強(qiáng)。人物的語(yǔ)言、心理、行動(dòng)均能表現(xiàn)人物的情感 變化，故分析人物情感應(yīng)緊扣該人物的語(yǔ)言描寫(xiě)、 心理描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)進(jìn)行。3.關(guān)注評(píng)價(jià)性的句子。我們還可以從他人評(píng)價(jià)性的句子，尤其是作 者的評(píng)論來(lái)分析人物。4.通過(guò)剖析事件分析人物。人物的所作所為能夠反映其性格特點(diǎn)、精神面貌。 | | | | 善于納諫、知人善任、體貼民情、愛(ài)民如 子…… | | 敢于進(jìn)諫、忠君愛(ài)國(guó)、機(jī)智勇敢、能言善 辯、精于謀劃、為人謙讓、破案如神…… | | 情趣高雅、超凡脫俗、桀鷲不馴、多才多 藝、博學(xué)多聞、淡泊名利、安貧樂(lè)道…… | | 勤勞、教子有方、愛(ài)子情深、深明大義、重 視教育…… | | 勇敢、機(jī)智、聰慧、好學(xué)上進(jìn)、孝敬長(zhǎng)輩、口 齒伶俐、勤奮刻苦、專(zhuān)心致志…… |
| | 狡詐貪婪、趨炎附勢(shì)、背信棄義、沽名釣譽(yù)、 恃強(qiáng)凌弱、見(jiàn)風(fēng)使舵、蠻橫專(zhuān)斷、表里不一、口 蜜腹劍、無(wú)惡不作、忘恩負(fù)義、油嘴滑舌、卑鄙 無(wú)恥、落井下石、投機(jī)取巧、乘人之危、欺上瞞 下··… |
1.本文開(kāi)頭從……說(shuō)起,有什么好處？3.第X段運(yùn)用了什么修辭方法（描寫(xiě)手法）？中考大多考傳記、敘事、寫(xiě)景類(lèi)文章，不同的 體裁寫(xiě)作方法迥異。整體理解文章內(nèi)容，如傳記類(lèi)的寫(xiě)了誰(shuí)，他做 了哪些事情。有的中考題還會(huì)考查語(yǔ)言賞析類(lèi)試題，這類(lèi) 題要注意辨析修辭方法。（1）敘事類(lèi)的重點(diǎn)掌握人物描寫(xiě)方法、對(duì)比、 襯托、側(cè)面描寫(xiě)。（2）寫(xiě)景類(lèi)的注意掌握借景抒情、情景交融、 動(dòng)靜結(jié)合、襯托。（3）議論類(lèi)的重點(diǎn)掌握舉例論證、比喻論證、 對(duì)比論證等論證方法。［2019 ·深圳改編］閱讀下面文段，完成問(wèn)題。［甲］初，權(quán)謂呂蒙曰：'卿今當(dāng)涂掌事，不可不 學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士 邪！但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常 讀書(shū)，自以為大有所益。'蒙乃始就學(xué)。及魯肅過(guò)尋 陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！' 蒙曰：'士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚 乎！'肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。［乙］董遇字季直，性質(zhì)訥而好學(xué)。人有從學(xué)者， 遇不肯教，而云：'必當(dāng)先讀百遍。'言：“讀書(shū)百遍，其 義自見(jiàn)。'從學(xué)者云：“苦渴無(wú)日。''遇言：“當(dāng)以'三 余或問(wèn)“三余'之意。遇言：“冬者歲之余，夜者日 之余，陰雨者時(shí)之余也。'（1）蒙辭以軍中多務(wù)（ ）（2）及言肅過(guò)尋陽(yáng)（ ）（3）更刮目相待（ ）⑷人壽從學(xué)者（ ）2,下,面句子中加點(diǎn)詞古今意義不同的一項(xiàng)是（）（2分）【考點(diǎn):辨析語(yǔ)言現(xiàn)象】A孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪B撰長(zhǎng)書(shū)以為贄，辭甚暢達(dá)c.孤常讀書(shū)D.詆我夸際遇之盛而驕鄉(xiāng)人者3.將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（4分）4.呂蒙和從學(xué)者在學(xué)習(xí)中遇到的困難有什么相似的 地方？孫權(quán)和董遇是如何解決他們學(xué)習(xí)上的困難 的？（3分）【考點(diǎn):比較異同】5.聯(lián)系生活實(shí)際，兩文中有哪些學(xué)習(xí)的 方法可以借鑒學(xué)習(xí)？（3分）【考點(diǎn):遷移運(yùn)用】6，下列選項(xiàng)不符合文意的一項(xiàng)是（3分）【考點(diǎn):文意轉(zhuǎn)述】A蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事 之晚乎！”呂蒙對(duì)魯肅一番話，表達(dá)了呂蒙對(duì)魯肅 的嘲笑和諷刺。B權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見(jiàn) 往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書(shū)，自以為大 有所益?！睂O權(quán)言辭懇切，沒(méi)有輕視呂蒙，希望呂蒙 能夠增進(jìn)學(xué)問(wèn)，有所進(jìn)步。C董遇不教別人是因?yàn)閷W(xué)問(wèn)可以從讀書(shū)中增長(zhǎng)， 一定要自己潛心苦讀，才會(huì)獲益更多。D董遇所說(shuō)的三余時(shí)間泛指像這種情況的所有 閑余的時(shí)間，他希望人們能夠利用諸如“三余”一 類(lèi)的時(shí)間用心苦讀。1.甲乙兩文都談到了……的問(wèn)題，但側(cè)重點(diǎn)不同，請(qǐng) 分析。2.兩文所表達(dá)的情感有什么共同之處和不同之處？3.甲文中的……能否用乙文中的……解釋?zhuān)瑸槭裁矗?/span>1.初讀文言語(yǔ)段，整體把握其主要內(nèi)容先瀏覽全文，明確文中的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事 情的前因后果，分析其關(guān)系，以求更準(zhǔn)確地理解。閱讀相關(guān)文字，逐項(xiàng)進(jìn)行“異中求同”，或“同 中求異按題目要求將比較閱讀的結(jié)果用準(zhǔn)確的語(yǔ)言 表達(dá)出來(lái)。 | | | 1.整體把握。在準(zhǔn)確理解句、段、篇含義的 基礎(chǔ)上，初步感知作者的情感及態(tài)度2.具體分析。在歸納內(nèi)容要點(diǎn)時(shí)，首先要把 握文意，篩選、提煉信息。記敘類(lèi)文章，要明確 “何時(shí)何地何人做了何事,結(jié)果如何”;寫(xiě)景類(lèi)文 章，要指出是什么景色，有什么特點(diǎn) | | 1.正確翻譯句子，對(duì)文章有一個(gè)整體感知2.通過(guò)對(duì)人物的言行舉止和所做之事及文 章內(nèi)容等方面的分析，得出啟示或總結(jié)道理3.把結(jié)論與相關(guān)的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)寫(xiě)成答案 | | 從正面描寫(xiě)入手:人物的具體事件;人物的語(yǔ) 言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)等;文段中簡(jiǎn)潔的人物特征 概括語(yǔ)句從側(cè)面描寫(xiě)入手:第三者的語(yǔ)言（評(píng)價(jià)）；作者 的評(píng)論等 | | 首先要明確刻畫(huà)人物的方法及作用。其次要 明確常見(jiàn)的寫(xiě)人敘事的手法。答題的基本形式 是:使用了……，形象地寫(xiě)出了……，突出了 ……的主旨。也就是從“寫(xiě)法”“好處”“內(nèi)容” “主旨”四個(gè)方面組織答案 | | 首先,要準(zhǔn)確、深刻地領(lǐng)會(huì)作品的內(nèi)容、思想 和情感傾向;其次，要從作品本身出發(fā)，緊扣題 目所問(wèn)進(jìn)行感悟;再次，感悟一定要聯(lián)系實(shí)際， 盡量從自己的真實(shí)感受出發(fā)，貼近生活，緊跟時(shí) 代，有新意;最后，要言之有理，言之有據(jù)，使觀 點(diǎn)經(jīng)得起推敲，令人信服 |
1.結(jié)合選文，談?wù)勀阍凇汐@得了怎樣的啟示。2.結(jié)合內(nèi)容,談?wù)勗谏钪性撊绾?/span>……這類(lèi)題往往聯(lián)系課文進(jìn)行遷移聯(lián)想。（1）熟悉課文是前提。這類(lèi)題一般會(huì)針對(duì)課 本要求背誦的篇目，要對(duì)課文內(nèi)容較為熟悉，才能 順利答題。（2）抓住相似點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想。根據(jù)題干的要求， 找出課內(nèi)外內(nèi)容的相似點(diǎn)；或者根據(jù)課外選文的 提示，在課文中尋找相似、相同、相反的內(nèi)容。這類(lèi)題或要求結(jié)合自身或現(xiàn)實(shí)，談啟示或收 獲;或者針對(duì)指定話題，要求發(fā)表自己的見(jiàn)解。（1）領(lǐng)會(huì)作品的思想和情感傾向?？次恼率?贊美或宣揚(yáng)哪一種人生觀、世界觀、品質(zhì)、精神。（2）緊扣選文，觀點(diǎn)正確。從作品本身出發(fā), 緊扣題目所問(wèn)進(jìn)行感悟;所持觀點(diǎn)、看法不能偏頗 過(guò)激，甚至錯(cuò)誤。（3）注意聯(lián)系實(shí)際。要求聯(lián)系實(shí)際生活的，要 從真實(shí)感受出發(fā)，貼近生活，緊跟時(shí)代，有新意。（4）要言之成理。有理有據(jù)，道理充分，觀點(diǎn) 經(jīng)得起推敲，令人信服。此類(lèi)題為選擇題，一般為文中原句轉(zhuǎn)述，或者對(duì) 文章內(nèi)容進(jìn)行加工整合的轉(zhuǎn)述,轉(zhuǎn)述后有三種結(jié)果：（2）形異意同（有所轉(zhuǎn)換，實(shí)質(zhì)一致）。1.培養(yǎng)細(xì)心的審題意識(shí)明確題目要求，看清是選擇“不相符的一項(xiàng)” 還是“符合的一項(xiàng)”。2.關(guān)注難點(diǎn)選項(xiàng)對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)概括，結(jié)合對(duì)選項(xiàng) 的理解進(jìn)行比對(duì)，得出答案。一找：在原文中找與選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的段落，再?gòu)脑摱?中找出與選項(xiàng)相關(guān)的話語(yǔ)。二比：比較原文句、段文意與選項(xiàng)表述是否一致。考點(diǎn)十二辨析語(yǔ)言現(xiàn)象1.下面句子中加點(diǎn)詞古今意義不同的一項(xiàng)是（）2.下列句子與文中 句式相同的一項(xiàng)是（ ）通假、一詞多義常常在文言實(shí)詞中考査，詞類(lèi)活 用和特殊句式有時(shí)候體現(xiàn)在句子翻譯中。這些語(yǔ)言 現(xiàn)象有時(shí)候也單獨(dú)考査，一般針對(duì)課內(nèi)選文部分。解 答時(shí)須了解以下內(nèi)容。 | | | 通假,是中國(guó)古書(shū)的用字現(xiàn)象之一，“通假”就 是“通用、借代”的意思，即用讀音相同或者相近 的字代替某字。通假字所代替的那個(gè)字我們把 它叫做“本字” | | 古漢語(yǔ)中有大量古今字形相同而意義用法不 同的詞，這些詞在現(xiàn)代漢語(yǔ)中或者詞義擴(kuò)大，或 者詞義縮小,或者詞義轉(zhuǎn)移，或者感情色彩發(fā)生 變化等。如:“率妻子邑人來(lái)此絕境'中“妻子”詞 義縮小，古義是指“妻子兒女”，今義僅僅是指男 子的配偶 | | 一詞多義即同一個(gè)詞語(yǔ)在古代漢語(yǔ)中有兩個(gè) 或兩個(gè)以上意義。如“尋”在“尋向所志'和“尋病 終”中有著不同的含義；“觀”在“予觀夫巴陵勝 狀”和“此則岳陽(yáng)樓之大觀也”有著不同的含義 | | 名詞作動(dòng)詞:本來(lái)是名詞，在句中當(dāng)作動(dòng)詞來(lái) 用。如:公將鼓（擊鼓）之名詞作狀語(yǔ):本來(lái)是名詞，在句中充當(dāng)狀語(yǔ)，修 飾謂語(yǔ)動(dòng)詞。如:斗折蛇（像蛇那樣）行動(dòng)詞用作名詞:本來(lái)是動(dòng)詞，在句中當(dāng)作名詞 來(lái)用。如:雖乘奔（飛奔的馬）御風(fēng)，不以疾也形容詞作名詞:本來(lái)是形容詞，在句中當(dāng)作名 詞來(lái)用。如：溫故（舊知識(shí)）而知新（新知識(shí)）形容詞作動(dòng)詞:本來(lái)是形容詞，在句中當(dāng)作動(dòng) 詞來(lái)用。如:似與游者相樂(lè)（嬉戲，逗樂(lè)）使動(dòng)用法:一般可譯為“使……怎么樣”。如：無(wú)絲竹之亂耳。亂:使……擾亂意動(dòng)用法：一般可譯為“認(rèn)為……”“以…… 為……”“對(duì)……感到……”等。如：漁人甚異之。異，原為形容詞，這里指“以之為異”，認(rèn)為這件事 奇怪 | | 判斷句。基本形式是“……者，……也”， ' , 者”，“ ， 也”。另一種是用 “則,，“皆”“乃,，“為” “即,，“非”等判斷詞表示肯定 或否定判斷賓語(yǔ)前置。倒裝句的一種，如：“何陋之有”即 “有何陋”的倒裝?？勺g為“有什么簡(jiǎn)陋呢”,“之” 在這里是賓語(yǔ)前置的標(biāo)志定語(yǔ)后置。倒裝句的一種，如:予謂菊，花之隱 逸者也。“花之隱逸者'是“隱逸之花”的倒裝?？勺g為“具有隱逸氣質(zhì)的花”狀語(yǔ)后置。倒裝句的一種，介詞“以”“于”組成 的介賓短語(yǔ)在文言文中大都后置。如:躬耕于南 陽(yáng)，茍全性命于亂世。是“于南陽(yáng)躬耕，于亂世茍 全性命”的倒裝被動(dòng)句。用“于”“為”“為……所”“見(jiàn)'字表被 動(dòng)句。如：管夷吾舉于士。“舉于……”即 “在……被舉薦'省略句。句子中省略某個(gè)詞或某個(gè)成分的現(xiàn) 象，如:一鼓作氣，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭 |
考點(diǎn)十二 文學(xué)常識(shí)【2018·吉林】8．本文作者范仲淹是____（朝代）文學(xué)家。（1分）【考點(diǎn)攻略】1．縱橫結(jié)合記憶法。古今作家生活時(shí)代不同，從而形成縱的聯(lián)系；同一時(shí)期不同作品又有各自的特點(diǎn)，從而又形成了橫的聯(lián)系。將這些縱橫聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)組合起來(lái)，在腦中形成幾條線或幾個(gè)面，是一種快速而牢固的記憶方法。如果能據(jù)此自己動(dòng)手制作幾張圖表，印象就更加深刻了。如我國(guó)古代戲劇史有三個(gè)高峰，一是元雜劇四大家加上王實(shí)甫，二是湯顯祖的臨川四夢(mèng)，三是清代的南洪北孔。這樣縱橫結(jié)合加以記憶，中國(guó)古代戲劇史又何愁記不住呢？2．舉一反三記憶法。如由《戰(zhàn)國(guó)策》的國(guó)別體聯(lián)想到《史記》的紀(jì)傳體和《資治通鑒》的編年體；記憶屈原時(shí)，由屈原想到他的作品《離騷》；又因《離騷》是中國(guó)浪漫主義文學(xué)的源頭，想到西方浪漫主義三大家：雪萊、雨果、拜倫。這樣觸一而發(fā)十，就能較系統(tǒng)地記住許多文學(xué)常識(shí)了。3．分門(mén)別類(lèi)記憶法。即在分類(lèi)的基礎(chǔ)上把某些有相同點(diǎn)的知識(shí)按一定順序集中在一起強(qiáng)化記憶?？梢砸钥键c(diǎn)為分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，如：（1）時(shí)代國(guó)別，可以借鑒古代史書(shū)體例中的編年體和國(guó)別體的方法，按不同時(shí)代和不同國(guó)家來(lái)記憶。（2）風(fēng)格流派，如山水田園詩(shī)派、邊塞詩(shī)派、婉約派、豪放派等。（3）地位評(píng)價(jià)，如四大名著、世界三大短篇小說(shuō)巨匠等。（4）文章體裁，如小說(shuō)、詩(shī)歌、散文、戲劇等。（5）題材人物，如《范進(jìn)中舉》《孔乙己》等都塑造了受封建科舉制度迫害愚弄的舊知識(shí)分子形象。（6）作家作品，如蘇軾的詩(shī)、詞及文等。（7）字號(hào)稱(chēng)呼，如柳河?xùn)|、杜拾遺、太史公等。4．點(diǎn)面結(jié)合記憶法。復(fù)習(xí)既要注意全方位復(fù)習(xí)，又要注意突出重點(diǎn)。有的文學(xué)常識(shí)關(guān)鍵就在某一要點(diǎn)，抓住了要點(diǎn)，其他問(wèn)題也就迎刃而解了。余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書(shū)以觀，每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書(shū)假余，余因得遍觀群書(shū)。既加冠，益慕圣賢之道，又患無(wú)硯師、名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊，門(mén)人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。 當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無(wú)鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴珠纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意。以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。今雖耄老，未有所成，猶幸預(yù)君子之列，而承天子之寵光，綴公卿之后，日侍坐，備顧問(wèn)，四海亦謬稱(chēng)其氏名，況才之過(guò)于余者乎？ 今諸生學(xué)于太學(xué)，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無(wú)凍餒之患矣；坐大廈之下而誦詩(shī)書(shū)，無(wú)奔走之勞矣；有司業(yè)、博士為之師，未有問(wèn)而不告，求而不得者也；凡所宜有之書(shū)，皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見(jiàn)也。其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專(zhuān)耳，豈他人之過(guò)哉？ 東陽(yáng)馬生君則在太學(xué)已二年，流輩甚稱(chēng)其賢。余朝京師，生以鄉(xiāng)人子謁余，撰長(zhǎng)書(shū)以為贄，辭甚暢達(dá)，與之論辨，言和而色夷。自謂少時(shí)用心于學(xué)甚勞，是可謂善學(xué)者矣。其將歸見(jiàn)其親也，余故道為學(xué)之難以告之。謂余勉鄉(xiāng)人以學(xué)者，余之志也；詆我夸際遇之盛而驕鄉(xiāng)人者，豈知余者哉！2. 解釋下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的意思。③同舍生皆被綺繡（ ）④生以鄉(xiāng)人子謁余 （ ）3. 文中“余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。”表現(xiàn)了作者什么優(yōu)秀品質(zhì)？4. 文中作者敘述了自己青少年時(shí)代求學(xué)的艱難，請(qǐng)概括出能體現(xiàn)這一點(diǎn)的兩件事情。5. 作者談及青少年時(shí)期的艱難求學(xué)經(jīng)歷之后，又寫(xiě)出了太學(xué)學(xué)生優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件，這運(yùn)用了什么寫(xiě)法？這樣寫(xiě)的作用是什么？十年春，齊師伐我。公將戰(zhàn)。曹劌請(qǐng)見(jiàn)。其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”劌曰：“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀?！蹦巳胍?jiàn)。問(wèn)：“何以戰(zhàn)？”公曰：“衣食所安，弗敢專(zhuān)也，必以分人。”對(duì)曰：“小惠未徧，民弗從也?！惫唬骸盃奚癫ジ壹右?，必以信?！睂?duì)曰：“小信未孚，神弗福也?！惫唬骸靶〈笾z，雖不能察，必以情。”對(duì)曰：“忠之屬也，可以一戰(zhàn)。戰(zhàn)，則請(qǐng)從。”公與之乘，戰(zhàn)于長(zhǎng)勺。公將鼓之。劌曰：“未可。”齊人三鼓。劌曰：“可矣！”齊師敗績(jī)。公將馳之。劌曰：“未可?！毕乱暺滢H，登軾而望之，曰：“可矣！”遂逐齊師。既克，公問(wèn)其故。對(duì)曰：“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國(guó)，難測(cè)也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之?！?/span>1．《左傳》相傳為 時(shí)期魯國(guó)史官 （人名）所著。(1分)2．解釋下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的意思。(2分)3．大敵當(dāng)前，排兵布陣、調(diào)兵遣將應(yīng)是國(guó)之要?jiǎng)?wù)。但曹劌見(jiàn)到魯莊公所談到的并不是這些問(wèn)題，曹劌關(guān)注的是什么？為什么他會(huì)首先關(guān)注這一點(diǎn)？(2分)4 ．對(duì)于魯國(guó)來(lái)講，這一仗屬于自衛(wèi)戰(zhàn)，軍中士氣高漲，為什么魯莊公將要擊鼓進(jìn)軍之時(shí)曹劌卻沒(méi)有同意出擊？(2分)5．曹劌是長(zhǎng)勺之戰(zhàn)的關(guān)鍵人物，但魯莊公的作用也不容忽視。如果后世君主讀這段史書(shū)，能夠從魯莊公身上汲取到哪些經(jīng)驗(yàn)？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容分析。(3分)從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂(lè)之。伐竹取道，下見(jiàn)小譚，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為堪，為巖。青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依。日光下徹，影布石上，佁然不動(dòng)；俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽，似與游者相樂(lè)。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過(guò)清，不可久居，乃記之而去。同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。1．本文作者是 （朝代）的文學(xué)家 （人名）。（1分）2.解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的意思。（2分）①水尤清冽（______）②往來(lái)翕忽（______ ）③佁然不動(dòng)（______）④隸而從者（______）3.文章起筆運(yùn)用一系列精準(zhǔn)的動(dòng)詞，寫(xiě)出作者因聞水聲，即覓小譚的經(jīng)過(guò)，這樣開(kāi)篇有何作用？4．問(wèn)猴子那個(gè)第二段寫(xiě)潭中景物，各盡其妙，歷來(lái)為講者稱(chēng)道。雖未著一“水”，卻傳神地寫(xiě)出潭水的清澈透明。請(qǐng)結(jié)合此段一處語(yǔ)句，分析潭水的這一特點(diǎn)是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的？5．作者游小石潭時(shí)的心情由樂(lè)而悲，結(jié)合范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》，說(shuō)說(shuō)你如何看待他這種以物喜，以己悲的憂樂(lè)觀。自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻絕?；蛲趺毙?，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影，絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳?！?/span>1．本文節(jié)選自《 》，作者是北魏地理學(xué)家、散文家 。（1分）2．解釋下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的意思。（2分）（1）略無(wú)闕處 （ ） （2）重巖疊嶂 （ ）（3）至于夏水襄陵 （ ） （4）雖乘奔御風(fēng) （ ）3．從內(nèi)容或?qū)懛ń嵌葹槲恼碌谝欢巫髟u(píng)注。（2分）4．請(qǐng)把能夠體現(xiàn)三峽夏季水流特點(diǎn)的兩組句子抄寫(xiě)在下面，并從語(yǔ)言表達(dá)的角度進(jìn)行賞析。（2分）5．閱讀《早發(fā)白帝城》，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)和《三峽》借猿的叫聲各表達(dá)了怎樣的情感？朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。（3分）①慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。越明年，政通人和，百?gòu)U具興。乃重修岳陽(yáng)樓，增其舊制，刻唐賢今人詩(shī)賦于其上。屬予作文以記之。（具 通：俱）②予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩湯湯，橫無(wú)際涯；朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千。此則岳陽(yáng)樓之大觀也，前人之述備矣。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會(huì)于此，覽物之情，得無(wú)異乎？③若夫淫雨霏霏，連月不開(kāi)，陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空；日星隱曜，山岳潛形；商旅不行，檣傾楫摧；薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。（隱曜 一作：隱耀；淫雨 通：霪雨）④至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬(wàn)頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長(zhǎng)煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂(lè)何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。⑤嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時(shí)而樂(lè)耶？其必曰：“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”乎。噫！微斯人，吾誰(shuí)與歸？6. 解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)在句子中的意思。7. 把文中畫(huà)線的句子翻譯城現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）此則岳陽(yáng)樓之大觀也，前人之述備矣。8. 下列對(duì)文章的分析理解，不正確的一項(xiàng)是（ ）A. “政通人和，百?gòu)U具興”一句，凝練地概括出滕子京的政績(jī)，引出了重修岳陽(yáng)樓之事。B. “銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江”中的“銜”和“吞”，形象地寫(xiě)出了洞庭湖浩瀚磅礴的非凡氣勢(shì)。C. 第③④段采用對(duì)比手法描寫(xiě)洞庭景色，一陰一晴，表明了作者由悲到喜的情感變化。D. 第⑤段抒情和議論交融，表達(dá)了作者“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的思想。【甲】太行、王屋二山，方七百里，高萬(wàn)仞。本在冀州之南，河陽(yáng)之北。北山愚公者，年且九十，面山而居。懲山北之塞，出入之迂也。聚室而謀曰：“吾與汝畢力平險(xiǎn)，指通豫南，達(dá)于漢陰，可乎？”雜然相許。其妻獻(xiàn)疑曰：“以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”雜曰：“投諸渤海之尾，隱土之北?！彼炻首訉O荷擔(dān)者三夫，叩石墾壤，箕畚運(yùn)于渤海之尾。鄰人京城氏之孀妻有遺男，始齔，跳往助之。寒暑易節(jié)，始一反焉。河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠。以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？”北山愚公長(zhǎng)息曰：“汝心之固，固不可徹，曾不若孀妻弱子。雖我之死，有子存焉；子又生孫，孫又生子；子又有子，子又有孫；子子孫孫無(wú)窮匱也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以應(yīng)。操蛇之神聞之，懼其不已也，告之于帝。帝感其誠(chéng)，命夸娥氏二子負(fù)二山，一厝朔東，一厝雍南。自此，冀之南，漢之陰，無(wú)隴斷焉。【乙】魯公治國(guó)，欲鑿池，父曰：“無(wú)地置土?！惫熘埂；蛟唬骸巴量蓧旧??！惫浦?，欲行。妻曰：“不畏小兒女顛躓①耶？”公復(fù)止?；蛟唬骸爸酵ㄖO(shè)欄護(hù)之又何憂焉？”公從之，又欲行。家人有止之者曰：“園成必添仆婦，下房不足，甚可慮也。”公猶夷②不能決，事又寢③。【注】①顛躓：被東西絆倒。②猶夷：遲疑不決的樣子。③寢：停止。1. 請(qǐng)用“/”為下面句子斷句。（標(biāo)兩處）。筑 徑 通 之 設(shè) 欄 護(hù) 之 又 何 憂 焉？（1）固不可徹______（2）子子孫孫無(wú)窮匱也______（3）魯公治國(guó)_____（4）公猶夷不能決______3. 下列各組句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)用法和意義相同的一項(xiàng)是（ ）4. 用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。5. 【甲】文愚公移山的原因是“______”，移山的目的是“______”。（用原文回答）6. 結(jié)合【甲】【乙】?jī)晌膬?nèi)容，談?wù)勀惬@得的啟示。【解析】本題考查學(xué)生文學(xué)常識(shí)的把握，文學(xué)常識(shí)正誤的判斷點(diǎn)是：作者名、稱(chēng)謂、生活時(shí)代、作品名、體裁、書(shū)中人物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格、流派等?；仡櫵x文章的相關(guān)情節(jié)，根據(jù)問(wèn)題作答即可。本文的作者是明代的宋濂。2. 【答案】周到；熱水；通“披”，穿著；拜見(jiàn)。【解析】文言文閱讀的重點(diǎn)在于文言實(shí)詞的理解。文言文用單音節(jié)詞表達(dá)，現(xiàn)代漢語(yǔ)則用雙音節(jié)詞表達(dá)。雙音節(jié)詞是在文言文單音節(jié)詞的基礎(chǔ)上發(fā)展演變而來(lái)的。我們學(xué)習(xí)文言文，就可用組詞的辦法來(lái)確定文言實(shí)詞的意義。組成雙音節(jié)詞后，再根據(jù)文意來(lái)確定文言實(shí)詞的含義?！皽痹谖难晕睦镏傅氖恰盁崴保弧氨弧笔且粋€(gè)通假字，必須先點(diǎn)明通哪一個(gè)字然后再解釋?zhuān)@樣答案才完整。3. 【答案】表現(xiàn)宋濂尊師重教，虛心好學(xué)的精神。【解析】本題考查評(píng)價(jià)人物形象。評(píng)價(jià)人物形象要根據(jù)文中故事情節(jié)以及人物的言行舉止具體分析，并從人物的性格和思想品質(zhì)方面進(jìn)行概括?！坝嗔⑹套笥摇薄案┥韮A耳以請(qǐng)”可見(jiàn)宋濂對(duì)老師的尊敬；“援疑質(zhì)理”“俟其欣悅，則又請(qǐng)焉”可見(jiàn)他對(duì)知識(shí)的渴望，非常好學(xué)。4. 【答案】圍繞“借書(shū)抄書(shū)之苦；成年叩問(wèn)請(qǐng)教之難；從師求教旅途之艱；住讀生活之苦”回答出兩點(diǎn)即可。【解析】本題考查文章事件的歸納概括。解答此題關(guān)鍵要整體感知文章內(nèi)容，理清文章思路，找準(zhǔn)文中的事件，然后根據(jù)人物及事件內(nèi)容概括出切題的答案。此題可以從“得書(shū)之難”“叩問(wèn)之難”“旅途之艱”“生活之苦”等方面進(jìn)行概括。5. 【答案】對(duì)比。將作者求學(xué)的艱難和太學(xué)生優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件進(jìn)行對(duì)比，目的是勉勵(lì)馬生，要想業(yè)精德成，就必須專(zhuān)習(xí)致志，心無(wú)旁騖，勤奮苦學(xué)。【解析】此題考查學(xué)生對(duì)“對(duì)比”手法的辨析以及其作用的理解。對(duì)比手法，是文學(xué)創(chuàng)作中常用的一種表現(xiàn)手法，是把對(duì)立的意思或事物、或把事物的兩個(gè)方面放在一起作比較，讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非。運(yùn)用這種手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力。作者把求學(xué)的艱難和太學(xué)生優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件進(jìn)行對(duì)比，目的就是為了勉勵(lì)馬生勤奮讀書(shū)。我年幼時(shí)就愛(ài)學(xué)習(xí)。因?yàn)榧抑胸毟F，無(wú)法買(mǎi)書(shū)來(lái)看，常向藏書(shū)的人家求借，親手抄錄，約定日期送還。天氣酷寒時(shí)，硯池中的水凍成了堅(jiān)冰，手指不能屈伸，我仍不懈怠。抄寫(xiě)完后，趕快送還人家，不敢稍稍超過(guò)約定的期限。因此人們大多肯將書(shū)借給我，我因而得以看遍許多書(shū)籍。到了成年時(shí)，愈加仰慕圣賢的學(xué)說(shuō)，又擔(dān)心不能與學(xué)識(shí)淵博的老師和名人交游，曾往百里之外，手拿著經(jīng)書(shū)向同鄉(xiāng)前輩求教。前輩道德高，名望大，門(mén)人學(xué)生擠滿了他的房間，他的言辭和態(tài)度從未稍有委婉。我站著陪侍在他左右，提出疑難，詢問(wèn)道理，低身側(cè)耳向他請(qǐng)教；有時(shí)遭到他的訓(xùn)斥，表情更為恭敬，禮貌更為周到，不敢答覆一句話；等到他高興時(shí)，就又向他請(qǐng)教。所以我雖然愚鈍，最終還是得到不少教益。當(dāng)我尋師時(shí)，背著書(shū)箱，拖著鞋子，行走在深山大谷之中，嚴(yán)冬寒風(fēng)凜冽，大雪深達(dá)幾尺，腳和皮膚受凍裂開(kāi)都不知道。到學(xué)舍后，四肢凍僵了不能動(dòng)彈，仆人給我灌下熱水，用被子圍蓋身上，過(guò)了很久才暖和過(guò)來(lái)。住旅館主人處，每天吃兩頓飯，沒(méi)有新鮮肥嫩的美味享受。同學(xué)舍的求學(xué)者都穿著錦繡衣服，戴著穿有珠穗、飾有珍寶的帽子，腰間掛著白玉環(huán)，左邊佩戴著刀，右邊備有香囊，光彩鮮明，如同神人；我則穿著破舊的衣袍處于他們之間，毫無(wú)羨慕的念頭。因?yàn)樾闹杏凶阋允棺约焊吲d的事，并不覺(jué)得吃穿的享受不如人家。我的勤勞和艱辛就是這樣。【解析】：文學(xué)常識(shí)判斷的知識(shí)點(diǎn)有作者名（字、號(hào)）、稱(chēng)謂、生活時(shí)代、作品名、體裁、書(shū)中人物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格、流派等。【解析】：理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義。先要大致了解文章內(nèi)容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對(duì)文言常用詞的掌握來(lái)判斷字詞義。要注意辨析詞義用法的變化，如本題中“間”“獄”為古今異義詞，“福”為詞類(lèi)活用，“?！睂儆诿~活用為動(dòng)詞，意思是賜福、保佑。要根據(jù)語(yǔ)境仔細(xì)辨析。3．【答案】．①曹劌關(guān)注的是正確的戰(zhàn)略思想，即政治上取信于民。（意思對(duì)即可）②因?yàn)樽鲬?zhàn)的根本問(wèn)題是民心向背。只有贏得民心，才能眾志成城，一致對(duì)外，從而贏得戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。這體現(xiàn)了曹劌的“遠(yuǎn)謀”。（意思對(duì)即可）【解析】：本體考查概括內(nèi)容要點(diǎn)。本文為所學(xué)課文，根據(jù)所學(xué)理解文段內(nèi)容，抓住“曹劌關(guān)注的是什么？”這一問(wèn)題，根據(jù)文中曹劌與魯莊公的對(duì)話即可理解作答。4. 【答案】曹劌認(rèn)為時(shí)機(jī)未到，只有到我方士氣正盛，敵方士氣衰竭時(shí)才是最好的出擊時(shí)機(jī)。因?yàn)椤耙还淖鳉?，再而衰，三而竭。”只有選擇“彼竭我盈”之時(shí)才能戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大的齊國(guó)。（意思對(duì)即可） 【解析】：根據(jù)“魯莊公將要擊鼓進(jìn)軍之時(shí)曹劌卻沒(méi)有同意出擊”這一大點(diǎn)，抓住曹劌戰(zhàn)后所說(shuō)的話來(lái)概括即可。5．【答案】魯莊公能夠召見(jiàn)曹劌，并且戰(zhàn)爭(zhēng)中能聽(tīng)從曹劌的決斷，從而取得勝利，可見(jiàn)要知人善任，從諫如流，善于聽(tīng)取和采納正確的意見(jiàn)。（結(jié)合文章，分析，談出一點(diǎn)即可）【解析】：本題考查對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。本題的答點(diǎn)在于對(duì)魯莊公這一人物的分析。雖然文中說(shuō)魯莊公“鄙”，但魯莊王聽(tīng)從曹劌的建議來(lái)看，魯莊公是“智”的，從這方面來(lái)理解作答即可。魯莊公十年的春天，齊國(guó)軍隊(duì)攻打我們魯國(guó)。魯莊公將要迎戰(zhàn)。曹劌請(qǐng)求拜見(jiàn)魯莊公。他的同鄉(xiāng)說(shuō)：“當(dāng)權(quán)的人自會(huì)謀劃這件事，你又何必參與呢？”曹劌說(shuō)：“當(dāng)權(quán)的人目光短淺，不能深謀遠(yuǎn)慮?！庇谑侨氤ヒ?jiàn)魯莊公。曹劌問(wèn)：“您憑借什么作戰(zhàn)？”魯莊公說(shuō)：“衣食（這一類(lèi)）養(yǎng)生的東西，我從來(lái)不敢獨(dú)自專(zhuān)有，一定把它們分給身邊的大臣?！辈軇セ卮鹫f(shuō)：“這種小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不會(huì)順從您的。”魯莊公說(shuō)：“祭祀用的豬牛羊和玉器、絲織品等祭品，我從來(lái)不敢虛報(bào)夸大數(shù)目，一定對(duì)上天說(shuō)實(shí)話?！辈軇フf(shuō)：“小小信用，不能取得神靈的信任，神靈是不會(huì)保佑您的?！濒斍f公說(shuō)：“大大小小的訴訟案件，即使不能一一明察，但我一定根據(jù)實(shí)情（合理裁決）?！辈軇セ卮鹫f(shuō)：“這才盡了本職一類(lèi)的事，可以（憑借這個(gè)條件）打一仗。如果作戰(zhàn)，請(qǐng)?jiān)试S我跟隨您一同去?！?/span>到了那一天，魯莊公和曹劌同坐一輛戰(zhàn)車(chē)，在長(zhǎng)勺和齊軍作戰(zhàn)。魯莊公將要下令擊鼓進(jìn)軍。曹劌說(shuō)：“現(xiàn)在不行?！钡鹊烬R軍三次擊鼓之后。曹劌說(shuō)：“可以擊鼓進(jìn)軍了?！饼R軍大敗。魯莊公又要下令駕車(chē)馬追逐齊軍。曹劌說(shuō)：“還不行。”說(shuō)完就下了戰(zhàn)車(chē)，察看齊軍車(chē)輪碾出的痕跡，又登上戰(zhàn)車(chē)，扶著車(chē)前橫木遠(yuǎn)望齊軍的隊(duì)形，這才說(shuō)：“可以追擊了?！庇谑亲窊酏R軍。打了勝仗后，魯莊公問(wèn)他取勝的原因。曹劌回答說(shuō)：“作戰(zhàn)，靠的是士氣。第一次擊鼓能夠振作士兵們的士氣。第二次擊鼓士兵們的士氣就開(kāi)始低落了，第三次擊鼓士兵們的士氣就耗盡了。他們的士氣已經(jīng)消失而我軍的士氣正旺盛，所以才戰(zhàn)勝了他們。像齊國(guó)這樣的大國(guó)，他們的情況是難以推測(cè)的，怕他們?cè)谀抢镌O(shè)有伏兵。后來(lái)我看到他們的車(chē)輪的痕跡混亂了，望見(jiàn)他們的旗幟倒下了，所以下令追擊他們。”3．寫(xiě)出小石潭位于荒僻幽靜，人跡罕至之處；為下文寫(xiě)小石潭的寂寥無(wú)人，其境過(guò)清作鋪墊；移步換景，寫(xiě)出發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過(guò)，行文曲折，引人入勝。 4．“潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依”從側(cè)面將水清若無(wú)的境界表現(xiàn)出來(lái)；從魚(yú)之?dāng)?shù)目可見(jiàn)，魚(yú)之空游，側(cè)面寫(xiě)水的清澈；答出任意一點(diǎn)意思對(duì)即可 5．“樂(lè)”是憂的另一種形式。柳宗元參與改革，失敗被貶永州司馬，，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調(diào)，作者是借游歷山水?dāng)[脫自己被貶謫的抑郁情懷，但這種樂(lè)畢竟是暫時(shí)的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷、悲涼的心情就會(huì)流露出來(lái)。【解析】本題考查學(xué)生文學(xué)常識(shí)的把握，作者名、稱(chēng)謂、生活時(shí)代回顧所讀文章的相關(guān)情節(jié)，根據(jù)問(wèn)題作答即可。2.【答案】①“格外”或“尤其”或“特別” ②迅速③呆呆的樣子 ④跟隨【解析】本題考查對(duì)文言文字詞、重點(diǎn)句子及內(nèi)容的理解。解答本題要根據(jù)平時(shí)的積累疏通文意，理解文章的內(nèi)容。本題考查對(duì)文言實(shí)詞的理解能力。作答本題，重點(diǎn)在于文言實(shí)詞的積累，同時(shí)也可以借助整個(gè)句子的意思來(lái)判斷。4．【答案】“潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依”從側(cè)面將水清若無(wú)的境界表現(xiàn)出來(lái)；從魚(yú)之?dāng)?shù)目可見(jiàn)，魚(yú)之空游，側(cè)面寫(xiě)水的清澈；答出任意一點(diǎn)意思對(duì)即可【解析】本題考查的是對(duì)文章寫(xiě)作方法的理解。解答此題需要先疏通文意，了解內(nèi)容，再根據(jù)具體內(nèi)容分析。寫(xiě)水的清澈集中在第一段和第二段，采用的是正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的方式，只要讀懂文章不難回答。“全石以為底”和“皆若空游無(wú)所依”就屬于側(cè)面描寫(xiě)。5.【答案】“樂(lè)”是憂的另一種形式。柳宗元參與改革，失敗被貶永州司馬，，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調(diào)，作者是借游歷山水?dāng)[脫自己被貶謫的抑郁情懷，但這種樂(lè)畢竟是暫時(shí)的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷、悲涼的心情就會(huì)流露出來(lái)。【解析】本題考查對(duì)文章主題思想的概括。解答此題要聯(lián)系文章寫(xiě)作背景，結(jié)合內(nèi)容和思想傾向作答。從小丘向西行走一百二十步的樣子，隔著竹林，就能聽(tīng)到水聲，好象掛在身上的玉佩、玉環(huán)相互碰撞的聲音，心里很是高興。于是砍了竹子，開(kāi)出一條小路，順勢(shì)往下走便可見(jiàn)一個(gè)小潭，潭水特別清澈。整個(gè)潭底是一塊石頭，靠近岸邊，石底有的部分翻卷出水面，形成坻、嶼、嵁、巖等各種不同的形狀。青蔥的樹(shù)木，翠綠的藤蔓，遮蓋纏繞，搖動(dòng)低垂，參差不齊，隨風(fēng)飄動(dòng)。潭中游魚(yú)約有一百來(lái)?xiàng)l，都好象在空中游動(dòng)，沒(méi)有什么依靠似的。陽(yáng)光直射潭底，把魚(yú)的影子映在水底的石面上，呆呆地不動(dòng)；忽然間又向遠(yuǎn)處游去了。來(lái)來(lái)往往輕快敏捷，好象在與游人一起娛樂(lè)。順著水潭向西南方向望去，溪流象北斗七星那樣曲折，又象蛇爬行那樣彎曲，或隱或現(xiàn)，都看得清楚。溪岸的形勢(shì)象犬牙般交錯(cuò)參差，無(wú)法看到水的源頭。我坐在潭邊，四周有竹子和樹(shù)林圍繞著，靜悄悄的沒(méi)有人跡，使人感到心境凄涼，寒氣徹骨，真是太寂靜幽深了。由于這地方過(guò)于冷清，不能長(zhǎng)時(shí)間地停留，于是就把當(dāng)時(shí)的情景記下來(lái)便離去了。同我一起游遠(yuǎn)的人，有吳武陵、龔古，我的弟弟宗玄。作為隨從跟著我們來(lái)的，有兩個(gè)姓崔的年輕人，一個(gè)叫恕己，一個(gè)叫奉壹。【解析】本題考查學(xué)生對(duì)文學(xué)常識(shí)的理解和記憶能力。解答這類(lèi)題目，首先要將相關(guān)知識(shí)記牢，同時(shí)要對(duì)作品的精彩內(nèi)容細(xì)細(xì)品味。文學(xué)常識(shí)關(guān)鍵在平時(shí)積累，本題抓住文字信息根據(jù)知識(shí)積累判斷作答即可。2．【答案】（1）通“缺”，空缺（2）直立像屏障的山峰（3）漫上丘陵 （4）飛奔的馬【解析】理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義。理解文言實(shí)詞的含義要注意其特殊用法，如通假字、詞類(lèi)活用、一詞多義和古今異義詞等；要能結(jié)合具體語(yǔ)境來(lái)辨析推斷，揣摩其意思。3．【答案】寫(xiě)出了山之高峻，為下文寫(xiě)水之湍急，進(jìn)而形成一幅優(yōu)美的山水圖畫(huà)作鋪墊。（或：駢散結(jié)合，巧用對(duì)偶、互文等修辭手法寫(xiě)出了山之高峻。）【解析】品味語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。結(jié)合語(yǔ)境，對(duì)句子進(jìn)行賞析是重要的考點(diǎn)之一。賞析的句子往往具有某一特色，或是修辭，或是表達(dá)方式，或是遣詞造句，或表現(xiàn)手法，表現(xiàn)的情境等。賞析時(shí)，要結(jié)合具體語(yǔ)境靈活作答。通常解題思路是：先寫(xiě)出句子的特點(diǎn)，然后結(jié)合具體語(yǔ)境進(jìn)行分析，最后寫(xiě)出表達(dá)效果。（注意作者的情感）。4．【答案】（1）“雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。”“乘奔御風(fēng)”運(yùn)用了夸張的修辭手法，寫(xiě)出了三峽夏季水勢(shì)之急。（2）“朝發(fā)白帝，暮到江陵?！薄俺l(fā)白帝，暮到江陵”運(yùn)用了對(duì)偶修辭手法寫(xiě)出了水勢(shì)的迅猛。【解析】理解文章的內(nèi)容，結(jié)合句意，從描寫(xiě)手法修辭方法等入手。5．【答案】圍繞“輕松愉悅”和“凄涼悲哀”來(lái)談即可。【解析】在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合主旨及其具體語(yǔ)句回答。在七百里長(zhǎng)的三峽中，兩岸都是相連的高山，中間沒(méi)有空缺的地方。重重疊疊的山峰像屏障一樣，遮住了天空和太陽(yáng)。如果不是正午或半夜，就看不到太陽(yáng)和月亮。 到了夏天，江水漫上兩岸的丘陵的時(shí)候，順流而下和逆流而上的船只都被阻隔了。如果有時(shí)皇上的命令要緊急傳達(dá)，早晨從白帝城出發(fā)，傍晚就到了江陵，這中間有一千二百多里，即使騎著奔馳的快馬，駕著風(fēng)，也不如船行的快啊。每到春季和冬季，白色的急流，回旋著清波，碧綠的潭水，映出了（山石林木）的倒影。高山上生長(zhǎng)著許多奇形怪狀的柏樹(shù)，懸掛著的瀑布沖蕩在巖石山澗中，水清、樹(shù)榮、山高、草盛，實(shí)在是有許多趣味。每到秋雨初晴、降霜的時(shí)候，樹(shù)林山澗一片清涼寂靜，經(jīng)常有猿猴在高處長(zhǎng)嘯，叫聲不斷，聲音凄涼怪異，空蕩的山谷里傳來(lái)了回聲，悲哀婉轉(zhuǎn)，很長(zhǎng)時(shí)間才消失。所以打魚(yú)的人唱道：“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳。6. （1）同“囑”，囑托 （2）離開(kāi) （3）一起7. （1）這就是岳陽(yáng)樓的壯麗景象，前人的記述很詳盡了。（2）我曾經(jīng)探求古代品德高尚的人們的心思，或許不同于這兩種表現(xiàn)，為什么呢？ 8. C本題考查對(duì)文言實(shí)詞的理解能力。平時(shí)注意多積累歸納，加強(qiáng)對(duì)文言文中重點(diǎn)實(shí)詞、重點(diǎn)虛詞、一詞多義、古今異義、詞類(lèi)活用、通假字等現(xiàn)象的理解與識(shí)記，并學(xué)會(huì)遷移運(yùn)用?！皩佟?，通假字，同“囑”，意為“囑托”；“去”，古今異義，今義為“由自己一方到另一方，與'來(lái)’相對(duì)”，古義為“離開(kāi)”；“偕”， 本義即為“一起”。做題時(shí)要結(jié)合語(yǔ)境，認(rèn)真分析，確認(rèn)詞義。本題考查的是理解并翻譯句子的能力。解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無(wú)特殊句式，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順．此句中重點(diǎn)的詞有：（2）嘗，曾經(jīng)；求，探求；古仁人，古代品德高尚的人；或，或許；何，為什么。C.“表明了作者由悲到喜的情感變化”是錯(cuò)誤的，應(yīng)是表現(xiàn)了“遷客騷人一悲一喜的情感變化”。1. 筑徑通之/設(shè)欄護(hù)之/又何憂焉？2. (1). （1）改變 (2). （2）窮盡 (3). （3）修建 (4). （4）決斷或決定 3. D4. （1）（他們）敲石頭、挖泥土，用箕畚裝土石運(yùn)到渤海邊上。（2）園子修好了，必定要添仆人（打理），（給仆人住的）下房沒(méi)有了，很值得考慮。5. (1). 原因：懲山北之塞，出入之迂也。 (2). 目的：指通豫南，達(dá)于漢陰。 6. 啟示：愚公堅(jiān)定信念，移山成功；魯公畏手畏腳，修園失敗。我從中獲得的啟示是：做任何事情都要有目標(biāo)，有決心，有毅力，不怕困難，勇往直前，堅(jiān)持到底就會(huì)成功，否則將一事無(wú)成。（圍繞“目標(biāo)”“毅力”“不怕困難”等關(guān)鍵詞語(yǔ)回答）本題考查文言文的斷句，斷句可以根據(jù)文言虛詞、語(yǔ)氣詞及翻譯進(jìn)行做答。這句話翻譯為“修條小路通到園子里，設(shè)個(gè)柵欄圍著它，又有什么好擔(dān)心的呢？”，據(jù)此可斷句為筑徑通之/設(shè)欄護(hù)之/又何憂焉？本題考查文言實(shí)詞的翻譯，需要注意一詞多義、詞類(lèi)活用、古今異義等現(xiàn)象。本題難度不大，徹：改變；匱：窮盡；治：修理。本題考查文言虛詞的意義及用法。A.代詞，他/表疑問(wèn)語(yǔ)氣，難道；B.用于主謂間，無(wú)實(shí)義/代詞，這件事；C.憑借/把；D項(xiàng)中的“而”都表示轉(zhuǎn)折，但是。故選D。本題考查文言文語(yǔ)句的翻譯，需要注意一詞多義、詞類(lèi)活用、古今異義等現(xiàn)象以及特殊句式的語(yǔ)序調(diào)整。（1）句難度不大，箕畚運(yùn)于渤海之尾：用箕畚裝土石運(yùn)到渤海邊上，譯文：敲石頭、挖泥土，用箕畚裝土石運(yùn)到渤海邊上；（2）句中的下房翻譯為下人住的房子，譯文：園子修好了，必定要添仆人（打理），（給仆人住的）下房沒(méi)有了，很值得考慮。本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。愚公移山的原因是“懲山北之塞，出入之迂也”，移山的目的是“指通豫南，達(dá)于漢陰”。本題考查對(duì)文章主旨的理解。《愚公移山》通過(guò)愚公的堅(jiān)持不懈與智叟的膽小怯懦，以及“愚”與“智”的對(duì)比，表現(xiàn)了中國(guó)古代勞動(dòng)人民的信心和毅力，說(shuō)明了要克服困難就必須堅(jiān)持不懈的道理；而魯公修理菜園畏首畏尾，猶豫不決，最終導(dǎo)致修園失敗?？梢愿鶕?jù)以上內(nèi)容寫(xiě)出啟示。【乙】 魯公修理菜園，想挖一個(gè)池子，他的父親說(shuō)：“沒(méi)有地方放土.”魯公于是停下來(lái)了.有人說(shuō)：“土可以堆成山.”魯公認(rèn)為（這個(gè)意見(jiàn)）不錯(cuò)，想按照他的方法去做.他的妻子說(shuō)：“你就不怕小女兒摔斷腳嗎？”魯公又停下來(lái)了.（又）有人說(shuō)：“修條小路通到園子里，設(shè)個(gè)柵欄圍著它，又有什么好擔(dān)心的呢？”魯公聽(tīng)從了他的話，又想按照這個(gè)人的辦法做.家里又有人阻止他，說(shuō)：“園子修好了，必定要添仆人(打理)，（給仆人住的下房）沒(méi)有了，值得考慮啊.”魯公猶豫不決，（修園這件）事情就放下來(lái)了.本文由部編初中語(yǔ)文集萃搜集整理，你的需要就是我堅(jiān)持的動(dòng)力。
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