《指南》面向小學(xué)、初中階段14個文化類學(xué)科，堅持全員參與、頂層設(shè)計、統(tǒng)一架構(gòu)、同步推進(jìn)。14個學(xué)科的《指南》，都是由各學(xué)科市教研員領(lǐng)銜，與本學(xué)科“特級教師”“市學(xué)科教學(xué)帶頭人”等名師組成團(tuán)隊研制。

“研制過程中，團(tuán)隊嚴(yán)格把握'樹立作業(yè)育人，堅持標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)，突出學(xué)科特質(zhì)，建立基本規(guī)范，倡導(dǎo)創(chuàng)新實施，突破難點問題’的要求，確?！吨改稀穼I(yè)、科學(xué)、有效。”南京市教學(xué)研究室相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹。

《指南》從每門學(xué)科的特點出發(fā)，為學(xué)校、教師提供基礎(chǔ)性、拓展性、選擇性、單元化、多元化等不同類型作業(yè)的4個典型樣例，為教師根據(jù)本班學(xué)生的情況選擇、完善、改編或自主創(chuàng)編作業(yè)提供參考。

“14個學(xué)科每個學(xué)科4個案例，共56個典型的作業(yè)案例，生動地詮釋了各學(xué)科如何依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計具有'減負(fù)、提質(zhì)、增效’的科學(xué)性作業(yè)，體現(xiàn)出全面育人的理念?！?南京市教學(xué)研究室相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹。 

以初中語文課“我說，你聽”為例，老師在設(shè)計作業(yè)時，主要把作業(yè)集中在課內(nèi)，以做游戲等互動方式為主，課后只布置簡單的鞏固練習(xí)，既增加了作業(yè)的趣味性，又增加了學(xué)生的實際運用能力，切實減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

《指南》從依據(jù)課標(biāo)要求、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計、精心批改反饋、落實過程管理四方面，分別對本學(xué)段、學(xué)科作業(yè)的形式、難度、內(nèi)容、批改、反饋、輔導(dǎo)等方面作出具體的規(guī)定，并強(qiáng)化作業(yè)過程性管理的重要性，突出備課組、學(xué)科組的專業(yè)化管理、協(xié)作功能。

比如：小學(xué)數(shù)學(xué)《指南》中明確，要加強(qiáng)與其他學(xué)科作業(yè)的統(tǒng)籌，嚴(yán)控書面作業(yè)總量，一、二年級不布置家庭書面作業(yè)，可在校內(nèi)適當(dāng)安排鞏固練習(xí)；三至六年級每天書面作業(yè)完成時間平均不超過20分鐘，教師要指導(dǎo)學(xué)生在校內(nèi)基本完成書面作業(yè)。周末、寒暑假、法定節(jié)假日也要控制書面作業(yè)時間總量。強(qiáng)化彈性、分層作業(yè)，嘗試實踐性、探究性作業(yè)，探索跨學(xué)科、項目式作業(yè)，豐富學(xué)生的作業(yè)體驗。

“我們希望，《指南》可以引領(lǐng)各區(qū)各校進(jìn)一步優(yōu)化作業(yè)管理、控制作業(yè)總量，創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計、豐富作業(yè)類型，用好課余時間，提升作業(yè)效率，為切實踐行減負(fù)提質(zhì)、營造基礎(chǔ)教育良好生態(tài)保駕護(hù)航?！?南京市教研室相關(guān)負(fù)責(zé)人表示。

下一步，南京市教研室還將通過主題宣講、專題教研、作業(yè)設(shè)計展評、優(yōu)秀作業(yè)創(chuàng)新案例分享等形式向老師們進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，使全市義務(wù)教育階段學(xué)校作業(yè)管理有依據(jù)、教師作業(yè)設(shè)計有指導(dǎo)、教研攻關(guān)作業(yè)問題有引領(lǐng)。