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鐘振振博士 1950年生，南京人。現(xiàn)任南京師范大學教授，博士生導師。古文獻整理研究所所長。兼任國家留學基金委“外國學者中華文化研究獎學金”指導教授，中國韻文學會會長，全球漢詩總會副會長，中華詩詞學會顧問，中央電視臺“詩詞大會”總顧問、《小樓聽雨》詩詞平臺顧問、國家圖書館文津講壇特聘教授等。曾應邀在美國耶魯、斯坦福等海外三十多所名校講學。
安徽馬鞍山市采石磯旁的太白樓，自清康熙元年（1662）在因火災被焚毀的明謫仙樓故址重建以來，下迄清末，二百數(shù)十年間，約有一百多位文人墨客留下了一百三十馀副楹聯(lián)（詳見李子龍先生主編的《李白與馬鞍山》，安徽文藝出版社1999年出版，第4冊第343－364 頁）。其中不乏佳作，茲精選幾副，與讀者共賞。吳鼒（1755－1821），字山尊，又字及之，號抑庵，安徽全椒人。嘉慶四年（1799）進士。曾官翰林院編修。八年（1803）大考，以一等二名升侍讀。充廣西鄉(xiāng)試副考官。升侍講學士。后以母老告歸，主講揚州書院。著有《夕葵書屋集》。事跡見《清史列傳》。“江上五言詩”，謝朓《晚登三山還望京邑》詩中有“馀霞散成綺，澄江靜如練”的名句。李白《金陵城西樓月下吟》詩有云：“解道澄江凈如練，令人長憶謝玄暉?！睂χx朓（字玄暉）的服膺之情，溢于言表。李白詩里贊美謝朓之處甚多，因此清人王士禛的《論詩絕句》說他“一生低首謝宣城”。“韓荊州”，唐人韓朝宗，玄宗開元年間任荊州大都督府長史。李白未成名時曾給他寫過信，即《與韓荊州書》，希望得到他的獎掖。書中說：“君侯何惜階前盈尺之地，不使白揚眉吐氣，激昂青云耶？”這副楹聯(lián)，上聯(lián)本是贊揚李白能學習、繼承并超越前代著名詩人的意思，卻不直說，而故作驚訝地發(fā)問：“謝宣城是什么人？——只憑著寫長江的五言詩句，就讓太白先生低頭甘拜下風！”如此行文，便帶有強烈的感情色彩，于是也就有了強烈的藝術感染力，一下子就能抓住讀者，調(diào)動他們參與，一塊來對這個問題做出解答。直說，往往造成讀者的被動接受；提問，則可以激活讀者的主觀能動性，引起他們的興奮、注意和深思，從而進入“主動接受”這一更高級的層次。恰到好處的設問，是一種高明的語言藝術。而此處的一問，可算得“恰到好處”。上聯(lián)設問，是迂回包抄；下聯(lián)改用陳述，是正面出擊：章法有所變化，就不顯得單調(diào)。乍一讀來，下聯(lián)的意思似乎是說：“韓荊州還算懂事，肯把自己臺階前的空地借一小塊給李白，讓他揚眉吐氣?！奔纯辖右娎畎?，給他一個出頭的機會。不過，實際情況是韓朝宗有眼無珠，并未對李白加以提攜。這一歷史事實，吳鼒不會不知道，他又怎么可能這樣評價韓朝宗呢？看來，下聯(lián)或應理解為虛擬語氣：“如果韓荊州還懂事的話，就應當肯把自己臺階前的空地借一小塊給李白，讓他揚眉吐氣?！?/span>言外之意是：“可惜韓荊州不懂事，沒有給李白一個出頭的機會！”這樣理解，不但文字可以疏通，而且語氣更委婉，更有味道，更耐人咀嚼。此聯(lián)的中心人物是李白，但作者卻從評論謝朓、韓朝宗的角度入手，借“賓”以定“主”，“喧賓”而不“奪主”，手法十分巧妙、別致。而謝朓、韓朝宗二人，又不過是典型的“符號”，分別代表著李白以前的一批大詩人和一切無視李白之價值的“大人物”?！皞€別”之中，有“一般”在焉。這就既“具象”而又“抽象”地寫出了李白在詩歌史上的輝煌，在政治史上的落拓。誠可謂“濡染大筆何淋漓”（李商隱《韓碑》詩句）！必須指出的是，此聯(lián)在聲律方面是有點問題的。如以“謝宣城”對“韓荊州”，第三字節(jié)奏點皆平聲字，似不大合格。又，在詩詞中，用“肯”字領起的句子，通常都表示詰問或質(zhì)問語氣，相當于“肯……么？”“豈肯……？”而吳鼒此聯(lián)，卻用為陳述語氣，亦似有未妥。但這些都不過是大醇之小疵，不足以為作者病的。歡迎樓友們繼續(xù)在公眾號專輯后面，留言您想請教鐘教授的有關詩詞方面所有問題。答案會在本刊陸續(xù)公布。另，此是屬于鐘教授的個人專輯，如您覺得內(nèi)容不錯，點贊紅包會轉(zhuǎn)入鐘教授專輯專用帳戶。鐘教授語，讀者關注閱讀就是支持，贊賞的紅包，都用于贈書（鋼筆字詩詞，書，刊……）。投桃報李，非以為報也，永以為好也！請贊賞鐘教授專輯的詩友們加小編微信號15021309959，小窗賜知地址，以便郵寄。小樓周刊投稿格式，例： 重游蓋竹山 章雪芳（浙江） 山蓋青青竹，風描水墨圖。 孤身隨細雨，踩痛落花無。
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