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李梁上海交通大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授來源：上海交大馬院培訓(xùn)中心，侵刪
來自： ydzhydzh > 《講課》
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梳理中國微課研究現(xiàn)狀
有關(guān)微課教學(xué)設(shè)計(jì)模式創(chuàng)建，梁樂明等人認(rèn)為，微課教學(xué)設(shè)計(jì)要考慮以下要素：微課是一堂完整的課，應(yīng)有一套完整的教學(xué)計(jì)劃；據(jù)調(diào)查，目前中國微課網(wǎng)平臺的微課資源應(yīng)用情況極不樂觀：僅 31% 左右的教師會...
還在標(biāo)榜“以學(xué)生為中心”？早就out了！
當(dāng)然，“以學(xué)生思維發(fā)展為中心”的理念，同時(shí)也完全能包含“課堂互動”、“學(xué)生活動”、“主動學(xué)習(xí)”這些教學(xué)元素，兼容了現(xiàn)代教學(xué)中所產(chǎn)生的很多寶貴實(shí)踐，比如杜威的“做中學(xué)”、項(xiàng)目學(xué)習(xí)PBL、統(tǒng)整課...
中大博學(xué)網(wǎng)微課程的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐——以《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》中“word長文檔制作”為例
中大博學(xué)網(wǎng)微課程的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐——以《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》中“word長文檔制作”為例。國內(nèi)率先提出微課程概念的廣東佛山市教育信息中...
第三屆全國高?；旌鲜浇虒W(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新大賽特等獎黃天羽：“1 N選1”混合教學(xué)模式
近期我也閱讀了本次大賽的通知要求，與上次不同，這次需要提交4份材料，按我的理解，這4份材料中首先混合式教學(xué)設(shè)計(jì)分了兩部分，一部分要交這一門課程的教學(xué)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、混合式設(shè)計(jì)，另一部分要交...
微課教學(xué)模式下高職《機(jī)械設(shè)計(jì)》課程教學(xué)探究與實(shí)踐 參考論文
微課教學(xué)模式下高職《機(jī)械設(shè)計(jì)》課程教學(xué)探究與實(shí)踐 參考論文。并以高職《機(jī)械設(shè)計(jì)》課程為載體，從微課課程資源建設(shè)方法、課堂實(shí)踐教學(xué)手段、課后教學(xué)效果評價(jià)等多方面開展理論和實(shí)踐探索，為微課這一...
二次學(xué)習(xí)微視頻制作演示
二次學(xué)習(xí)微視頻制作演示。同時(shí)，在2011年最早于我國提出“微課”概念的佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院胡鐵生教授也指出：“如果將這些簡短的微課放在信息孤島中，不能被大家共享和使用，則建再多的微課也產(chǎn)生不了教...
課題“提高課堂教學(xué)有效性策略研究”開題報(bào)告書
教學(xué)策略是指在教學(xué)過程中，為完成指定的目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)的主客觀條件，特別是學(xué)生的實(shí)際，對所選用的教學(xué)順序、教學(xué)活動程序、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和教學(xué)媒體等的總體考慮。（1）課堂教學(xué)有效性因素...
教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)心得體會,學(xué)習(xí)應(yīng)該成為一個(gè)人的一生目標(biāo)
教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)心得體會,學(xué)習(xí)應(yīng)該成為一個(gè)人的一生目標(biāo) 教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)心得體會。遠(yuǎn)程培訓(xùn)為我提供了一個(gè)學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法的平臺。二、遠(yuǎn)程培訓(xùn)心得體會。遠(yuǎn)程培訓(xùn)為普通教師與全國知名教育專家，緊密接觸...
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)總結(jié)
計(jì)算機(jī)的理論知識是實(shí)踐操作的前提，只有掌握了基礎(chǔ)的理論知識，才能確保能夠順利進(jìn)行實(shí)踐操作課，那么，課堂上基礎(chǔ)知識的教學(xué)就顯得非常重要。為了讓學(xué)生們以最快的速度對計(jì)算機(jī)上手，教師在第一節(jié)課...
微信掃碼，在手機(jī)上查看選中內(nèi)容
