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寫在前面： 這一系列是簡單記錄我自己課上講到過的知識點(diǎn)，不屬于課后反思，也不屬于教學(xué)設(shè)計(jì)，大家隨意看，隨意看就好。 附：本課寒假預(yù)習(xí)資料 （點(diǎn)擊進(jìn)入相關(guān)鏈接） 《畫楊桃》詞語資料 本課生字書寫視頻1 本課生字書寫視頻2
本課生字書寫視頻3 《畫楊桃》課文朗讀
本課目標(biāo)： 1、認(rèn)識生字、會寫生字、積累詞語。
2、朗讀課文，能讀出對話的語氣。 3、能說出看到“我”畫的楊桃，老師和同學(xué)們的做法有什么不同，并說說自己受到了什么啟示。
《畫楊桃》這篇課文記敘了在圖畫課上練習(xí)畫楊桃時(shí)發(fā)生的事，在老師的啟發(fā)下，同學(xué)們真切地感悟到從不同的角度看楊桃，結(jié)果的確不一樣。老師還啟發(fā)同學(xué)們，當(dāng)我們看到別人楊桃畫成五角星的時(shí)候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。 課中講解了詞語“審問”“半晌”“和顏悅色”的意思。
在圖畫課上，我看到的楊桃是什么樣子的？為什么我看到的楊桃時(shí)這個(gè)樣子的呢？我又是怎么畫的？找出相關(guān)句子，讀一讀。
同學(xué)們看到了我的畫后，有什么反應(yīng)？讀一讀，演一演。
抓住神態(tài)：哈哈大笑。語言：楊桃是這個(gè)樣子的嗎？倒不如說是五角星吧！從同學(xué)們的反應(yīng)中，我感覺到了什么？ （在嘲笑我、他們覺得我畫錯(cuò)了）老師的態(tài)度又是這樣的呢？是跟他們一樣的嗎？認(rèn)真讀第五小節(jié)，圈出老師的動(dòng)作詞。其中“審視”這個(gè)詞需要理解一下，是仔細(xì)地看，一邊看還會在一邊思考地看。比如：審問、審題。思考：老師為什么要來到我的座位上來看講座上的楊桃？重點(diǎn)來了，當(dāng)老師讓同學(xué)坐到“我”的座位上觀察后，同學(xué)們的態(tài)度又發(fā)生了哪些變化？第二次師生對話，個(gè)個(gè)吞吞吐吐，說得斷斷續(xù)續(xù)。（演得很像，看來平時(shí)深有體會）
通過兩次對話語氣的截然不同，同學(xué)們能體會之前是是錯(cuò)了，現(xiàn)在很難為情。重點(diǎn)中的重點(diǎn)句子，第17自然段老師的話，畫上橫線反復(fù)讀，逐個(gè)詞語理解?？礂钐业慕嵌炔煌?，那么看到的樣子也就不一樣。正如盲人摸象一樣，摸到的位置不一樣，那么感受到的樣子也不一樣。如果別人說的話，做得事與我們想的不一樣，我們要學(xué)會從別人的角度看問題。也許別人想的、說的、做的是正確的。我們不能嘲笑別人。
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