“在家里要聽奶奶的話！”

“上幼兒園要聽老師的話！”

生活中，你對孩子囑托最多的一句話，就是要讓他/她聽話。

在絕大數(shù)中國家長的心里一直想要一個(gè)聽話的孩子，為了實(shí)現(xiàn)這一育兒“夢想”，父母們可謂絞盡腦汁、想盡辦法跟孩子斗智斗勇。

圖片來源：金松湖偉才幼兒園

在跟孩子一次次磨合中，雖然父母和孩子都去除了身上的一些棱角；

但是孩子卻隨著年齡的增長，越來越叛逆、不聽話。

到底哪里出了問題？如何才能養(yǎng)出一個(gè)聽話的孩子？

愛啰嗦的家長，

養(yǎng)不出聽話的孩子

不聽話孩子的背后，往往有一個(gè)愛啰嗦的家長。

碎碎念，幾乎是每一個(gè)為人父母的“特長”。

可是有時(shí)候一旦你的愛和關(guān)心過了度，就會(huì)成為套在孩子身上的枷鎖。

圖片來源：金松湖偉才幼兒園

即使再小的孩子，也會(huì)使出洪荒之力逃跑。

心理學(xué)上有一個(gè)“超限效應(yīng)”，指當(dāng)一個(gè)人刺激過多、過強(qiáng)或作用時(shí)間過久后，會(huì)引起心理極不耐煩或逆反的心理現(xiàn)象，最終效果只會(huì)事與愿違。

美國著名幽默作家馬克·吐溫有一次去聽一個(gè)牧師演講，最初感覺牧師講得好，打算捐款。

圖片來源：金松湖偉才幼兒園

10分鐘后，牧師還沒講完，他有些不耐煩了，決定只捐一些零錢；

又過了10分鐘，牧師還沒有講完，他決定不捐了。

最后牧師終于結(jié)束演講開始募捐時(shí)，過于氣憤的馬克·吐溫不僅分文未捐，還從盤子里偷了2元錢。

這個(gè)故事很好的詮釋了“超限效應(yīng)”，教育孩子也是這樣。

圖片來源：金松湖偉才幼兒園

你越是想讓孩子聽話，一次、兩次、三次，甚至四次、五次經(jīng)常重復(fù)同一件事，孩子的心理就會(huì)感到不耐煩最后感到厭倦。

你越啰嗦，孩子越不聽話。

著名藝術(shù)家陳丹青曾說過：好的教育就是少羅嗦。

很多時(shí)候，其實(shí)你只要說一遍孩子就已經(jīng)記住了，不用再反反復(fù)復(fù)的叮囑。

圖片來源：金松湖偉才幼兒園

你越是不放心，有事沒事就叮囑一遍，還要說個(gè)案例舉一反三，如此啰嗦，想不被人厭煩都難。

這就好像吃飯，孩子明明只能吃一碗飯，你卻往孩子嘴里灌了四五碗，孩子能受的了嗎？最終的結(jié)果就是全吐掉。

孩子聽話的秘訣：

按照自己的節(jié)奏成長

每個(gè)孩子都是一顆花的種子，只不過每個(gè)人的花期不同。

有的花，一開始就會(huì)很燦爛的綻放，有的花，需要漫長的等待。

圖片來源：南寧春天里兒童之家

孩子不一樣，成長需要過程，教育孩子就像是牽著一只蝸牛去散步。

想要這只蝸牛健康快樂的成長，你就要放慢腳步，按照他的節(jié)奏和他一起慢慢體驗(yàn)生活的樂趣。

然而快節(jié)奏的生活，父母恨不得讓孩子飛起來，哪能讓教育孩子慢下來？

中國速度可以震驚世界，但我們教育孩子卻急不得。

圖片來源：南寧春天里兒童之家

一個(gè)人的成長，永遠(yuǎn)是先學(xué)會(huì)爬行，再學(xué)會(huì)走路，最后再完成奔跑。

中國父母在教育上存在的最大問題是：不愿意等待。

教育孩子就得有“靜待花開”的心態(tài)，讓孩子按照自己的成長節(jié)奏長大。

圖片來源：南寧春天里兒童之家

蒙臺梭利知名畢業(yè)生庫里，在他的家庭教育VCR中曾經(jīng)說過這樣一句話：“我認(rèn)為，蒙臺梭利適合每個(gè)孩子。

因?yàn)?，在教室里，你可以按照自己的?jié)奏來學(xué)習(xí)。而且，每個(gè)人都可以找到適合自己學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法?！?/span>

庫里深情地說道，蒙臺梭利教育，幫助我建立了很強(qiáng)的自信心。

圖片來源：南寧春天里兒童之家

蒙臺梭利教育受到那么多人追捧，能夠風(fēng)靡世界100多個(gè)國家和地區(qū)。

這種教育法最大的魅力在于：在這里，孩子是教室的“主人”，可以按照自己的節(jié)奏來學(xué)習(xí)。

沒有填鴨式的知識灌輸、沒有整齊劃一的教學(xué)，每個(gè)孩子按照自己的興趣，在動(dòng)手操作中，不斷磨練自己的能力，激發(fā)自己的天賦。

圖片來源：南寧春天里兒童之家

允許孩子按照他自己的節(jié)奏成長，他才能更聽話。

孩子聽話的三個(gè)階段性特點(diǎn)

這里的“聽話”，指的就是服從。

所謂服從，就是教師或父母讓孩子去做什么事情，孩子就遵從指令去做什么事情。

圖片來源：南寧春天里兒童之家

蒙臺梭利博士通過大量教學(xué)觀察及研究發(fā)現(xiàn)，兒童對服從意識發(fā)展的過程，分為3個(gè)階段。

1、第一階段，兒童有時(shí)候聽話、有時(shí)候不聽話，在我們看來有點(diǎn)反復(fù)無常。

1-6歲階段的孩子，他們的服從意識與他的能力有很大的關(guān)系。

圖片來源：南寧春天里兒童之家

要服從成人的某個(gè)指令，兒童首先要達(dá)到一定的成熟程度，即具有明白指令的能力。

所以，要知道兒童能否服從某項(xiàng)指令，我們首先得知道他是否達(dá)到了相應(yīng)的發(fā)展水平。

然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們成人習(xí)慣用父母的權(quán)威去壓制孩子，讓他們“變得”聽話。

圖片來源：南寧春天里兒童之家

比如3歲前的孩子，讓他做某件事情，不配合的時(shí)候，就覺得他是不聽話，成人習(xí)慣強(qiáng)制性的命令孩子去做。

3歲以上的孩子，我們會(huì)突然發(fā)現(xiàn)孩子聽話多了。但這也是間歇性的，時(shí)而溫柔如天使，時(shí)而胡攪蠻纏總是很叛逆。

對于3歲以上的孩子，在服從成人指令時(shí)候也需要具備一定的能力。他不可能突然就能服從他人的意志，也不可能突然就能明白做某件事情的理由。

圖片來源：南寧春天里兒童之家

服從是一種能力，兒童若要反復(fù)使用這種能力，也是需要一段時(shí)間的練習(xí)，以鞏固這種能力。

因此，1-6歲階段的孩子有時(shí)服從，有時(shí)不服從，就是這個(gè)原因。

當(dāng)孩子不“聽話”的時(shí)候，父母首先得明白，孩子是否具備了“聽話”這個(gè)能力。

圖片來源：南寧春天里兒童之家

2、第二階段，兒童隨時(shí)會(huì)服從命令，能夠很好的控制自己。

當(dāng)孩子的服從意識發(fā)展到這個(gè)階段，他的能力已經(jīng)得到鞏固，這個(gè)時(shí)候他既能聽從自己的意志，也能聽從他人的意志。

此時(shí)的兒童，已經(jīng)可以領(lǐng)會(huì)他人發(fā)出指令的意圖，并通過自己的行為完成命令。

圖片來源：南寧春天里兒童之家

3歲以上的孩子，服從意識大多都能達(dá)到這個(gè)程度，家長和幼兒園老師所期望的孩子聽話，就是要讓孩子服從意識達(dá)到這個(gè)程度。

那么，孩子的服從意識就僅限于此嗎？顯然不是！

當(dāng)兒童的服從意識達(dá)到第二個(gè)階段之后，會(huì)向更高層次去發(fā)展，即服從意識進(jìn)入第三個(gè)階段。

圖片來源：南寧春天里兒童之家

3、第三階段，兒童渴望命令的下達(dá)。

處在第三個(gè)階段的兒童，期望成人能給他們下達(dá)命令或指示。

他們好像急于等待和履行別人的命令，并表現(xiàn)出無限的快樂，這是一種非常有趣的自然現(xiàn)象。

日常教學(xué)中，細(xì)心的老師或家長會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象：當(dāng)做完游戲或手工，跟孩子說“我們把東西收拾一下......”，話還沒說完，孩子就馬上動(dòng)手開始收拾東西。

圖片來源：南寧春天里兒童之家

兒童服從的太快，以至于你還沒講完話，他就開始行動(dòng)了。

在蒙氏幼兒園，當(dāng)收工作的音樂響起，孩子們都能馬上去執(zhí)行的時(shí)候，我們可以看出這個(gè)班級孩子服從意識已經(jīng)達(dá)到了很高的水平。

圖片來源：南寧春天里兒童之家

孩子的成長取決于成人的一點(diǎn)一滴的付出，作為家長，我們不僅要有愛，更要做一個(gè)懂孩子的父母。

讀懂孩子聽話背后的秘訣之后，父母越是“這樣”對待孩子, 孩子反而越聽父母話！