今天和幾個(gè)朋友探討高中孩子的教育問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)普遍的現(xiàn)象：總有一部分孩子升入高中后，成績(jī)不理想，由初中的優(yōu)等生，變成了高中的待優(yōu)生。

這種現(xiàn)象，我們不妨稱(chēng)之為“高一現(xiàn)象”。

“高一現(xiàn)象”的出現(xiàn)，筆者認(rèn)為原因有二：

一、  學(xué)習(xí)上——陡崖式的過(guò)渡

在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)難度等方面，初中到高中有很大的變化，這種陡崖式地改變，使部分孩子很難適應(yīng)，成績(jī)低迷，情緒低落，由初中的優(yōu)等生，變成了高中的學(xué)困生。

1.學(xué)習(xí)內(nèi)容

初中的學(xué)習(xí)內(nèi)容較少，識(shí)記性的知識(shí)較多，知識(shí)大多停留在“是什么？在哪里？”的層面；

高中學(xué)習(xí)內(nèi)容增多，理解分析的要求提高，能力素養(yǎng)要求是“為什么？怎么辦？”的水平。

2.學(xué)習(xí)方法

初中的學(xué)習(xí)通過(guò)“反復(fù)地記憶、機(jī)械地重復(fù)”，就有可能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，取得較好的成績(jī)，學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)拼的是：態(tài)度、汗水。

高中對(duì)學(xué)生能力與素養(yǎng)要求較高，學(xué)生要“自主學(xué)習(xí)、合作探究”，經(jīng)過(guò)不斷地反思、總結(jié)、揣摩才能完成學(xué)習(xí)的要求，學(xué)生拼的是：智力、心血。

3.學(xué)習(xí)難度

學(xué)習(xí)難度的急劇增長(zhǎng)，使有些孩子措手不及。

二、  情感上——斷奶式地改變

初中的孩子在原來(lái)自己學(xué)校小范圍里都是佼佼者，都是屬于重點(diǎn)保護(hù)對(duì)象，熊貓級(jí)別的，老師夸，家長(zhǎng)寵。

到了高中，全縣的優(yōu)秀學(xué)生都集中在一起，你成績(jī)位次不再像初中那么靠前，老師沒(méi)有像初中老師那樣寵你。

初中學(xué)習(xí)，老師督促的多，多是“他律”。高中就不一樣了，自主學(xué)習(xí)的要求增多，需要學(xué)生“自覺(jué)”，自己支配一些課余時(shí)間合理安排。

這種斷奶式的地位改變，使好多學(xué)生出現(xiàn)了極大的落差，學(xué)習(xí)積極性極大地挫傷，有些孩子情緒低迷不振，成績(jī)一落千丈。

如何避免“高一現(xiàn)象”？實(shí)現(xiàn)初中到高中的順利安全過(guò)渡。

高一學(xué)生：

1.合理安排暑假時(shí)間

福特說(shuō)：“大部分人都是在別人荒廢的時(shí)間里嶄露頭角的。”

充分利用這個(gè)暑假，做好由初中到高中的過(guò)渡。

2.未雨綢繆，順利過(guò)渡。

充分利用暑假期間補(bǔ)齊初中的短板，自行借閱高中階段的各學(xué)科的第一本教材，完成相應(yīng)的課后習(xí)題。

高一年級(jí)管理：

1.加強(qiáng)高中學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)規(guī)范的培養(yǎng)

2.關(guān)注每一個(gè)孩子，一個(gè)都不能少。

新高一，要拿出高三導(dǎo)師制的管理方式，全體任課教師分包學(xué)生，一對(duì)一幫扶，力爭(zhēng)一個(gè)學(xué)生也不能掉隊(duì)。