| 當(dāng)今社會(huì)飛速發(fā)展,對(duì)人才的呼喚日趨強(qiáng)烈,創(chuàng)新型的人才是各國教育培養(yǎng)的方向所在。國力競爭體現(xiàn)在科技的創(chuàng)新,科技的創(chuàng)新取決于教育出具有創(chuàng)新性思維的學(xué)生。我們國家不斷進(jìn)行教育改革,推出新課程標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)教育工作中教育的正確方向是圍繞素質(zhì)教育,培養(yǎng)創(chuàng)新性人才?？蓜?chuàng)造能力匱乏仍然是不容樂觀的教育現(xiàn)狀。語文課堂仍然把研究高考方向作為重點(diǎn),語文課堂依然沿襲傳統(tǒng)模式以教師為主導(dǎo),學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)被擱置。我們必須意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的迫切性。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)就是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的重要手段。 《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)(以下簡稱《新課標(biāo)》)頒布后,明確提出“改變?cè)瓉淼膯我弧⒈粍?dòng)的學(xué)習(xí)方式,形成旨在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性與發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),把握自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生能提出看法和疑問的能力,要求高中生能進(jìn)行闡發(fā)、評(píng)價(jià)和質(zhì)疑,鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá),寫作教學(xué)中要求學(xué)生能展開想象和聯(lián)想,鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)見”。[1]這也是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的本質(zhì)特征。而培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),就是在讓學(xué)生積極探究思考,就是在確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,就是在落實(shí)新課標(biāo)中的對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的要求。 本文主要分四個(gè)部分。 第一部分:高中學(xué)生問題意識(shí)現(xiàn)狀調(diào)查及問題分析。主要包括學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣比較被動(dòng),沒有問題意識(shí),高中學(xué)生的心理特點(diǎn)使學(xué)生羞于有問題意識(shí),教師教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生無法具有問題意識(shí),高考的壓力導(dǎo)致教師放棄培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)等問題。 第二部分:提高高中學(xué)生的問題意識(shí)的重要性。包括社會(huì)發(fā)展要求學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí),語文學(xué)科自身尤其是課堂教學(xué)優(yōu)化的迫切要求,新課標(biāo)要求學(xué)生具有探究能力,素質(zhì)教育的要求等。 第三部分:提高高中學(xué)生問題意識(shí)的具體方法。包括教師創(chuàng)設(shè)問題情境來促使學(xué)生產(chǎn)生提問興趣,營造民主和諧的氛圍讓學(xué)生熱愛提問,通過激發(fā)學(xué)生的積極性來讓學(xué)生樂于發(fā)問,重視利用選修課設(shè)置專題研究培養(yǎng)學(xué)生提問興趣,通過課外資源的開發(fā)與利用引起學(xué)生的提問興趣,通過不同學(xué)科多角度教會(huì)學(xué)生提問技巧等。 第四部分:提高效率后的效果。 |
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