語文要素是統(tǒng)編小學(xué)語文教材提出的一個核心概念，是建構(gòu)語文教材訓(xùn)練體系的基石。

教材執(zhí)行主編陳先云認(rèn)為，“所謂語文要素就是語文訓(xùn)練的基本元素，包括基本方法、基本能力、基本學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)習(xí)慣”。

1.教材中主要編排了哪些語文要素?

（以一年級為例）

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2.這些語文要素以何種形式呈現(xiàn)？

統(tǒng)編教材把“語文要素”分成若干個知識或能力訓(xùn)練的“點”，由淺入深，由易及難，分布并體現(xiàn)在各個單元導(dǎo)引、課后習(xí)題、語文園地、習(xí)作設(shè)計之中。

（1）通過導(dǎo)語點明語文要素。

（2）通過課文教學(xué)語文要素。

（3）通過課后習(xí)題落實語文要素，貫穿方法指導(dǎo)。

（4）通過語文園地梳理總結(jié)語文要素，進(jìn)一步提煉相關(guān)方法。

（5）通過習(xí)作進(jìn)行實踐，運用語文要素。

3.教師應(yīng)采取什么適宜的教學(xué)策略？

語文要素“教學(xué)化”有以下簡明路徑：

（1）專門指向：執(zhí)教單篇課文（或語文園地，或習(xí)作等），以相關(guān)語文要素為重要（主要）教學(xué)內(nèi)容。

（2）多維把握（不同冊次、同一冊次、單元內(nèi)部）：執(zhí)教單篇課文（或語文園地，或習(xí)作等）語文要素時，既要“勾連上下”，明確“這個”語文要素與前面冊次相關(guān)要素之間的聯(lián)系和區(qū)別，又要“環(huán)顧左右”，把握好“這個”語文要素和本冊其他語文要素之間的聯(lián)系和區(qū)別。

（3）建構(gòu)設(shè)計：教學(xué)某一語文要素時，應(yīng)著眼于兒童已有經(jīng)驗，采用適切的學(xué)習(xí)方式，以達(dá)到有效生成。