新學(xué)年，在學(xué)校一起玩得開(kāi)心的小伙伴忽然要去歐洲上學(xué)。一位朋友的兒子從那所嶄新的國(guó)際學(xué)校轉(zhuǎn)學(xué)去了加拿大，這是他們從大洋彼岸回歸北京不到兩年之后。

朋友的孩子報(bào)了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)好幾個(gè)培訓(xùn)班，一個(gè)學(xué)前班的小朋友也在為幼升小的入學(xué)考試做準(zhǔn)備，報(bào)了一個(gè)輔導(dǎo)班。

親戚家的兒子國(guó)際象棋比賽得了大獎(jiǎng)，同學(xué)的女兒大提琴拉得真棒。

明年孩子就要小升初了，到底是什么政策？要等到什么時(shí)候才出來(lái)？

學(xué)校老師在微信群里提出了新學(xué)年的新要求，特別叮囑對(duì)薄弱的科目要盡早去校外補(bǔ)習(xí)。

孩子在學(xué)校和小伙伴關(guān)系怎么樣？班里有沒(méi)有易怒的家長(zhǎng)？

這里，忽略家有中考生、高考生的媽媽，彼時(shí)的父母，焦慮達(dá)到了峰值。

看到這些如爆炸般的信息，家有寶娃的媽媽不焦慮都不對(duì)了。而這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是奔涌而來(lái)的各種消息的全部。

我要靜靜。先來(lái)一碗百合蓮子羹，緩緩惱人的秋燥。

望著藍(lán)天白云，想一想，我們培養(yǎng)孩子的目的是什么？

我們希望孩子過(guò)幸福的生活，我們培養(yǎng)孩子的目的不是讓TA進(jìn)入一所好學(xué)校。我們認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)在于好學(xué)校必然等于幸福生活。

我們今天投入全副精力所追求的幸福生活是孩子們認(rèn)為的幸福生活嗎？那一定是我們想象中的幸福生活。

求乎其上，得乎其中。必然不錯(cuò)。但生活中的所謂上，不僅僅是考試的好成績(jī)和一所好大學(xué)。幸福生活的意義是多層次的，其中的重要一點(diǎn)在于，過(guò)TA自己要的生活。

孩子們從出生就沒(méi)有選擇自己生活的能力，我們替TA做了無(wú)數(shù)的選擇，千萬(wàn)不要掉入一個(gè)直線的陷阱：花錢(qián)補(bǔ)習(xí)=好的學(xué)習(xí)成績(jī)=好學(xué)校=好大學(xué)=好工作=幸福生活。

所有的機(jī)動(dòng)性在孩子的教育上都納入了這條直線。孩子的時(shí)間不斷地被壓榨，提前學(xué)習(xí)、超量學(xué)習(xí)成為共識(shí)。

孩子們長(zhǎng)大了，生活會(huì)越來(lái)越好，一定是大概率事件。我們所能夠做的就是，以今天我們的思維能力，幫孩子選擇最適合TA的學(xué)校和學(xué)習(xí)方式，盡我們所能，給孩子最好的成長(zhǎng)環(huán)境。有每日每時(shí)的努力，更要有靜待花開(kāi)的從容。

不要期待社會(huì)和學(xué)校為你的孩子做出樣樣順心的安排，好的教育總是因人而異，因材施教。

家里有焦慮的媽媽，希望有不那么焦慮的爸爸，或者，不那么焦慮的爺爺奶奶，生活還要繼續(xù)，孩子們一天天在長(zhǎng)大。

適度的焦慮可以使我們警醒，但不要傳染過(guò)分的焦慮給孩子。

當(dāng)我們奮力奔跑的時(shí)候，要時(shí)時(shí)記得看一下我們?yōu)槭裁幢寂埽颗芟蚰睦铮?/span>

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