《朝花夕拾》整本書(shū)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

一、閱讀檢測(cè)

  此段時(shí)間我們?cè)谧x魯迅的《朝花夕拾》，讀的結(jié)果如何，現(xiàn)在我來(lái)考一考大家，你讀到哪些人哪些事？有哪些感悟？

  學(xué)生談《朝花夕拾》中的人和事。

過(guò)渡：此段時(shí)間的閱讀同學(xué)們收獲不小。

【屏顯】《朝花夕拾》是對(duì)作者自我成長(zhǎng)的回望，是記錄成長(zhǎng)經(jīng)歷的至真至善至美的文字。是魯迅精心建構(gòu)、絢爛多彩的人文景觀。作者在溫馨回憶中，那些暖成了魯迅心靈成長(zhǎng)的路標(biāo)。

  現(xiàn)在我們繼續(xù)讀這本書(shū)，找一找魯迅成長(zhǎng)中的“暖”（板書(shū)：暖）。

二、教學(xué)活動(dòng)

（一）品朝花夕拾之“暖”

以《從百草園到三味書(shū)屋》為例，讀文品暖。

1. 人暖

長(zhǎng)媽媽曾經(jīng)講給我一個(gè)故事聽(tīng)。（阿長(zhǎng)）

我曾經(jīng)問(wèn)他得失的緣由，他只靜靜地笑道：你太性急，來(lái)不及等它走到中間去。（潤(rùn)土的父親）

他總是微笑起來(lái)，而且將頭仰起，搖著，向后拗過(guò)去，拗過(guò)去。（壽鏡吾老先生）

小結(jié)：長(zhǎng)媽媽給我講美女蛇的故事，給百草園增添神秘色彩，讓我的童年生活甚感溫馨；潤(rùn)土的父親教我捕鳥(niǎo)的方法、告之我捕不到鳥(niǎo)的緣由為我的生活打開(kāi)一片新的天空；沉醉于讀書(shū)世界的壽鏡吾老先生樣子激發(fā)了我們對(duì)讀書(shū)識(shí)文的興趣及期盼。

2. 事暖

掃開(kāi)一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來(lái)，下面撒些秕谷，棒上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。（雪地捕鳥(niǎo)）

  三味書(shū)屋后面也有一個(gè)園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折蠟梅花，在地上或桂花樹(shù)上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒(méi)有聲音。（園中玩樂(lè)）

3. 景暖

不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑葚；也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周?chē)亩潭痰哪鄩Ω粠?，就有無(wú)限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開(kāi)斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有臃腫的根。有人說(shuō)，何首烏根是有象人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來(lái)，牽連不斷地拔起來(lái)，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)有一塊根象人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠(yuǎn)。

體會(huì)此段的美點(diǎn)（層次美、色彩美、語(yǔ)言美、修辭美、結(jié)構(gòu)美、生命美、動(dòng)靜美）

4. 情暖

但那時(shí)卻是我的樂(lè)園。

冬天的百草園比較的無(wú)味；雪一下，可就兩樣了。

三味書(shū)屋后面也有一個(gè)園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折蠟梅花，在地上或桂花樹(shù)上尋蟬蛻。

小結(jié)：百草園是我的樂(lè)園。

   三味書(shū)屋也是我的樂(lè)園。

這里既是作者的生活空間又是其精神空間。這個(gè)樂(lè)園，為魯迅兒時(shí)的成長(zhǎng)增添一抹亮色，溫暖著他也照耀著他。

（二）品朝花夕拾之“暖”

小組合作：找出相關(guān)“暖”的句段，讀一讀，品一品，議一議。

預(yù)設(shè)如下

藤野：

  我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過(guò)了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯(cuò)誤，也都一一訂正”，藤野先生一直堅(jiān)持這樣做，到教完了他所擔(dān)任的功課。（認(rèn)真負(fù)責(zé)、關(guān)愛(ài)）

   他循循善誘地說(shuō)：“解剖學(xué)不是美術(shù)，實(shí)物是那么樣的，我們沒(méi)法改換它?！保▏?yán)格要求、誠(chéng)懇）

每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時(shí)，仰面在燈光中瞥見(jiàn)他黑瘦的面貌，似乎正要說(shuō)出抑揚(yáng)頓挫的話來(lái)，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續(xù)寫(xiě)些為“正人君子”之流所深?lèi)和醇驳奈淖?。（精神的力量?/p>

阿長(zhǎng)：

她于是十分喜歡似的，笑將起來(lái)，同時(shí)將一點(diǎn)冰冷的東西，塞在我的嘴里。（愛(ài)與期盼）

  過(guò)了十多天，或者一個(gè)月罷，我還很記得，是她告假回家以后的四五天，她穿著新的藍(lán)布衫回來(lái)了，一見(jiàn)面，就將一包書(shū)遞給我，高興地說(shuō)道:“哥兒，有畫(huà)兒的'三哼經(jīng)’，我給你買(mǎi)來(lái)了?！?/p>

（阿長(zhǎng)做到了別人不愿做甚至做不到的事。）

反復(fù)讀“仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈！”（體會(huì)作者對(duì)阿長(zhǎng)的懷念、感激、愧疚、祝愿等情感。）

作者在回憶阿長(zhǎng)、藤野先生的時(shí)候，無(wú)限的感激、懷念縈繞心頭，那些溫暖的場(chǎng)景令作者久久不能忘懷。

  繼續(xù)體會(huì)其它篇章中的“暖”。

過(guò)渡：一切的暖，是因?yàn)楹鈬@。請(qǐng)看當(dāng)時(shí)的寫(xiě)作背景。

【屏顯】1925年，魯迅在北京擔(dān)任大學(xué)講師期間，因支持學(xué)生運(yùn)動(dòng)而受到當(dāng)時(shí)所謂“正人君子”的流言攻擊和排擠。1926年，北洋軍閥政府槍殺進(jìn)步學(xué)生，制造“三·一八”慘案。作者魯迅寫(xiě)下《紀(jì)念劉和珍君》等一系列文章，熱情支持學(xué)生的正義斗爭(zhēng)，控訴北洋軍閥政府的殘暴，結(jié)果遭到當(dāng)局的通緝而不得不遠(yuǎn)走廈門(mén)避難。魯迅到廈門(mén)大學(xué)時(shí)正值暑期，學(xué)生還沒(méi)開(kāi)學(xué)。魯迅在輾轉(zhuǎn)流徙，心情苦悶的時(shí)候經(jīng)?；貞浧鹕倌陼r(shí)的往事，就寫(xiě)了這篇篇散文。

【屏顯】

  李亞平說(shuō)：“因?yàn)榭吹教嗪?，所以奉獻(xiàn)一份暖，這就是魯迅的人生?！?/p>

（三）品朝花夕拾之“寒”

     以《瑣記》為例，讀文品寒。

  品析此文中衍太太的語(yǔ)言及行為。

如：

衍太太卻決不如此。假如她看見(jiàn)我們吃冰，一定和藹地笑著說(shuō)，“好，再吃一塊。我記著，看誰(shuí)吃的多。”

（對(duì)于衍太太的行為，表面贊揚(yáng)，內(nèi)心鄙視，實(shí)則批判那些居心險(xiǎn)惡的人。受封建思想毒害的受害者。）

【屏顯】

好。那么，走罷！

（讀，理解）

小結(jié)：

作者在回憶阿長(zhǎng)、藤野先生的時(shí)候，無(wú)限的感激、懷念縈繞心頭，那些溫暖的場(chǎng)景久久不能忘懷；想到五猖會(huì)里父親和舊社會(huì)氣氛鐵板一塊的的專(zhuān)制做法的心存不滿；在《無(wú)?！啡瞬蝗绻淼膽蛑o是對(duì)虛偽的知識(shí)分子的嘲諷，虛幻的無(wú)常給予當(dāng)時(shí)魯迅寂寞悲涼的心以些許的安慰......

三、課堂回顧

 你讀懂了作者在文中表達(dá)的心聲嗎？

學(xué)生自由暢說(shuō)

  【屏顯】 帶露折花，色香自然要好得多，但是我不能夠。便是現(xiàn)在心目中的離奇和蕪雜，我也還不能使他即刻幻化，轉(zhuǎn)成離奇和蕪雜的文章。或者，他日仰看流云時(shí)，會(huì)在我的眼前一閃爍罷。

  （明晰：作者用隱喻的手法，巧妙點(diǎn)明寫(xiě)作緣由及《朝花夕拾》名字的內(nèi)涵。壓抑的現(xiàn)實(shí)生活讓他倍感“離奇和蕪雜”，回憶中的那些美好是他最好的慰藉。以晚上拾取早上的花這一形象的隱喻，賦予文章更多耐人尋味的意趣。）

四、課堂延伸

記憶是種子，會(huì)長(zhǎng)成參天大樹(shù)。朝花夕拾，暖中有寒，暖是滋養(yǎng)，寒是動(dòng)力，在感受暖意的同時(shí)也有許多寒意逼來(lái)，魯迅在愛(ài)其暖的同時(shí)奮起反抗寒的四面威壓，與黑暗斗爭(zhēng)到底。暖的滋養(yǎng)，寒的動(dòng)力，成就了魯迅“我以我血薦軒轅”的愛(ài)國(guó)主義情懷和“俯首甘為孺子牛”的奉獻(xiàn)精神。

【屏顯】

魯迅,這位中國(guó)文化史上少有的偉人,當(dāng)他以低眉菩薩的心態(tài)、怒目金剛的姿態(tài)出現(xiàn)在我們的視野中的時(shí)候,我們沒(méi)有理由不去愛(ài)他、珍惜他的價(jià)值，（生齊讀）不僅僅是過(guò)去,更是現(xiàn)在和將來(lái)。

結(jié)束語(yǔ)：

裂縫中有光，苦難中生花。魯迅作品蘊(yùn)含著寶貴的民族精神, 其閃耀的思想光輝, 并沒(méi)有因?yàn)闀r(shí)間的發(fā)展而走遠(yuǎn)。他的成長(zhǎng)啟迪我們的成長(zhǎng)，他的文字成為我們成長(zhǎng)的生命底色。同學(xué)們，請(qǐng)與經(jīng)典同行，讓精神與時(shí)代同在！繼續(xù)捧讀《朝花夕拾》與溫暖的靈魂相遇。同學(xué)們，相信你們?cè)谧约撼砷L(zhǎng)的道路上也會(huì)遇到一些暖也會(huì)親歷一些寒，請(qǐng)為此寫(xiě)下自己的感受與思考，在感恩中奮力前行，做一名激流勇進(jìn)的少年。

下課！

【作者簡(jiǎn)介】

     馮燕，淮南市潘集實(shí)驗(yàn)中學(xué)語(yǔ)文老師，王君青春語(yǔ)文名師工作室成員。感恩遇見(jiàn)，珍藏美好。