許多時(shí)候，可能自己以為許多看過(guò)的書(shū)籍都成了過(guò)眼云煙，不復(fù)記憶，其實(shí)他們?nèi)匀皇菨撛诘?。在氣質(zhì)里，在談吐上，在胸襟的無(wú)涯，當(dāng)然也可能顯露在生活和文字里。

但事實(shí)上，和朋友閑聊，不只一個(gè)人感慨，年齡大了，讀書(shū)好像是真的記不住了。

這個(gè)暑假，學(xué)校要求共讀《給教師的建議》。因搬家，還有很大一部分書(shū)在之前住的舊房子里。

重又找出了這本書(shū)，扉頁(yè)上日期是2008年，翻開(kāi)，有孩子隨手畫(huà)得各種圖案，但更多的是我密密麻麻的批注，各種紅筆黑筆的，從頭到尾，整本書(shū)。

竟有些佩服當(dāng)年的自己。如今，更多的時(shí)間，都給了手機(jī)上各種APP軟件和各類短視頻。

今日讀書(shū)筆記——李鎮(zhèn)西《教育的100種可能》

我們從學(xué)校教育出發(fā)培養(yǎng)一個(gè)人，不應(yīng)只是看他畢業(yè)成績(jī)是多少，考上什么學(xué)校，甚至不僅是讓他們成才、成功，更重要的是成人，成家，成為這個(gè)龐大國(guó)家機(jī)器和社會(huì)中能和諧運(yùn)轉(zhuǎn)的一份子。當(dāng)做老師的更深刻認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)之后，他才能在教育生涯中明確并堅(jiān)定自己的方向，也才能更好地引導(dǎo)越來(lái)越焦慮，越來(lái)越內(nèi)卷化的家長(zhǎng)。

愛(ài)因斯坦說(shuō)：什么是教育？就是當(dāng)你把學(xué)校所教的東西都忘掉后還剩下的東西就是教育。幾乎所有學(xué)生談到李鎮(zhèn)西老師，都說(shuō)早已忘記當(dāng)年李老師給他們講過(guò)的題，教過(guò)的知識(shí)點(diǎn)。但是都不約而同地把“讓人們因我的存在而幸福”這句話變成人生的信仰；并且反復(fù)強(qiáng)調(diào)李老師教給他們的“善良、正直、勤奮、向上、溫暖、真誠(chéng)、團(tuán)結(jié)、自律”等品質(zhì)成為最寶貴的財(cái)富。所謂“經(jīng)師易得 ，人師難求”，這就是最好的證明。

我的孩子，無(wú)論是能否考上重點(diǎn)大學(xué)，能否擁有體面的工作，富貴的生活，我都會(huì)給予她無(wú)條件的愛(ài)。父母未經(jīng)孩子的同意就把她帶到這個(gè)世界上來(lái)，最重要的目的不是要求她優(yōu)秀，卓越，而是要讓她幸福。讓她被更多人愛(ài)的同時(shí)也學(xué)會(huì)愛(ài)更多的人，讓我們母女彼此都享受這一趟充滿驚嘆的奇遇人生，這才是最重要的事。

這本書(shū)讓我真正地放下執(zhí)念，接受我們的孩子終將普通，接受她可能不如父母的未來(lái)；當(dāng)然這不是說(shuō)我們就準(zhǔn)備一路“躺平”，任其自生自滅，而是明白了我應(yīng)該“有所為而有所不為”。

一方面踐行好的關(guān)系勝過(guò)好的教育，我們盡力營(yíng)造有趣、有愛(ài)、溫馨、和諧的家庭氛圍，讓孩子的心理健康成長(zhǎng)；另一方面，非常注重父母的言傳身教，我們期待孩子成為什么樣的人，自己首先就要成為那樣的人。

隨著科技發(fā)展的日新月異，人工智能越來(lái)越高級(jí)，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑越來(lái)越便捷、高效，當(dāng)社會(huì)很多工種都會(huì)被人工智能取代的時(shí)候，老師會(huì)不會(huì)也面臨同樣的危機(jī)呢？

李開(kāi)復(fù)教授的答案是否定的，他說(shuō)：愛(ài)，讓我們區(qū)別于人工智能。《教育的100種可能》告訴我們，教師不可能被取代的最核心力量在于：

我們用愛(ài)心滋潤(rùn)童心，用情感撫慰情感，用人格塑造人格，用精神點(diǎn)亮精神！

生活里，能夠同行的人，比風(fēng)景更重要。

因?yàn)?，很多時(shí)候，同行的人，

其實(shí)就是風(fēng)景……

感謝一路同行的你。