選文標準

“劉、范之重雄者，蓋貴其文彩”，一篇好的文章一定是語言靈動，文采飛揚的?？紙鲎魑挠仁侨绱?。

要想做到語言靈動，文采飛揚，就要求作者緊精心組織語言，具體說來有三點:

一是精當的引用或化用，即大量的經典或者名人名言的引用或化用讓人一看就知道這個考生滿腹經綸，博覽群書；二是細膩的描寫，即運用精準的形容詞動詞疊詞擬聲詞等對人或事物的性質做出帶有抒情意味的描繪，繪形繪聲繪色，給人以身臨其境之感；三是恰當的修辭，即運用恰當而不俗的比喻、夸張、借代、排比等修辭手法，美化文章的語言；四是靈動的句式，即運用運用整句與散句、長句與短句、文言句與白話句、肯定句與否定句等多種形式的句式，給人搖曳多姿、節(jié)奏明快的感覺。

閱卷老師很容易被這樣表達水平高明、暢滑爽利的語言吸引，欲讀之而后快。在工作任繁重、緊張的閱卷現(xiàn)場，表意不清、語言幼稚的文章為數不少，這樣一篇表達水平極佳的散文出現(xiàn)在閱卷教師眼前，無論入文素材，還是文章的內蘊，都體現(xiàn)散文的天馬行空、大開大闔之美。這樣的語言美必能吸引眼球，獲得滿分！

“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休”，優(yōu)秀的文章從來都是在“字斟句酌”上顯功夫的。從這篇文章的突顯而出去思考，我們也會得到啟示，多寫、多練、多改，追求又好又美的表達，才是文章拔得頭籌的關鍵。

滿分佳作

師論青年說

貴州一考生

“博觀而約取，厚積而博發(fā)。”十年寒窗苦讀，諸君已有初步之成熟與睿智，歲月既已沉淀人心，更亦成就諸位青年之新生。是如此，為師愿與爾洽談幾分。（擺明自己的老師身份，表達與在座的十年苦讀的“諸君”想洽談的愿望）

曾樂哉，與諸位共渡三秋，攜爾并進。尋天地之真知，納萬物之奧秘，賞詩間之絕美，享自然之風光。然則今日不談風月，只論豪情；不問過往，只向明朝。（這幾句有一種整飭之美，在同質類比和鮮明對比之中，更顯作者語言的雕琢功底）以吾之體味，贈諸君幾分真言。

青年，諸位為二十一世紀之青年，應是靈魂清明，初心不改之青年。梁任公先生幾十年前就為青少年指出大道，當身懷為家求暖，為國求強，為民求安之心。然則逝者如斯，日新月異之下，萬物互聯(lián)之時，恐諸君心生雜念，不求真知，而陷于虛媚，《文化偏執(zhí)論》談及：“諸凡事物，無不質化，靈明日以虧蝕，旨趣流于平庸，人惟客觀之物質世界是趨，而主觀之內面精神，乃舍置不之一省。”戒如是，諸位切莫在霓虹燈下，亂了方寸，如百鬼夜行；失了風度，似群魔亂舞；迷了心志，宛人影憧憧。（此語以“霓虹燈下”為情境，投影現(xiàn)實，警戒當代之青年莫“亂”、莫“迷”、莫“失”，應靈魂清明，初心不改，“如”、“似”、“宛”三字相應而出，譬喻精準，動人心魄）抵死狂歡中不過是"來如飛花散似煙，醉里不知年華限"的虛度年華，諸位當秉持慎獨之態(tài)，正心修身，黃塵清水三山下，愿登蓬萊渡此行，以己之善念，化天下之虛妄；以己之奮斗，舉大國之復興。初心不改，至死方休。

然則當告誡諸君一事，爾芳華正茂，當知溫柔鄉(xiāng)，英雄冢。

華夏千年歷史，多少文人才子，英雄戰(zhàn)將糾于情字而困此一生，心比三月卻路逢枯林，愁一世，淚不休，所謂煙雨蒙蒙伊人歸，多半鏡花水月，引得多少英雄遲暮。誠如李隆基，“七月七日長生殿”的誓言，最終不過"此恨綿綿無絕期"，實為令人惋惜。再者李煜和小周后，陌路帝王之悲，宋徽宗與李師師，剪不斷理還亂，周幽王與褒姒，美人一笑戲諸侯。（運用同質疊加法來組織素材，李隆基、李煜、宋徽宗、周幽王等紛至沓來，而又都是驚鴻一瞥，簡筆敘述，不蔓不枝地闡釋觀點，增強了說服力。）如是種種，皆因困于情且傷于情，《棠梨煎雪》有言：“早春暮雪，酒暖花深，便好似一生心事，只得一人來解”。可這本就是無解之結，如是，當勸誡諸君，十年寒窗，不過人之伊始，此去經年，當思量一二，不為世俗所擾，不為紅塵所困。

且謹記“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，人此一生，道阻且長，切莫思量，更莫哀，青年當慷慨高歌，激昂四方，前行之路，諸君擅長。

若如是，吾便也可心安，"操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器"，諸位寒窗多載，已是"會當凌絕頂"之時，“千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金”，苦心人，天定不相負。予以為諸君定能有所廣益，納萬物之大道，摒塵世之喧囂，如《呻吟語·應務》有言：“不為外撼，不以物移，而后可任天下之大事”。（此段直接引用《文心雕龍》《呻吟語·應務》和杜甫、劉禹錫詩句，同時，又不露聲色地化用了蒲松齡對聯(lián)和《出師表》句，彰顯出老師的良苦用心和真摯意圖）

善哉，畢業(yè)在即，茲當遠離，諸生當靜心于學，吾愿觀諸位之面久久，以待諸君明日為功久久！（此段先是化用《出師表》結尾，又直擊畢業(yè)師生臨別之境，顯得很是應景；而后連用三“諸”，表達期許之情，言約意豐。）

【滿分點評】

1.文言色彩，句式多變。文章“曾樂哉，與諸位共渡三秋，攜爾并進”、“爾芳華正茂，當知溫柔鄉(xiāng)，英雄?！?、“不為世俗所擾，不為紅塵所困”等語句極具文言之色彩，“尋天地之真知，納萬物之奧秘，賞詩間之絕美，享自然之風光”等語句給人整飭之感，文章長短相間，駢散結合，哀梨并剪，流暢爽利而不帶半點艱澀，意蘊豐富而雅俗并賞。

2. 筆酣墨飽，不蔓不枝。文章表達流暢，內容充足，行古文之道，明當下之理。緬過去、希將來、道現(xiàn)在，寫感念、送箴言、告誡語，雖旁征博引而不嫌繁雜，敘述有致而不蔓不枝，行文酣暢淋漓，讀來師心悠悠，回味悠長。

3.結尾匠心，意味深長。“善哉”一詞立骨，飽含復雜而深沉之況味；“畢業(yè)在即，茲當遠離”既是扣題，也是情境使然；“諸生當靜心于學，吾愿觀諸位之面久久，以待諸君明日為功久久！”句其中的“諸生”、“諸位”、“諸君”，并璧而出，語意漸進，主旨從中得以升華。

山東少年，到遠方去

——復興中學2019年畢業(yè)演講

山東一考生

親愛的同學們：

上午好！謝謝你們叫我回家，送別你們，鮮衣怒馬，此間少年的你們，未來無遠弗屆的你們。（“鮮衣怒馬”“ 無遠弗屆”，用詞新鮮準確。）和你們一樣，我也見過紅色跑道旁那排金黃金黃的銀杏樹，聞過生物園里如牛奶的梔子花香，青澀的笑聲也嚇跑過西墻角曬太陽的花貓。盡管如此，我們之間還是橫亙著10多年的時光，銀杏樹，梔子花還在，只是，那只花貓是不是早已不在了？很多事情，和這只花貓一樣，變了。（選擇典型事物、典型細節(jié)來追憶當年時光，生動形象。）

那時我們掛在嘴邊的“理想”，是你們今天口中的“詩和遠方”，既然成了遠方，便是遙不可及吧。那時的我們豪情萬丈，摩拳擦掌，被教導著，謹記著“民生在勤，勤則不匱”，今天的你們記住的卻是“拼爹”“富二代”，流行的是“佛系”“巨嬰”，習慣轉發(fā)“錦鯉”祈求好運，或是指望科技進步，一切交給人工智能。（在鮮明的對比中表明對學弟學妹的批評；謹記著“民生在勤，勤則不匱”與“一切交給人工智能”的對比暗扣“熱愛勞動”。）

說出這些流行字眼，我忐忑不安，心驚膽戰(zhàn)。什么時候，我們開始不再相信自己的雙手？我多怕，怕你們已經浸淫其中，并且相信這便是生存之道，便是你們的真理和信仰。（“不在相信自己的雙手”再度暗扣“勞動”。）

如果，如果我們不知道什么才是正確，什么才是方向，那么不妨回頭看看吧。

十年激戰(zhàn)，千里狼煙中，赫克托耳似一尊雕塑屹立在晨風中，他回過頭對絕望的戰(zhàn)士說：“如果避而不戰(zhàn)就能夠永生不死，那么我也不愿沖鋒在前。但是，人既然遲早要死，我們?yōu)楹尾黄此酪粦?zhàn)，反把榮譽讓給別人？”試問，你怎么忍心？忍心放棄自己的雙手，放棄親力親為，把未來和榮譽拱手讓人？（引希臘神話故事，說明親力親為之人生意義；綜合運用反問、重復等修辭手法，語言靈動。）

你讀過《詩經》吧，你聽見了關關和鳴的雎鳩嗎？你聞見了稻麥和泥土的香嗎？感受到了鐮刀齊口割下麥茬的神奇嗎？這音樂聲聲，一代代詠于白露江邊，舞于亭臺月下，這是獨屬于中國文明的平和、安詳和踏實。于是，我們看到，一群群荷著鋤頭，露水沾濕衣衫的人，在麥香中鑄造著偉大，中國文化隆重登場，代代吟唱。（用詩樣的語言描摹《詩經》中的勞動之美，謳歌勞動的偉大。）

如果沒有他們的雙手，雙腳，沒有他們熱烈的口舌和大腦，我該去哪里尋找如此美麗的山河？（用假設兼反問點明講述詩經的意義，顯化材料與文字主題的關系，促進扣題。）

月光還是少年的月光，九州一色還是李白的霜；你走過的山路是徐霞客曾經丈量過的；你行過的江畔是蘇子瞻曾泛舟于上的；你駐足遠眺的城樓是岳飛曾經堅定守衛(wèi)過的；馳騁的草原是霍去病曾經為之奮戰(zhàn)過的：你知道嗎？這才是中華文明如春水生發(fā)，生生不息的原因。（選擇典型的歷史鏡頭，說明勞動創(chuàng)造了中華文明；敘說言簡意賅，極具畫面感。）

你說，這一切離你還是太遠，那么，我說得再明白一點吧。（由遠古到現(xiàn)代，思路清晰。）如果，你不曾體會街邊綠色郵筒中給你送來的一封信箋時的喜悅；如果，你依稀記得燭火下，機杼聲聲中微彎的背影；如果，你仍貪戀嘴角殘留的蒿團香，那是在江畔采青，剁青，揉青換來的美味……那么，你該明白，有些事情，無法拱手讓人。（敘述現(xiàn)代人勞動的典型鏡頭，闡述“無法拱手讓人”的道理，扣合“親歷親為”。）

親愛的少年，你不該選擇安逸，貪戀便捷，那就像背對著太陽而行，只看得見自己的影子。把所有的春光靜好還給疏疏籬落，把所有的庸庸碌碌、懶惰不前歸還給過去的自己吧。明天的你，要胸中有丘壑，立馬振山河。（歸結文意，扣合標題。）

【滿分點評】 

1.角度獨特，立意超常。文章的立意所在：不能忍心放棄自己的雙手，放棄親力親為，把未來和榮譽拱手讓人。這一立意似乎沒有涉及“熱愛勞動，從我做起”，但是，動用雙手，親力親為正是勞動的本質所在。全文無一字談“熱愛勞動、從我做起”，卻又無處不是在談這一核心主題，角度獨特，立意超常，緊扣題旨內核而不露痕跡，非有大手筆不能為也。

2.娓娓而談，感人肺腑。文章以學兄或學姐的身份，與即將畢業(yè)的學弟學妹促膝談心，矛頭直指當代青年懶散有余、不思奮斗的精神狀態(tài)，有勸慰鼓勵之心，而無教訓指責之意，言辭懇切，滿腔熱忱，感人肺腑。

3.詩情畫意，悅人視聽。寫古典文化中的勞動之美：“一代代詠于白露江邊，舞于亭臺月下”“一群群荷著鋤頭，露水沾濕衣衫的人，在麥香中鑄造著偉大”。寫當代人的勞動之美：“街邊綠色郵筒中給你送來的一封信箋時的喜悅”“燭火下，機杼聲聲中微彎的背影”。贊美之情伴著畫面而生，詩情畫意，給人美不勝收之感。