我們先從上周的一件小事說起吧。

“老師，有個情況要跟您反映一下。咱們測試的時候，數(shù)據(jù)可能有些偏差，有幾個同學對xxx的成績提出了質疑?！斌w委滿臉嚴肅地站在面前。

“如果按她們說的，都能達到滿分嗎？”

“嗯！”

“那其實也沒有太大的關系了，這個也無所謂吧！”繁忙的工作早已經(jīng)讓人焦頭爛額，似乎也早已經(jīng)沒有了再去調停解決的耐心了。

體委若有所思地出了辦公室。我也不以為意。

直到中午到家，微信收到一條“小作文”，是被質疑的那個女孩子將自己的所思所想表達一番，至情在理。那一刻，我突然意識到自己的魯莽粗野，竟然簡單粗暴地用自己的評判標準來決定了在她們心中認為很重要的問題?？粗绦?，內心久久不能平靜。我必須要認真地想一想這個問題該要怎么跟青春期的孩子們講清楚，或者說盡可能地能夠引導她們正確理解和看待問題。

那么，要怎么去講明白呢？

兩個孩子圍繞體育成績所引發(fā)的爭論背后，是公平的追求，也是對于所見現(xiàn)象所提出質疑和被質疑的問題。這種精神是非常可貴的。這樣的事件同樣是我們一次寶貴的教育契機。

 陶行知先生說過：“發(fā)現(xiàn)千千萬，起點是一問，智者問得巧，愚者問得笨?！?/span>當我們的腦海里萌生出“為什么”“可能不對”的念頭時，必然會產(chǎn)生一種想要主觀探尋答案尋求結果的內驅力，而這樣的內驅力正是質疑的意義和價值所在。人的思維活動起始于問題，有疑問才會去思考。新時代要求學生具備質疑精神，敢于懷疑老師，懷疑課本，懷疑權威，敢于思考，敢于創(chuàng)新，成為社會和時代需要的創(chuàng)造性人才。

然后你會發(fā)現(xiàn)，這個提出質疑的女孩子是活躍在運動場上的健兒，是日常訓練中常常對自己嚴格要求的孩子，是那個一心想要進步并且不斷付出努力的孩子。她質疑的是那個曾經(jīng)沒能超過她，卻在不經(jīng)意間超過了她的另一個優(yōu)秀的女孩子，而這樣一份質疑更會引發(fā)她自我內在的反觀和思考。懷疑精神與個性終張揚息息相關；懷疑精神與自由意志息息相關；懷疑精神與民族的創(chuàng)新能力息息相關；懷疑精神與人類文明進步的步伐息息相關。

當我們能夠開始因為質疑他人而反觀自我的時候，就可以很直觀深入地發(fā)現(xiàn)自己的問題和短板，能夠看到他人的努力和進步，同時也能夠在主觀上激發(fā)自我的積極向上的動力，有效促進自我的成長。

質疑的另一方便是被質疑。我想這個被質疑的問題背后體現(xiàn)出來的是勇氣和底氣的問題。

當我們陷于被質疑與被比較的池水中最容易衍生的情緒是：委屈、不甘，甚至會氣憤，抱怨。就像那天中午女孩洋洋灑灑地小作文里充斥著一種激動地亢奮的情緒，但也洋溢著一種不畏懼的勇氣和膽識。這也是我在看到信息的那一刻內心欣慰為之感嘆的所在。生活中我們常常會遇到挫折和磨難的，有很多時候是生活給了我們沒辦法拒絕的問題，會抱怨會痛苦，但急需要的是一種敢于面對的勇氣。甚至我們可以想到“優(yōu)秀的人是最容易讓人質疑的，也是最容易陷入被比較的泥潭的?！?br>

質疑的最終評判，靠勇氣，更要底氣。

當我們呼喊“清者自清”的時候必須要在內心深處問自己：“我到底有沒有實力？我到底有沒有底氣？”這需要一種自我內心深處對自我的合理的認定。認識自己從來都是一件困難的事情，正確評價自己更是一個需要客觀公正的事情。不妨將這樣的一個過程當做生活給予我們的又一次寶貴的認識評價自己的機會。如若我們可以認定自己盡最大的努力做最好的自己，那么所謂的高地評價就已經(jīng)顯得無關緊要了，但如果我們捫心自問的過程中確實存在連自我都沒辦法說服自己的理由，那就需要對照差距尋找突破的方法。這也是提升自我的一個極其有效的途徑。

肖川教授在他的名作《教育的理想與與信念》中說：“如果要說什么素質最為重要，那我只能說是這樣的素質：批判性的思考力、創(chuàng)新的能力、開拓新生活的能力、選擇與合作的能力。”在他所說的人最重要的四種素質中，排在第一位的是“批判性的思考力”也就是人的懷疑精神。他還說：“用心呵護和極力弘揚批判性的思考力是教育情境中的靈魂。”可見，培養(yǎng)學生的質疑精神是一件大事是一件極有意義的事情。

質疑和被質疑的過程，是認識自我、反觀自我的過程。何樂而不為呢！

“走，下課操場決一死戰(zhàn)！”

對呀，不服氣咱們場上比一比~倆孩子相視一笑，信心滿滿。

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