□張西流

教育部15日發(fā)布《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》，推動構(gòu)建科學(xué)的幼兒園保教質(zhì)量評估體系。在評估內(nèi)容上，《評估指南》提出一系列關(guān)鍵指標(biāo)和考查要點，其中，提出不提前教授小學(xué)階段的課程內(nèi)容，不搞不切實際的特色課程；制定并實施與幼兒身體發(fā)展相適應(yīng)的體格鍛煉計劃，保證每天戶外活動時間不少于2小時，體育活動時間不少于1小時等。（2月15日教育部網(wǎng)站）

不可否認(rèn)，目前各地幼兒教育“小學(xué)化”現(xiàn)象比較普遍。幼兒教育“小學(xué)化”，除了加重孩子負(fù)擔(dān)，別無益處，特別是違背了兒童成長的客觀規(guī)律，這種拔苗助長式的教育方式，必將對孩子身體和心靈造成雙重傷害?；诖耍逃砍雠_的《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》提出，不提前教授小學(xué)階段的課程內(nèi)容，不搞不切實際的特色課程。

長期以來，一些幼兒園開設(shè)了語文、數(shù)學(xué)、英語等文化課，搶先對孩子們進行“小學(xué)化”教育。還有一些幼兒園和社會上的培訓(xùn)機構(gòu)，開辦了繪畫、書法、鋼琴、舞蹈等形形色色的幼兒藝術(shù)培訓(xùn)班，強制對孩子們進行所謂的藝術(shù)啟蒙教育。另有一些培訓(xùn)機構(gòu)推出“幼升小”應(yīng)試強化補課班，甚至還有家長把尚在幼兒園讀小班的3歲多孩子送進培訓(xùn)班，接受“幼小銜接”“思維訓(xùn)練”之類的課程培育。

事實上，早在2012年3月教育部就下發(fā)通知整治幼兒園“小學(xué)化”現(xiàn)象，要求幼兒園不得以舉辦興趣班、特長班和實驗班為名進行各種提前學(xué)習(xí)和強化訓(xùn)練，不得給幼兒布置家庭作業(yè)。教育部整治幼兒園“小學(xué)化”現(xiàn)象，其初衷是為了替幼兒教育減負(fù)，還孩子一個快樂的童年。然而此禁令卻未能得到幼兒園及家長的積極響應(yīng)，盡管教育部三令五申，但一些幼兒園卻依然我行我素。

2021年12月，河南安陽一家幼兒園因在大班教授拼音、數(shù)學(xué)等小學(xué)課堂知識，以課堂學(xué)習(xí)代替游戲，被安陽市教育局查處通報。安陽市教育局責(zé)令該幼兒園立即糾正“小學(xué)化傾向”行為，如果拒不整改或整改不力，實行年審一票否決，直至取消辦學(xué)許可證。針對幼兒園“小學(xué)化”現(xiàn)象，《廣州市幼兒園條例》明確規(guī)定，不得教授小學(xué)階段的教育內(nèi)容，不得開展違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律的活動。違反《條例》相關(guān)規(guī)定將面臨最高20萬元的罰款，情節(jié)嚴(yán)重的，責(zé)令停止招生、吊銷辦園許可證。

治理幼兒園“小學(xué)化”，教育部門應(yīng)修訂完善學(xué)前教育法，加強對幼兒教育的“減負(fù)”管理，出臺相關(guān)懲戒措施。同時，各地要加強對幼兒園和培訓(xùn)機構(gòu)的監(jiān)管，引導(dǎo)幼兒園和家長根據(jù)孩子的實際情況，選擇適當(dāng)?shù)慕逃绞?，不拔苗助長，不搞“一刀切”。特別是督促幼兒園根據(jù)孩子不同年齡段的心理、生理特點施教，加強對孩子適應(yīng)社會能力、生活技能等方面的培養(yǎng)，弱化對孩子智力的教育和文化知識的灌輸，讓孩子享有一個健康快樂的童年。

【來源：珠海特區(qū)報】