知網(wǎng)論文：《基礎(chǔ)教育參考》22年1月刊

           初中道德與法治教學(xué)中法治意識(shí)和法治素養(yǎng)的培養(yǎng) 

湖北省巴東縣大支坪鎮(zhèn)民族初級(jí)中學(xué)    譚維善    郵編：444322       

      摘要：在初中道德與法治課的教學(xué)中，要想對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的教育，對(duì)他們產(chǎn)生積極的影響，就需要任課教師具有一定的專業(yè)素養(yǎng)。但是目前一些教師的專業(yè)素養(yǎng)還不高，他們尚不能抓住核心素養(yǎng)視域下初中道德與法治課的內(nèi)容以及發(fā)展方向，從而出現(xiàn)了實(shí)際教學(xué)不理想的局面。傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)無法滿足學(xué)生的需求，加上初中生道德與法治觀念的強(qiáng)弱，直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活乃至人生的發(fā)展。因此，作為初中教師，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新教育思想，改革教學(xué)模式，因材施教地設(shè)計(jì)教案，提升初中生的道德與法治觀念，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)明辨是非，從而提升初中生的綜合素養(yǎng)，但是一些學(xué)校還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，即教師臺(tái)上講解知識(shí)，學(xué)生坐在座位上安靜的聽，這樣初中生難以有興趣學(xué)習(xí)這門課程，課堂教學(xué)效果自然不理想。

     關(guān)鍵詞：初中政治   道德與法治    法治意識(shí)    培養(yǎng)策略

     在初中的教學(xué)課堂上，老師對(duì)學(xué)生培養(yǎng)道德與法制的方面比較缺乏，老師沒有對(duì)其重視起來，這對(duì)學(xué)生以后的健康發(fā)展有著不好的影響，老師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活中培養(yǎng)法制素養(yǎng)的問題，實(shí)行教學(xué)方法的多樣化，對(duì)法制實(shí)踐方面有待提高，促使學(xué)生的法制素養(yǎng)方面的培養(yǎng)。學(xué)生在成長的過程當(dāng)中，法治素養(yǎng)決定著學(xué)生發(fā)展中的重要因素，初中生如果沒有培養(yǎng)良好的法制素養(yǎng)，在以后生活的道路上，容易誤入歧途，造成不好的影響，由于初中生的自我認(rèn)知能力比較差，沒有一個(gè)良好的辨識(shí)能力，很容易會(huì)被社會(huì)上的一些誘惑所動(dòng)搖，導(dǎo)致其走上犯罪的道路，道德與法制的課程是專門針對(duì)培養(yǎng)學(xué)生法制素養(yǎng)的課程，老師需要通過有效的教學(xué)方法，使學(xué)生對(duì)法制素養(yǎng)觀念有一個(gè)正確的理解，為以后在走進(jìn)社會(huì)的道路上打下一個(gè)較好的基礎(chǔ)。

       一、運(yùn)用思想政治課教材激發(fā)學(xué)生的法治理念

        學(xué)習(xí)初中道德與法治，主要是為培養(yǎng)初中生的法治認(rèn)知，讓他們重視保護(hù)自己，知道大家都生活在法治國家，遇到問題運(yùn)用法律手段來保護(hù)自己，進(jìn)一步培養(yǎng)和提升了初中生的核心素養(yǎng)，同時(shí)有效地實(shí)現(xiàn)了初中道德與法治課的教學(xué)目標(biāo)。例如:任課教師在教學(xué)做守法的公民這節(jié)時(shí)，在授課過程中，可以讓班里學(xué)生詳細(xì)閱讀課本內(nèi)容，以其中的案例開展課堂教學(xué)。該案例是說17歲的初中生持刀搶奪被判刑，任課教師可以通過這個(gè)案例給學(xué)生設(shè)置問題。如這名初中生的搶奪行為對(duì)嗎？他受到了什么樣的處罰？等等，通過提問引導(dǎo)學(xué)生討論。最終學(xué)生就會(huì)總結(jié):他的行為觸犯了我國的刑法，他會(huì)受到刑法的制裁;如果遇到這樣的事情，應(yīng)該立即報(bào)案。這時(shí)，任課教師接著再進(jìn)行提問:“你們現(xiàn)在已經(jīng)知道了這樣的行為應(yīng)向警察報(bào)案，那么，如果你遭遇了碰瓷，可是你又急著離開，碰瓷的人向你要幾十元呢？”有的學(xué)生就會(huì)說給了，因?yàn)殄X也不多;也有的學(xué)生回答說不給，要抵抗這樣的行為，因?yàn)檫@也是犯罪。當(dāng)出現(xiàn)意見不同時(shí)，教師就可以指導(dǎo)學(xué)生討論，這樣他們的法治觀念就會(huì)深入內(nèi)心，法治意識(shí)越來越強(qiáng)，會(huì)懂得法不容情，進(jìn)一步提升了初中生的核心素養(yǎng)。

         二、科學(xué)的設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)定制方向

        完善教學(xué)計(jì)劃，科學(xué)地設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，是有效開展道德教育和法治教學(xué)的關(guān)鍵。因此，教師作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，必須科學(xué)地構(gòu)建教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)定位方向。在教學(xué)目標(biāo)的構(gòu)建中，教師必須密切關(guān)注當(dāng)前政治熱點(diǎn)和課程內(nèi)容，以糾正學(xué)生的情感態(tài)度和生活價(jià)值觀，完成核心素養(yǎng)的有效建構(gòu)。教師在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)以學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)為根本，并緊緊圍繞學(xué)生實(shí)際情況與時(shí)政情況，深入解析課材內(nèi)容，并進(jìn)行內(nèi)容整合，歸納教學(xué)重點(diǎn)，并最終確立教學(xué)目標(biāo)。為幫助學(xué)生有效理解課材內(nèi)容，教師在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)中，應(yīng)將社會(huì)實(shí)踐放在首位，并積極鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，加深學(xué)生知識(shí)印象，感受道德與法律的重要性，從而有效理解課材內(nèi)容，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。
        三、通過社會(huì)案例分析提升學(xué)生法律認(rèn)知
        在政治課堂上，提出具有代表性的法律案件，能夠強(qiáng)化學(xué)生的法治觀念。近幾年來，有關(guān)知識(shí)產(chǎn)權(quán)維護(hù)的法律案件比較常見，比如2014年轟動(dòng)全國的“瓊瑤起訴于正侵權(quán)案”。大家都應(yīng)該看過于正的電視劇，但是對(duì)于侵犯知識(shí)產(chǎn)權(quán)一事可能不太理解。教師可以以通俗易懂的語言來解釋這一案例：“老師布置了一篇作文，其他同學(xué)把你寫的作文抄下來交上去，受到表揚(yáng)，這就是竊取了你的知識(shí)成果，侵犯了你的知識(shí)產(chǎn)權(quán)。”經(jīng)過教師的解釋，學(xué)生都明白了這一權(quán)利的內(nèi)涵，而且明確了在自己的基本權(quán)利受到侵犯時(shí)，可以應(yīng)用法律的武器進(jìn)行維權(quán)。
       四、鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用法律知識(shí)維權(quán)
        學(xué)習(xí)和實(shí)踐是兩回事。如果你只是學(xué)習(xí)法律知識(shí)而缺乏實(shí)踐，學(xué)生很可能陷入僵局。作為一個(gè)公民，學(xué)生應(yīng)該在政治課堂上運(yùn)用他們的法律知識(shí)，為社會(huì)法治貢獻(xiàn)自己的力量。在課堂上，除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)基本的法律知識(shí)外，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。比如說，學(xué)校周邊有很多非法經(jīng)營的網(wǎng)吧，導(dǎo)致一些學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)，教師可以在課堂上針對(duì)這一問題，讓學(xué)生思考自己作為一個(gè)公民的正確做法。首先，國家規(guī)定互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所不得接納未成年人；其次，沉溺網(wǎng)絡(luò)，會(huì)影響學(xué)習(xí)，使學(xué)生誤入歧途。不管是站在公民還是學(xué)生的角度上，都應(yīng)該撥打有關(guān)單位的電話，反映這一情況，取締非法經(jīng)營網(wǎng)吧。實(shí)踐出真知，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中運(yùn)用法律知識(shí)，是培養(yǎng)其法治意識(shí)一個(gè)有效措施。

       五、活用生活案例，增強(qiáng)學(xué)生的法治意識(shí)
        在道德與法制教學(xué)開展的過程中，老師要不斷的開創(chuàng)新的教育理念，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的方法，結(jié)合實(shí)際生活去優(yōu)化課堂教學(xué)，運(yùn)用生活中各式各樣的案例，從不同的角度，不同的方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育，加強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)。要想體現(xiàn)道德與法制的生活化特征，就需要老師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，對(duì)社會(huì)上一些關(guān)注話題和典型案例進(jìn)行理解和研究，更直觀去滲透的分析相關(guān)的法律規(guī)定，讓學(xué)生比較透徹的理解法律的重要含義，加強(qiáng)對(duì)法律知識(shí)的認(rèn)知，比如在自身受到傷害的情況下，要如何利用法律的手段，保護(hù)自身利益，這就需要學(xué)生在老師的教導(dǎo)下，結(jié)合生活當(dāng)中的一些典型法律案例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的法律法規(guī)，因?yàn)樵诔踔猩男@中，打架斗毆，校園欺凌這是經(jīng)常發(fā)生的事情，所以教師有必要讓同學(xué)們利用法律的武器保護(hù)自己，不再讓自己成為受害者。

       六、開設(shè)政治課話題討論，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)
        在當(dāng)下的道德與法治教學(xué)中，部分教師的教學(xué)方式比較死板，課堂氣氛比較沉悶和壓抑，學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)也只能通過教材中的理論學(xué)習(xí)，針對(duì)一些特殊的法律條目或者案件并沒有做到深刻剖析，因此學(xué)生對(duì)很多法律知識(shí)都是一知半解，不能很好地運(yùn)用法律知識(shí)思考問題。因此，在教學(xué)中，我們既要做到讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的知識(shí)，同時(shí)也需要促進(jìn)學(xué)生對(duì)法律知識(shí)產(chǎn)生深度理解，只有這樣，學(xué)生的法治觀念才能夠被真正地培養(yǎng)。為此，在新課教學(xué)中，我們可以結(jié)合課堂情況，組織學(xué)生開展一些話題討論，就某個(gè)問題，讓學(xué)生從法律的角度進(jìn)行分析，然后通過教師和學(xué)生之間的溝通，實(shí)現(xiàn)對(duì)法律知識(shí)運(yùn)用的理解，從而提升學(xué)生的法治觀念。
        例如，在學(xué)習(xí)“合理利用網(wǎng)絡(luò)”這一知識(shí)的時(shí)候，為了讓學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)世界有會(huì)更加深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也能夠從中學(xué)習(xí)到相關(guān)的法律知識(shí)，我們可以組織學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)相關(guān)話題的討論，為學(xué)生分享一些微博熱搜的話題，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)微博中的熱搜話題進(jìn)行評(píng)論，說出自己的觀點(diǎn)，然后尋找存在于其中的法律知識(shí)，分析這些熱搜事件中是否觸犯法律。通過對(duì)法律話題的討論，可以讓學(xué)生擁有更加敏銳的眼光，能夠在分析案例的時(shí)候更加全面，因此促進(jìn)其思維的進(jìn)步，從而更好地培養(yǎng)其法治觀念。

      綜上所述,教材改版之后,教師應(yīng)該意識(shí)到法治意識(shí)教育已經(jīng)不應(yīng)是教學(xué)的客體,而是一個(gè)與思想品德教育并重的主體。有了這種重視法治意識(shí)教育的理念,我們還需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)策略和方法,以適應(yīng)這種教學(xué)目標(biāo)上的變化。在落實(shí)法治意識(shí)教育的過程中,教師需要針對(duì)當(dāng)下法治意識(shí)教育的一些問題,注意三點(diǎn):一是法治意識(shí)教育應(yīng)與思想道德教育并行,二是根據(jù)學(xué)生心理設(shè)計(jì)的教學(xué)過程應(yīng)生動(dòng)有趣,三是應(yīng)注重理論的內(nèi)化和生成。在道德與法治教學(xué)中，教師應(yīng)明確法治意識(shí)的培養(yǎng)要求，以精選教學(xué)案例、深挖知識(shí)內(nèi)涵與開展實(shí)踐活動(dòng)等方式，使學(xué)生自覺遵法、學(xué)法與守法，改變當(dāng)前初中生法治意識(shí)缺失的狀況，從根本上提升道德與法治教學(xué)的實(shí)效性。
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