我們怎樣建設(shè)閱讀課程？

——談小學(xué)階段的閱讀教學(xué)

劉向軍

閱讀的意義是什么呢？

閱讀對于兒童的過去是一種升華，對兒童的現(xiàn)在是一種充實，對兒童的未來是一種奠基。除了“功德無量”，我找不到其它更恰當(dāng)?shù)脑~來形容閱讀課程對于兒童成長的意義。對兒童重視閱讀教育的學(xué)校、老師、家長，功德無量。

閱讀課程的內(nèi)容是什么呢？

一切文字作品的閱讀都屬于閱讀課程的范疇。它首先包括小學(xué)語文教材、數(shù)學(xué)教材、英語教材、自然科學(xué)教材等等，但在數(shù)量上又遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能局限于教材本身，而應(yīng)該做至少50倍，最好是100倍的課外拓展閱讀、校外拓展閱讀。

而在以文字閱讀為絕對主體的同時，視頻閱讀及影視作品的閱讀，也是閱讀課程建設(shè)中不可缺少的組成部分。

對小學(xué)生而言，在以童話和小說為閱讀主體的同時，還要拓展到詩歌、散文、戲劇的閱讀，還要重視科幻和科普作品的閱讀。

我們不能把閱讀課程狹隘地理解為語文教材學(xué)習(xí)，否則就是營養(yǎng)缺乏；我們不能把閱讀課程僅僅理解為童話和小說閱讀，否則就是營養(yǎng)單一；我們也不能把閱讀課程僅僅局限于國學(xué)閱讀，否則就是泥古不化。

閱讀課程建設(shè)的體系特征是什么呢？

第一，全面性。閱讀的內(nèi)容要全面，對小學(xué)生而言，以文學(xué)類為主，科普類為輔。

第二，層級性。從小學(xué)一年級到小學(xué)六年級，閱讀課程要有序列性、層級性，要有合理的梯度性。

第三，明確性。各年級、各類閱讀書目一定要高度明確。

第四，主次性。首先以小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)上的閱讀課程建設(shè)要求為主，其次是教育部推薦的閱讀拓展書目，再次是著名學(xué)校和著名專家總結(jié)推薦的延伸性、拔高性閱讀書目。

第五，操作性。要有相應(yīng)的圖書，要有閱讀時間，要有閱讀指導(dǎo)，要有閱讀反饋，要有閱讀活動，要有閱讀評價。

第六，持續(xù)性。從小學(xué)一年級到小學(xué)六年級，從課上到課下，從校內(nèi)到家庭，要一以貫之地推進(jìn)閱讀課程建設(shè)，切實督促每個孩子養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣，要建設(shè)書香校園、書香班級、書香家庭、書香個人，從而建設(shè)書香社會。

閱讀課程建設(shè)的基本原則是什么呢？

閱讀課程建設(shè)的基本原則是教材第一，拓展閱讀（語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求+教育部要求+知名專家、知名學(xué)校推薦書目）第二，校本特色閱讀（如國學(xué)）第三。

閱讀課程建設(shè)由誰來做呢？

語文教研組長整體規(guī)劃，各年級語文備課組長具體化，全體語文老師參與、組織、實施，大型閱讀活動學(xué)部統(tǒng)一組織，鼓勵和引導(dǎo)其他學(xué)科的教師和家長參與閱讀課程建設(shè)。

通過我們持續(xù)的、科學(xué)的、有效的閱讀課程建設(shè)，如果我們讓小學(xué)生們養(yǎng)成了愛讀書的習(xí)慣，培養(yǎng)起了他們會讀書的能力，養(yǎng)成了買書、藏書的愛好，我們就可以自豪地說我們做了一件功德無量的事情。

2021.12.10