心理學(xué)上所說的思維定勢，也叫慣性思維，指的是我們會在之前學(xué)到的知識、掌握的經(jīng)驗(yàn)、形成的習(xí)慣影響下，產(chǎn)生一些定型化的思維路線和模式。

思維定勢有積極的一面，如我們以前解決過某些問題，再遇到類似的問題時，思維定勢可以幫我們快速找到解決問題的方法。但思維定勢也會限制我們的思路，讓我們難以展開創(chuàng)造性思維，解決全新的問題。

美國心理學(xué)家盧欽斯曾經(jīng)做過一個量杯實(shí)驗(yàn)，讓我們看到了思維定勢的負(fù)面影響。

在這個實(shí)驗(yàn)中，盧欽斯準(zhǔn)備了三種大小不同的量杯（A,B,C），要求參加實(shí)驗(yàn)的兩組學(xué)生用容器量出一定量的水（D）。用8組盛有不同水量的量杯進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

第一組學(xué)生做所有的8個任務(wù)，第二組學(xué)生直接做最后三個任務(wù)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，第二組學(xué)生由于沒有受到前5個任務(wù)的思維定勢的影響，這些學(xué)生很快就找到了簡便的方法，完成了這三個任務(wù)。

盧欽斯由此得出結(jié)論，在解答同一類問題時，學(xué)生會逐漸形成思維定勢，并會將這種定勢遷移到后面遇到的題目中，使得解題的速度加快；但是思維定勢會讓學(xué)生變得思維僵化、因循守舊，不知道用更加靈活的辦法解決新的問題，這種情況被盧斯稱為“負(fù)遷移”。

所以，我們在學(xué)習(xí)的過程中，既要善于利用思維定勢的積極作用，迅速掌握一類問題的解決辦法；又要主動積極地轉(zhuǎn)變思路，讓自己嘗試具體問題具體分析，防止被思維定勢限制思路。