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孩子上小學(xué)，最考驗的是誰？

答案毋庸置疑：是家長。

上小學(xué)前，糾結(jié)孩子未來選清華還是北大？

上小學(xué)后，隨著一次次的作業(yè)輔導(dǎo)，家長們逐漸清醒，放棄幻想。

資深班主任界都流傳著這樣一句話：一二年級不相上下，三年級開始分化，五六年級天上地下。

教育研究顯示：小學(xué)六年，決定和影響了人生后面的六十年。

而孩子們的普遍現(xiàn)象卻是：

上課聽不懂、記不住，心思全在外太空；

寫作業(yè)磨磨蹭蹭，不是渴了就是肚子疼了；

知識點(diǎn)一說都會，一做題全都不對；

干啥啥不行，玩橡皮第一名。

很多家長也因此苦惱：

孩子進(jìn)入小學(xué)之前，家長要做哪些準(zhǔn)備？

上了三年級后，孩子學(xué)習(xí)后勁兒沒了怎么辦？

小學(xué)不同年級，家長怎樣抓住重點(diǎn)，精準(zhǔn)養(yǎng)育？

小學(xué)哪些關(guān)鍵因素影響中考？高考？

別問輔導(dǎo)苦不苦，血壓飆到一百五，

別問家長累不累，小學(xué)規(guī)劃要到位！

小學(xué)語文，是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之根。

語文的一大特征是隱性化，它關(guān)乎談吐、認(rèn)識、理解、思維深度以及生活哲學(xué)，學(xué)好語文受益的可不僅僅是成績。

羅馬不是一天建成的，語文難就難在它不能靠臨陣磨槍大幅度提升成績，要的是積累，是逐漸推進(jìn)的過程。

小學(xué)階段正是語文夯實(shí)的最佳時機(jī)，其他科目學(xué)習(xí)壓力不大，小學(xué)生也正值對課外知識極其渴求的階段。

所以，小學(xué)是孩子養(yǎng)成閱讀習(xí)慣和語感語文的最佳時機(jī)。

語文是各科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，很多學(xué)生數(shù)學(xué)看不懂題目、英語不理解段意，其根本原因在于語文沒學(xué)好。

例如某重點(diǎn)中學(xué)語文實(shí)驗班的考試，要求學(xué)生在五分鐘內(nèi)閱讀一篇英文短文，總結(jié)出文章大意。

很多學(xué)生能讀懂文章，卻無法精確總結(jié)文章大意，而總結(jié)段意恰恰是語文課所要修煉的基本功。

所以，得語文者得高考不無道理！

家長總是過度關(guān)注分?jǐn)?shù)，而沒有關(guān)注分?jǐn)?shù)背后的能力。

很多家長反映：“我家孩子一二年級都是90分打底，輕輕松松就滿分，怎么到了三年級以后，能考到85分，我都要謝天謝地了呢？”

深究現(xiàn)象的背后，可能是能力出了問題，一二年級知識簡單，顯現(xiàn)不出來而已。

特別要強(qiáng)調(diào)的是，那些“愛操心”的養(yǎng)育者，竟成了孩子的成績的“絆腳石”，親手破壞了孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我管理能力。

比如：

• 孩子寫作業(yè)，忍不住糾正坐姿、拿筆姿勢；

• 孩子拆玩具，不停插手“這個應(yīng)該是這樣玩的”；

• 孩子發(fā)會呆，又趕緊把孩子叫回現(xiàn)實(shí)世界來。

所以，與其關(guān)注分?jǐn)?shù)，不如培養(yǎng)能力，孩子到了高年級，想要成績不好都難！

1.專注力管理：制定學(xué)習(xí)計劃，學(xué)得扎實(shí)，不貪快，不打擾

2.學(xué)習(xí)情緒管理：幫助孩子享受課堂學(xué)習(xí)樂趣，提升孩子對學(xué)習(xí)的熱情

3.收納管理：要求孩子自己整理書包，做什么事情都要井然有序

4.時間管理：運(yùn)用4象限法掌控時間，培養(yǎng)孩子規(guī)劃事情的優(yōu)先級

...

小學(xué)生入學(xué)開始， 就從家中的“中心”地位變成學(xué)生群體中的普通一員。

良好的師生交往，同輩相處，可使孩子產(chǎn)生接納、溫暖、安全的感覺，形成愉悅、平和、自信、互助等積極的情緒體驗和人格特質(zhì)，在學(xué)業(yè)也能更加順利；

不良的師生關(guān)系、同輩關(guān)系特別是人際沖突，易使學(xué)生滋生排斥、冷落、危險的感覺，并可引起并強(qiáng)化憂郁、恐慌、自卑、敵對等消極的情緒體驗和人格特質(zhì)，這對孩子的學(xué)習(xí)成長之路，是百害無一利的。

如何幫助學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，可從以下兩方面努力：

1.強(qiáng)化孩子的自信心，增強(qiáng)人際交往技巧

自信心是孩子敢于交往的前提，擁有自信的孩子才會勇于表達(dá)，樂于交往。

除了一般性的培養(yǎng)，在業(yè)余時間教孩子一些技能，如折紙、變魔術(shù)等，孩子自身會產(chǎn)生一種心理優(yōu)勢，因為具有了別人不會的本領(lǐng)孩子會變得更加自信，從而樂于與人交往。

2.與老師有效溝通，建立和諧信任關(guān)系

師生之間的交往活動，實(shí)際上首先是人際感情的交流，愛心構(gòu)建“雙向信任”的橋梁。

這里特別要強(qiáng)調(diào)，學(xué)校作為一個大集體，孩子受到的關(guān)注會比較少，可能會出現(xiàn)沒有存在感的情況。

家長在面對這種情況時，要選對時間、用對方法，從細(xì)節(jié)出發(fā)，讓老師關(guān)注到孩子。

12歲前，是孩子可塑性最強(qiáng)的時期。

特別是“雙減”政策實(shí)施之后，父母引導(dǎo)“對”了，孩子上了中學(xué)才能更適應(yīng)，才更有可能一路優(yōu)秀到底。

一旦錯過這個時期，花十倍心力，都難出3分效果。

• 五六年級

是孩子自主、全力吸收知識的時期，我們發(fā)現(xiàn)，這時候我們口頭上能教給他們的東西已經(jīng)不多了，作為家長，在這個階段能做的，也就是多給孩子提供優(yōu)良的學(xué)習(xí)空間與條件，借助書本給孩子傳遞豐厚的知識。

——以上內(nèi)容出自課程《陪孩子走對小學(xué)每一步》

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輕松學(xué)習(xí)，提高孩子學(xué)習(xí)效率；

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家有6-12歲的孩子，

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一個懂老師的媽媽，懂家長的老師，懂孩子的童書作者。

忘了自我介紹，我是饒雪莉。

可能很多人知道我，因為我是百萬親子暢銷書作家，對的，中國女作家饒雪漫，也是我的姐姐；

還有人知道我，因為我是一線名校深耕15年的金牌語文老師，把上千學(xué)生送進(jìn)了名校。

不過，我最驕傲的身份是，小學(xué)班主任。

作為小學(xué)生的“知心姐姐”，我可以很快走進(jìn)孩子心里，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力；

作為老師，我有不少方法，幫助家長高效輔導(dǎo)孩子學(xué)業(yè)；

作為一個女孩的媽媽，我知道親子溝通親測有效的妙招。

如果，你也在和孩子斗智斗勇，為孩子的學(xué)習(xí)、自律問題困擾；

又或者，你也想讓孩子學(xué)習(xí)好、內(nèi)驅(qū)力強(qiáng)，從小學(xué)一路優(yōu)秀到大學(xué)；

那請你一定要聽聽，這15年來我踩過的坑和誤區(qū)。

饒雪莉

15年一線老師，親子教育專家

百萬親子暢銷書作家，

代表作《別讓孩子傷在小學(xué)》

我知道家長群體的真實(shí)訴求，還有孩子們的真正需求。

我還想要告訴你，陪孩子走對小學(xué)每一步的有效方法，教會孩子贏在未來需要的種種能力。

但我最想告訴你的是，想要養(yǎng)出一個愛學(xué)習(xí)、懂自律、高情商的好孩子，原來可以不用我們那么辛苦。

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