作者：小傅哥
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一、前言

能力，是你前行的最大保障

年齡會(huì)不斷的增長(zhǎng)，但是什么才能讓你不慌張。一定是能力，即使是在一個(gè)看似還很安穩(wěn)的工作中也是一樣，只有擁有能留下的本事和跳出去的能力，你才會(huì)是安穩(wěn)的。而能力的提升是不斷突破自己的未知也就是拓展寬度，以及在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域建設(shè)個(gè)人影響力也就是深度。如果日復(fù)日365天，天天搬磚，一切都沒(méi)有變化的重復(fù)只能讓手上增長(zhǎng)點(diǎn)老繭，歲月又嘆人生苦短。

站得高看的遠(yuǎn)嗎？

站得高確實(shí)能看得遠(yuǎn)，也能給自己更多的追求。但，站的高了，原本看的清的東西就變得看不清了。視角和重點(diǎn)的不同，會(huì)讓我們有很多不同的選擇，而腳踏實(shí)地是給自己奠定能攀升起來(lái)的基石，當(dāng)真的可以四平八穩(wěn)的走向山頭的時(shí)候，才是適合看到更遠(yuǎn)的時(shí)候。

數(shù)學(xué)好才能學(xué)編碼嗎

往往很多時(shí)候?qū)W編程的初學(xué)者都會(huì)問(wèn)數(shù)學(xué)不好能學(xué)會(huì)嗎？其實(shí)可以想想那為什么數(shù)學(xué)不好呢？在這條沒(méi)學(xué)好的路上，你為它們付出了多少時(shí)間呢？如果一件事情你敢做到和寫(xiě)自己名字一樣熟悉，還真的有難的東西嗎。從大學(xué)到畢業(yè)能寫(xiě)出40萬(wàn)行代碼的，還能愁找不到工作嗎，日積月累，每一天并沒(méi)有多難。難的你想用最后一個(gè)月的時(shí)間學(xué)完人家四年努力的成績(jī)的。學(xué)習(xí)，要趁早。

二、開(kāi)發(fā)環(huán)境

1. JDK 1.8
2. Idea + Maven
3. 涉及工程三個(gè)，可以通過(guò)關(guān)注公眾號(hào)：bugstack蟲(chóng)洞棧，回復(fù)源碼下載獲取(打開(kāi)獲取的鏈接，找到序號(hào)18)

三、訪問(wèn)者模式介紹

訪問(wèn)者要解決的核心事項(xiàng)是，在一個(gè)穩(wěn)定的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)下，例如用戶(hù)信息、雇員信息等，增加易變的業(yè)務(wù)訪問(wèn)邏輯。為了增強(qiáng)擴(kuò)展性，將這兩部分的業(yè)務(wù)解耦的一種設(shè)計(jì)模式。

說(shuō)白了訪問(wèn)者模式的核心在于同一個(gè)事物不同視角下的訪問(wèn)信息不同，比如一個(gè)美女手里拿個(gè)冰激凌。小朋友會(huì)注意冰激凌，大朋友會(huì)找自己喜歡的地方觀測(cè)敵情。

四、案例場(chǎng)景模擬

在本案例中我們模擬校園中的學(xué)生和老師對(duì)于不同用戶(hù)的訪問(wèn)視角

這個(gè)案例場(chǎng)景我們模擬校園中有學(xué)生和老師兩種身份的用戶(hù)，那么對(duì)于家長(zhǎng)和校長(zhǎng)關(guān)心的角度來(lái)看，他們的視角是不同的。家長(zhǎng)更關(guān)心孩子的成績(jī)和老師的能力，校長(zhǎng)更關(guān)心老師所在班級(jí)學(xué)生的人數(shù)和升學(xué)率{此處模擬的}。

那么這樣學(xué)生和老師就是一個(gè)固定信息的內(nèi)容，而想讓不同視角的用戶(hù)獲取關(guān)心的信息，就比較適合使用觀察者模式來(lái)實(shí)現(xiàn)，從而讓實(shí)體與業(yè)務(wù)解耦，增強(qiáng)擴(kuò)展性。但觀察者模式的整體類(lèi)結(jié)構(gòu)相對(duì)復(fù)雜，需要梳理清楚再開(kāi)發(fā)

五、訪問(wèn)者模式搭建工程

訪問(wèn)者模式的類(lèi)結(jié)構(gòu)相對(duì)其他設(shè)計(jì)模式來(lái)說(shuō)比較復(fù)雜，但這樣的設(shè)計(jì)模式在我看來(lái)更加燒氣有魅力，它能闊開(kāi)你對(duì)代碼結(jié)構(gòu)的新認(rèn)知，用這樣思維不斷的建設(shè)出更好的代碼架構(gòu)。

關(guān)于這個(gè)案例的核心邏輯實(shí)現(xiàn)，有以下幾點(diǎn)；

1. 建立用戶(hù)抽象類(lèi)和抽象訪問(wèn)方法，再由不同的用戶(hù)實(shí)現(xiàn)；老師和學(xué)生。
2. 建立訪問(wèn)者接口，用于不同人員的訪問(wèn)操作；校長(zhǎng)和家長(zhǎng)。
3. 最終是對(duì)數(shù)據(jù)的看板建設(shè)，用于實(shí)現(xiàn)不同視角的訪問(wèn)結(jié)果輸出。

1. 工程結(jié)構(gòu)

itstack-demo-design-22-00
└── src
    ├── main
    │   └── java
    │       └── org.itstack.demo.design
    │           ├── user
    │           │  ├── impl
    │           │  │     ├── Student.java
    │           │  │     └── Teacher.java
    │           │  └── User.java   
    │           ├── visitor
    │           │  ├── impl
    │           │  │     ├── Parent.java
    │           │  │     └── Principal.java
    │           │  └── Visitor.java
    │           └──  DataView.java
    └── test
        └── java
            └── org.itstack.demo.design.test
                └── ApiTest.java

訪問(wèn)者模式模型結(jié)構(gòu)

以上是視圖展示了代碼的核心結(jié)構(gòu)，主要包括不同視角下的不同用戶(hù)訪問(wèn)模型。

在這里有一個(gè)關(guān)鍵的點(diǎn)非常重要，也就是整套設(shè)計(jì)模式的核心組成部分；visitor.visit(this)，這個(gè)方法在每一個(gè)用戶(hù)實(shí)現(xiàn)類(lèi)里，包括；Student、Teacher。在以下的實(shí)現(xiàn)中可以重點(diǎn)關(guān)注。

2. 代碼實(shí)現(xiàn)

2.1 定義用戶(hù)抽象類(lèi)

// 基礎(chǔ)用戶(hù)信息
public abstract class User {

    public String name;      // 姓名
    public String identity;  // 身份；重點(diǎn)班、普通班 | 特級(jí)教師、普通教師、實(shí)習(xí)教師
    public String clazz;     // 班級(jí)

    public User(String name, String identity, String clazz) {
        this.name = name;
        this.identity = identity;
        this.clazz = clazz;
    }

    // 核心訪問(wèn)方法
    public abstract void accept(Visitor visitor);

}

• 基礎(chǔ)信息包括；姓名、身份、班級(jí)，也可以是一個(gè)業(yè)務(wù)用戶(hù)屬性類(lèi)。
• 定義抽象核心方法，abstract void accept(Visitor visitor)，這個(gè)方法是為了讓后續(xù)的用戶(hù)具體實(shí)現(xiàn)者都能提供出一個(gè)訪問(wèn)方法，共外部使用。

2.2 實(shí)現(xiàn)用戶(hù)信息(老師和學(xué)生)

老師類(lèi)

public class Teacher extends User {

    public Teacher(String name, String identity, String clazz) {
        super(name, identity, clazz);
    }

    public void accept(Visitor visitor) {
        visitor.visit(this);
    }

    // 升本率
    public double entranceRatio() {
        return BigDecimal.valueOf(Math.random() * 100).setScale(2, BigDecimal.ROUND_HALF_UP).doubleValue();
    }

}

學(xué)生類(lèi)

public class Student extends User {

    public Student(String name, String identity, String clazz) {
        super(name, identity, clazz);
    }

    public void accept(Visitor visitor) {
        visitor.visit(this);
    }

    public int ranking() {
        return (int) (Math.random() * 100);
    }

}

• 這里實(shí)現(xiàn)了老師和學(xué)生類(lèi)，都提供了父類(lèi)的構(gòu)造函數(shù)。
• 在accept方法中，提供了本地對(duì)象的訪問(wèn)；visitor.visit(this)，這塊需要加深理解。
• 老師和學(xué)生類(lèi)又都單獨(dú)提供了各自的特性方法；升本率(entranceRatio)、排名(ranking)，類(lèi)似這樣的方法可以按照業(yè)務(wù)需求進(jìn)行擴(kuò)展。

2.3 定義訪問(wèn)數(shù)據(jù)接口

public interface Visitor {

    // 訪問(wèn)學(xué)生信息
    void visit(Student student);

    // 訪問(wèn)老師信息
    void visit(Teacher teacher);

}

• 訪問(wèn)的接口比較簡(jiǎn)單，相同的方法名稱(chēng)，不同的入?yún)⒂脩?hù)類(lèi)型。
• 讓具體的訪問(wèn)者類(lèi)，在實(shí)現(xiàn)時(shí)可以關(guān)注每一種用戶(hù)類(lèi)型的具體訪問(wèn)數(shù)據(jù)對(duì)象，例如；升學(xué)率和排名。

2.4 實(shí)現(xiàn)訪問(wèn)類(lèi)型(校長(zhǎng)和家長(zhǎng))

訪問(wèn)者；校長(zhǎng)

public class Principal implements Visitor {

    private Logger logger = LoggerFactory.getLogger(Principal.class);

    public void visit(Student student) {
        logger.info("學(xué)生信息 姓名：{} 班級(jí)：{}", student.name, student.clazz);
    }

    public void visit(Teacher teacher) {
        logger.info("學(xué)生信息 姓名：{} 班級(jí)：{} 升學(xué)率：{}", teacher.name, teacher.clazz, teacher.entranceRatio());
    }

}

訪問(wèn)者；家長(zhǎng)

public class Parent implements Visitor {

    private Logger logger = LoggerFactory.getLogger(Parent.class);

    public void visit(Student student) {
        logger.info("學(xué)生信息 姓名：{} 班級(jí)：{} 排名：{}", student.name, student.clazz, student.ranking());
    }

    public void visit(Teacher teacher) {
        logger.info("老師信息 姓名：{} 班級(jí)：{} 級(jí)別：{}", teacher.name, teacher.clazz, teacher.identity);
    }

}

• 以上是兩個(gè)具體的訪問(wèn)者實(shí)現(xiàn)類(lèi)，他們都有自己的視角需求。
• 校長(zhǎng)關(guān)注；學(xué)生的名稱(chēng)和班級(jí)，老師對(duì)這個(gè)班級(jí)的升學(xué)率
• 家長(zhǎng)關(guān)注；自己家孩子的排名，老師的班級(jí)和教學(xué)水平

2.5 數(shù)據(jù)看版

public class DataView {

    List<User> userList = new ArrayList<User>();

    public DataView() {
        userList.add(new Student("謝飛機(jī)", "重點(diǎn)班", "一年一班"));
        userList.add(new Student("windy", "重點(diǎn)班", "一年一班"));
        userList.add(new Student("大毛", "普通班", "二年三班"));
        userList.add(new Student("Shing", "普通班", "三年四班"));
        userList.add(new Teacher("BK", "特級(jí)教師", "一年一班"));
        userList.add(new Teacher("娜娜Goddess", "特級(jí)教師", "一年一班"));
        userList.add(new Teacher("dangdang", "普通教師", "二年三班"));
        userList.add(new Teacher("澤東", "實(shí)習(xí)教師", "三年四班"));
    }

    // 展示
    public void show(Visitor visitor) {
        for (User user : userList) {
            user.accept(visitor);
        }
    }

}

• 首先在這個(gè)類(lèi)中初始化了基本的數(shù)據(jù)，學(xué)生和老師的信息。
• 并提供了一個(gè)展示類(lèi)，通過(guò)傳入不同的觀察者(校長(zhǎng)、家長(zhǎng))而差異化的打印信息。

3. 測(cè)試驗(yàn)證

3.1 編寫(xiě)測(cè)試類(lèi)

@Test
public void test(){
    DataView dataView = new DataView();      

    logger.info("\r\n家長(zhǎng)視角訪問(wèn)：");
    dataView.show(new Parent());     // 家長(zhǎng)

    logger.info("\r\n校長(zhǎng)視角訪問(wèn)：");
    dataView.show(new Principal());  // 校長(zhǎng)
}

• 從測(cè)試類(lèi)可以看到，家長(zhǎng)和校長(zhǎng)分別是不同的訪問(wèn)視角。

3.2 測(cè)試結(jié)果

23:00:39.726 [main] INFO  org.itstack.demo.design.test.ApiTest - 
家長(zhǎng)視角訪問(wèn)：
23:00:39.730 [main] INFO  o.i.demo.design.visitor.impl.Parent - 學(xué)生信息 姓名：謝飛機(jī) 班級(jí)：一年一班 排名：62
23:00:39.730 [main] INFO  o.i.demo.design.visitor.impl.Parent - 學(xué)生信息 姓名：windy 班級(jí)：一年一班 排名：51
23:00:39.730 [main] INFO  o.i.demo.design.visitor.impl.Parent - 學(xué)生信息 姓名：大毛 班級(jí)：二年三班 排名：16
23:00:39.730 [main] INFO  o.i.demo.design.visitor.impl.Parent - 學(xué)生信息 姓名：Shing 班級(jí)：三年四班 排名：98
23:00:39.730 [main] INFO  o.i.demo.design.visitor.impl.Parent - 老師信息 姓名：BK 班級(jí)：一年一班 級(jí)別：特級(jí)教師
23:00:39.730 [main] INFO  o.i.demo.design.visitor.impl.Parent - 老師信息 姓名：娜娜Goddess 班級(jí)：一年一班 級(jí)別：特級(jí)教師
23:00:39.730 [main] INFO  o.i.demo.design.visitor.impl.Parent - 老師信息 姓名：dangdang 班級(jí)：二年三班 級(jí)別：普通教師
23:00:39.730 [main] INFO  o.i.demo.design.visitor.impl.Parent - 老師信息 姓名：澤東 班級(jí)：三年四班 級(jí)別：實(shí)習(xí)教師
23:00:39.730 [main] INFO  org.itstack.demo.design.test.ApiTest - 
校長(zhǎng)視角訪問(wèn)：
23:00:39.731 [main] INFO  o.i.d.design.visitor.impl.Principal - 學(xué)生信息 姓名：謝飛機(jī) 班級(jí)：一年一班
23:00:39.731 [main] INFO  o.i.d.design.visitor.impl.Principal - 學(xué)生信息 姓名：windy 班級(jí)：一年一班
23:00:39.731 [main] INFO  o.i.d.design.visitor.impl.Principal - 學(xué)生信息 姓名：大毛 班級(jí)：二年三班
23:00:39.731 [main] INFO  o.i.d.design.visitor.impl.Principal - 學(xué)生信息 姓名：Shing 班級(jí)：三年四班
23:00:39.733 [main] INFO  o.i.d.design.visitor.impl.Principal - 學(xué)生信息 姓名：BK 班級(jí)：一年一班 升學(xué)率：70.62
23:00:39.733 [main] INFO  o.i.d.design.visitor.impl.Principal - 學(xué)生信息 姓名：娜娜Goddess 班級(jí)：一年一班 升學(xué)率：23.15
23:00:39.734 [main] INFO  o.i.d.design.visitor.impl.Principal - 學(xué)生信息 姓名：dangdang 班級(jí)：二年三班 升學(xué)率：70.98
23:00:39.734 [main] INFO  o.i.d.design.visitor.impl.Principal - 學(xué)生信息 姓名：澤東 班級(jí)：三年四班 升學(xué)率：90.14

Process finished with exit code 0

• 通過(guò)測(cè)試結(jié)果可以看到，家長(zhǎng)和校長(zhǎng)的訪問(wèn)視角同步，數(shù)據(jù)也是差異化的。
• 家長(zhǎng)視角看到學(xué)生的排名；排名：62、排名：51、排名：16、排名：98。
• 校長(zhǎng)視角看到班級(jí)升學(xué)率；升學(xué)率：70.62、升學(xué)率：23.15、升學(xué)率：70.98、升學(xué)率：90.14。
• 通過(guò)這樣的測(cè)試結(jié)果，可以看到訪問(wèn)者模式的初心和結(jié)果，在適合的場(chǎng)景運(yùn)用合適的模式，非常有利于程序開(kāi)發(fā)。

六、總結(jié)

• 從以上的業(yè)務(wù)場(chǎng)景中可以看到，在嵌入訪問(wèn)者模式后，可以讓整個(gè)工程結(jié)構(gòu)變得容易添加和修改。也就做到了系統(tǒng)服務(wù)之間的解耦，不至于為了不同類(lèi)型信息的訪問(wèn)而增加很多多余的if判斷或者類(lèi)的強(qiáng)制轉(zhuǎn)換。也就是通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)模式而讓代碼結(jié)構(gòu)更加清晰。
• 另外在實(shí)現(xiàn)的過(guò)程可能你可能也發(fā)現(xiàn)了，定義抽象類(lèi)的時(shí)候還需要等待訪問(wèn)者接口的定義，這樣的設(shè)計(jì)首先從實(shí)現(xiàn)上會(huì)讓代碼的組織變得有些難度。另外從設(shè)計(jì)模式原則的角度來(lái)看，違背了迪米特原則，也就是最少知道原則。因此在使用上一定要符合場(chǎng)景的運(yùn)用，以及提取這部分設(shè)計(jì)思想的精髓。
• 好的學(xué)習(xí)方式才好更容易接受知識(shí)，學(xué)習(xí)編程的更需要的不單單是看，而是操作。二十多種設(shè)計(jì)模式每一種都有自己的設(shè)計(jì)技巧，也可以說(shuō)是巧妙之處，這些巧妙的地方往往是解決復(fù)雜難題的最佳視角。親力親為，才能為所欲為，為了自己的欲望而努力！

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