師：同學(xué)們看看這八幅圖，你猜猜是什么圖形？

生：思維導(dǎo)圖。

師：你怎么知道的？

生：我寒假有學(xué)過(guò)。

師：難怪你的圖畫(huà)和成績(jī)一樣好。大家想學(xué)習(xí)畫(huà)思維導(dǎo)圖嗎？有一個(gè)叫目目的小朋友可想學(xué)習(xí)了，我們一起去看看！

師：你看完明白了——

生：思維導(dǎo)圖可以把一單元的知識(shí)牢牢記住。

生：我明白了學(xué)習(xí)畫(huà)思維導(dǎo)圖用處大。

師：那現(xiàn)在就讓我們花五分鐘時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)畫(huà)思維導(dǎo)圖吧！

師：看完了小視頻，你懂得如何畫(huà)思維導(dǎo)圖了嗎？

生：懂了。

師：那現(xiàn)在就讓我們以第四單元為例，一邊復(fù)習(xí)，一邊畫(huà)思維導(dǎo)圖。

第一步，先畫(huà)主題中心圖，你們覺(jué)得主題中心圖可以畫(huà)什么呢？

生：畫(huà)一本書(shū)。

師：好的，先畫(huà)一本書(shū)，大家和老師一起都畫(huà)好了書(shū)的簡(jiǎn)筆畫(huà)了嗎？

生：畫(huà)好了。

師：現(xiàn)在請(qǐng)大家想一想，第四單元我們都要復(fù)習(xí)什么內(nèi)容呢？

生：拼音、生字、詞語(yǔ)、句子。

師：你說(shuō)對(duì)了，我們一起把要復(fù)習(xí)的內(nèi)容按照逆時(shí)針的順序畫(huà)好。（教書(shū)板畫(huà)思維導(dǎo)圖的四個(gè)分支）并且邊畫(huà)邊說(shuō)，這四個(gè)分支最大，所以我們用最粗的線條來(lái)表示，接下來(lái)由這四個(gè)分支細(xì)分出來(lái)的小分支會(huì)越來(lái)越小，你們畫(huà)好了嗎？畫(huà)好了請(qǐng)舉手。

看到差不多同學(xué)都舉起手來(lái)。

我又接著說(shuō)，請(qǐng)大家翻到語(yǔ)文園地四，你看到了有關(guān)拼音的是哪道題呢？

生：語(yǔ)文園地四第二題字詞句運(yùn)用。

師：是的，你有一雙火眼金睛。思考下這題告訴我們什么信息呢？

生：輕聲音節(jié)會(huì)判斷，X子X(jué)子子輕聲

師：說(shuō)得很好，誰(shuí)能繼續(xù)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

生：爸爸這樣的稱呼后第二個(gè)拼音也讀輕聲。

師：你還有什么發(fā)現(xiàn)呢？

生：還有一些固定的詞語(yǔ)后一個(gè)字也讀輕聲。比如故事、月亮、時(shí)候這三個(gè)詞的最后一個(gè)字都讀輕聲。

看看一年級(jí)的孩子們畫(huà)的圖吧!什么圖？思維導(dǎo)圖。

雖然把漢字寫(xiě)成了漢學(xué)把“尋隱”的拼音拼錯(cuò)了，但思維導(dǎo)圖是畫(huà)出來(lái)了，相信有了思維導(dǎo)圖這個(gè)學(xué)習(xí)工具，孩子們的期末復(fù)習(xí)應(yīng)該可以更從容些！