班級中學生犯錯，一直是讓班主任老師特別頭疼的事情。懲罰學生吧，學生有抵觸心理，家長也可能會舉起“維權(quán)”的武器；不懲戒學生吧，學生在后續(xù)的日子里所犯的錯誤會越來越嚴重，乃至到最后發(fā)展為“刺頭學生”也不是不可能的事情。

學生犯錯，老師肯定要對學生進行懲戒。有的老師認為，懲戒學生就是打手心罰抄之類比較傳統(tǒng)的方式，但是懲戒并不能和體罰、變相體罰畫上等號。其實懲戒學生也是一門藝術(shù)，用以下5種比較靈活、有針對性的懲戒方法，有很大的可能讓學生知錯改過，效果不容小覷。

第一種：學交警“自開罰單”。

在我們的思維定式中，交警開罰單的速度是不是特別快？姿勢是不是特別帥？那么問題來了，學生犯錯之后，犯錯的學生能不能針對自己的錯誤開一張相應(yīng)的罰單呢？犯下怎樣的錯誤，如何處罰自己，以交警為榜樣“開罰單”，這樣的罰單至少可以讓學生心服口服，也能讓那些有著“玻璃心”的家長可以靜下心來欣賞孩子改錯的過程。

而罰單的內(nèi)容也不能太過“刺激”，像割腕、自殘之類的處罰絕對不能出現(xiàn)在罰單當中，而類似于在操場跑三圈、做俯臥撐、打掃教室、清理水溝之類的自罰內(nèi)容倒是允許的。學生犯錯之后，讓學生深刻認識到自己到底做錯了什么，然后讓學生以自己的方式處罰自己以示懲戒，學生一般不會有太大的抵觸心理。

第二種：學醫(yī)生寫“病歷”。

犯錯跟生病其實有著異曲同工之處，讓學生把自己犯錯的情況當作一個“生病”的過程，讓學生把“病歷”寫出來：“發(fā)病”的時間是從什么時候開始的，“發(fā)病”的原因到底有哪些方面，“發(fā)病”的“癥狀”具體應(yīng)該體現(xiàn)在哪里，學生自己準備采用怎樣的“治療”方案、得“治療”幾個療程、輔助“治療”手段有哪一些？這些都可以在“病歷”中寫得清楚一些。

懲戒學生的目的就是為了“懲前毖后，治病救人”，而讓學生自己寫“病歷”、開“處方”，比老師空洞的說教應(yīng)該會好很多。當然，在這個過程中，老師同樣也要充當“心理醫(yī)生”起到輔助治療的作用：老師要了解學生真實的心理活動，以及學生在開“處方”之后提出一些指導性意見，比如“處方”的療效等同于“隔靴搔癢”或者“處方”的治療手段“用力過猛”等等，老師都可以讓學生斟酌一番再做決定。

第三種：學商家搞“饑餓營銷”。

看到第三種方案，你可能會嗤之以鼻：這不是學生求之不得、夢寐以求的事情嗎？但是，如果你把作業(yè)布置得特殊一些，比如你把下一場考試中的某些題目打印出來作為學生去復習的作業(yè)之一，然后你剝奪犯錯學生寫這個作業(yè)的資格，相關(guān)學生在下一場考試中成績不理想，這是他們想要的結(jié)果嗎？

就算他們自己無所謂，但是他們的家長不會急嗎？他們的家長一急，“竹筍炒米粉”的待遇還會少嗎？學一些商家采取“饑餓營銷”策略，罰學生“少做作業(yè)”，雖然反其道而行，但有時候也能起到一定的作用。在現(xiàn)實的學習生活中，并非所有的作業(yè)學生都不喜歡做，一些公益活動的內(nèi)容，一些集體性的聯(lián)歡會之類的內(nèi)容，都是大部分學生都比較喜歡參與的活動，罰學生禁止參與其中的某一個活動，其實也能起到一定的懲戒作用。

第四種：學喜劇上臺說糗事。

做錯事就要承擔相應(yīng)的結(jié)果，補救措施不可“缺席”，懲戒措施更不能“缺位”，在犯錯之后在班級范圍內(nèi)“分享”自己做過的尷尬之事，把自己的糗事拿到講臺上說出來略作懲戒，也是一種比較有創(chuàng)意的懲戒方式。當然，這種懲戒措施是針對那些臉皮比較薄的犯錯學生而言，而那些臉皮厚如城墻的學生，你讓他如數(shù)家珍地說出自己曾經(jīng)做過的糗事，除了博得大家一笑之外，基本上沒有太大的作用。

說糗事，如果不懂得如何操作，其實還有一種比較簡單的方法，那就是讓學生把一段時間學習生活中的保證書念一遍，而保證書的內(nèi)容必須詳細記錄學生曾經(jīng)犯過糗事的相關(guān)細節(jié)，讓犯錯的學生重溫曾經(jīng)做過的糗事，就算臉皮再厚的熊孩子也會有一些不好意思的情緒氤氳體內(nèi)。

第五種：學佛家做好事彌補。

佛語有云，人做壞事后會積累業(yè)障，而做好事則可以“稀釋”業(yè)障。如何做一個純粹的人、脫離低級趣味的人、做一個有道德的人？當然是多做一些好事。學生犯錯之后，讓學生把自己的犯錯內(nèi)容記錄下來，然后讓學生以做若干件好事進行彌補抵消，并讓學生把做好事的具體細節(jié)寫下來，這樣可以讓學生在向上向善的路上行穩(wěn)致遠。

既然要做好事，那么要做哪些好事？學生覺得扶老奶奶過馬路算是做好事，也可以在做這樣的好事之后把具體細節(jié)寫進去，如果做完這種好事之后，老奶奶能夠在“功德簿”中簽字確認自然是極好的；如果學生覺得在公交車上給老爺爺讓座也是一種好事，那么可以讓家長幫忙把孩子做好事的那一個畫面悄悄拍下來“取證”，再讓犯錯的學生把具體的細節(jié)描述出來，也是一件相當有意思的事情。

劉皇叔曾經(jīng)說過，勿以善小而不為，勿以惡小而為之。不要覺得學生做的好事比較微小就覺得無所謂，當一系列的好事做下去之后，犯錯學生的靈魂很可能會得到洗滌，其思想境界也會得到一定程度的提升，

懲戒學生，重要的不是讓學生口服，更重要的是要讓學生心服，讓學生在認識到自己的錯誤之后，還能甘之如飴地接受處罰，在經(jīng)歷懲戒的過程后，在后續(xù)的日子里盡量少犯或者不煩類似的錯誤。如何懲戒學生，你還有其他金點子嗎？歡迎留言交流。