 今天是大年初三，估計(jì)有的家長會(huì)覺得孩子該拿出點(diǎn)時(shí)間學(xué)習(xí)了。然而，面對(duì)拿著手機(jī)、玩著游戲的孩子，有的家長會(huì)覺得有種無助，說輕了不管用，說重了就跟你急眼，你說大過年的，總不能鬧得雞飛狗跳的吧。 其實(shí)，家長對(duì)孩子說的話，還真需要有點(diǎn)技術(shù)含量，或者說，家長教育孩子，本來就需要?jiǎng)觿?dòng)腦子用點(diǎn)智慧，用老一套來干巴巴地說教，沒有多大效果也是在意料之中的。 愛因斯坦說過：“人們的愚蠢在于總是想用同樣的辦法，期待有不同的效果?！?/span> 如果我們不再嘮叨說教，在大年初三，到底該怎么和孩子談呢？ 今天我準(zhǔn)備了一個(gè)故事，推薦給各位，家長可以借此和孩子聊聊，從這個(gè)這個(gè)故事中到底可以解讀出什么道理來。 下面我簡單說一下這個(gè)故事的梗概： 很久以前，有個(gè)地方的猴子經(jīng)常為害山民，偷吃糧食，糟蹋莊稼。后來，山民們慢慢琢磨出了一個(gè)抓猴子的辦法。 他們首先預(yù)備一個(gè)箱子，箱子頂部開了一個(gè)孔，孔的大小剛好能讓猴子把手伸進(jìn)去。 箱子里放著美味的香蕉，一旦猴子伸手去抓香蕉，它就必須握起拳頭。但是，由于箱子的口太小，猴子握起的拳頭根本沒法從孔中掙脫出來。 現(xiàn)在，猴子有兩個(gè)選擇——要么放下香蕉，伸出手來；要么一直握著香蕉，困在那里等著被人捉住。 那么，實(shí)際的情況是怎樣的呢？（這時(shí)候可以讓孩子猜一猜）。 其實(shí)，不用費(fèi)腦筋去猜，看似精明靈活的猴子一定會(huì)一直握著香蕉站在那里， 否則，山民們?cè)趺茨茏プ『镒幽兀?/span> 被抓住的猴子，后半生可能會(huì)被賣進(jìn)馬戲團(tuán)，或者被人訓(xùn)練成賺錢的工具，總之是因?yàn)橐桓憬妒チ擞嗌淖杂伞?/span>故事講完了，家長怎么和孩子探討關(guān)于猴子被抓住的問題呢？看起來，猴子真的是太傻了，這么簡單的動(dòng)作就是做不到，僅僅是把手松開，放下香蕉就可以逃走，就可以避免余生不自由的命運(yùn)，但是，為什么就是做不到呢？ 我們嘲笑猴子的愚蠢，似乎我們?nèi)祟惒粫?huì)犯這樣的低智商的錯(cuò)誤，不會(huì)像猴子一樣犯傻。但是，真的是這樣嗎？ 問一下孩子，如果把手機(jī)，把游戲當(dāng)做箱子里的那根香蕉，你的手會(huì)松開嗎？ 這個(gè)比方初聽起來好像不那么貼切，似乎我們沒有因?yàn)楸е謾C(jī)不放，沉迷游戲而遭遇不自由的命運(yùn)。其實(shí)，這個(gè)比喻非常恰當(dāng)，當(dāng)我們因?yàn)樨澞钔鼌s了即將到來的危險(xiǎn)時(shí)，就像那只被抓住的猴子。 只不過，這個(gè)危險(xiǎn)是潛移默化的，是日積月累的，是不易察覺的，卻也是真實(shí)存在的。 孩子玩游戲是這樣，大人何嘗不是如此呢？我們?cè)诤芏嗍虑樯系呢澞顣?huì)令人失去很多，包括喝酒貪杯在內(nèi)，如果不知道放手，我們會(huì)失去健康，失去人身自由，失去幸?？鞓返鹊?。 很多時(shí)候，看似是一個(gè)簡單的動(dòng)作，就像猴子松開手，其實(shí)背后是長期形成的觀念與認(rèn)知，是原先固有的思維方式在支配著我們。 盧梭說：“人生而自由，卻無往不在枷鎖之中?！庇行┘湘i就是我們自己造成的。 所以，我們還是要從根上去做改變，多讀書，勤思考，開拓視野，提升境界，改變認(rèn)知，改善思維。同時(shí)，我們也需要從傳統(tǒng)文化中汲取智慧： 最后，可以把《大學(xué)》里的一段話送給孩子們，與孩子一起誦讀： 知止而后有定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得。 與大家共勉！ |
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