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又到了每逢開學(xué)報(bào)班忙的時(shí)節(jié)，有不少家長(zhǎng)問我，我家孩子語文成績(jī)上不去怎么辦，我孩子閱讀題總是答不好，楊老師，孩子寫作不行怎么辦……對(duì)于類似的，希望快速提升成績(jī)的家長(zhǎng)，我的回復(fù)只有一個(gè)——但總會(huì)碰到家長(zhǎng)問：一直在做題啊，咋沒效果呢？因?yàn)?/span>刷題的姿勢(shì)不對(duì)?！藙?shì)不對(duì)，努力白費(fèi)。有效的、高效的刷題，本質(zhì)上是一場(chǎng)刻意練習(xí)。接下來，我將試圖構(gòu)建一個(gè)理想的刷題流程，并盡可能地將該環(huán)節(jié)需要留意的問題指出來，同時(shí)提供解決的建議。究竟能執(zhí)行多少，因人而異。對(duì)于絕大多數(shù)孩子而言，都需要一個(gè)靠譜的成人的幫助。同樣，因?yàn)樗且粋€(gè)理想的流程，所以理論上它將適合應(yīng)對(duì)任何考試。而希望在更多領(lǐng)域踐行的，推薦你讀讀《刻意練習(xí)》這本小書。因?yàn)榛卮鸬氖侨绾斡行㈩}，而非如何有效地學(xué)習(xí)，所以，我們的第一步必然是從一次有效的檢測(cè)開始。但仍然多嘴幾句，有效的學(xué)習(xí)的第一步，就是學(xué)習(xí)，接觸某個(gè)領(lǐng)域的基礎(chǔ)書籍等，逐漸建構(gòu)該領(lǐng)域的框架，然后自我檢測(cè)。原理是相通的，實(shí)踐在個(gè)人。孩子在學(xué)校里，其實(shí)已經(jīng)接受過許多檢測(cè)。這些檢測(cè)，無論是周考、月考，還是期中、期末，都可以直接拿來用。一般而言，越是大型的考試，有效性越高。因此，就有效性的順序而言，周考＜月考＜期中＜期末＜多校聯(lián)考＜中考／高考。但中考和高考本就是刷題的目的，孩子不可能以此為檢測(cè)，怎么辦？很簡(jiǎn)單，找一份孩子要參加的省、市的最新的真題，而且最好是孩子沒有做過其中任何一道原題的，按照中高考的時(shí)間要求，家長(zhǎng)做監(jiān)考老師，讓孩子全部做一遍，包括作文。然后，拿給孩子的學(xué)科老師，讓老師幫忙批改。老師會(huì)不會(huì)不愿意呢？不用擔(dān)心，老師開心還來不及呢！竟然有學(xué)生這么喜歡自己的學(xué)科，自己主動(dòng)多做題?！案弊饔谩备锌赡苁抢蠋煆拇藢?duì)你的孩子多看幾眼，而非厭惡。最起碼，不管孩子怎么學(xué)的，最后的成績(jī)?cè)趯W(xué)校這邊都算是他的，為何不費(fèi)一小點(diǎn)力氣讓自己更心安理得呢？（歡迎各位老師朋友在留言區(qū)現(xiàn)身說法）批改之后，讓老師幫忙指出丟分的地方相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)是什么；同樣，學(xué)生自己也需要結(jié)合答案解析，再梳理一遍，找出自己所有丟分的和可能丟分的知識(shí)點(diǎn)。從這些知識(shí)點(diǎn)中，選定一兩個(gè)，或者一個(gè)板塊，開練！語文的板塊很簡(jiǎn)單，按照試卷結(jié)構(gòu)劃分就可以，以河南中招卷為例——
檢測(cè)，解決的其實(shí)就是刷題的目的性的問題。對(duì)于語文學(xué)科，建議成績(jī)比較差的（參考成績(jī)?yōu)樵嚲砜偡值?0%以下），從自己比較拿手的部分開始，精益求精，先把這部分的分?jǐn)?shù)保證了。尤其是現(xiàn)代文閱讀板塊和詩歌閱讀板塊，其實(shí)是相通的，而文言文閱讀板塊，其實(shí)初中階段主要考查的還是識(shí)記。孩子將某一塊打通之后，很容易將自己的所得遷移到相關(guān)的其他板塊去。本身成績(jī)已經(jīng)很好的（參考成績(jī)?yōu)樵嚲砜偡值?5%以上，甚至80%以上），不建議再在語文刷題上下功夫。因?yàn)樵偻?，語文刷題的投入產(chǎn)出比就很低了，完成學(xué)校布置的作業(yè)，保持做題的手感就可以了。有余力，建議多刷刷數(shù)學(xué)；真喜歡語文的，可以讀讀經(jīng)典的社科（優(yōu)選）和文學(xué)書籍，或者參加我們深度語文的網(wǎng)課學(xué)習(xí)（敲黑板）。市面上各種輔導(dǎo)資料千百種，但雄霸天下的就那幾種，隨便逛幾家書店就能知道。比如傳說中的五三大禮包，很少被學(xué)校或年級(jí)組選用的，但市場(chǎng)上到處可見。這是有道理的，因?yàn)?/span>最值得刷的題、最該刷的題，首先是真題，然后是模擬題。所以，如果你不知道刷什么題，閉上眼買一本五三就對(duì)了。（五三看見了，請(qǐng)給廣告費(fèi)）特別提醒的是，是買一本中考復(fù)習(xí)用書，而不是同步訓(xùn)練。首先，中考復(fù)習(xí)用書是按照板塊和知識(shí)點(diǎn)劃分的，本身就是為刷題掌握知識(shí)點(diǎn)和做題技能而準(zhǔn)備的。各校的一輪復(fù)習(xí)，走的基本也都是按照知識(shí)點(diǎn)全過一遍的路子。次之，中考復(fù)習(xí)用書上，有相對(duì)完整的相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容分析，包括做題的技巧，以及雖然被吐槽無數(shù)次但用起來依然酥爽無比的答題套路之類的東西，這些都是能夠幫助學(xué)生迅速搭建學(xué)科知識(shí)框架、應(yīng)試框架的東西。學(xué)生的日常練習(xí)資料，語文學(xué)科，一本學(xué)校指定的同步練習(xí)，一本中考復(fù)習(xí)用書，兩本就可以了。我曾在書店里翻閱過許多輔導(dǎo)資料，我看輔導(dǎo)資料質(zhì)量如何，一看的就是上面所說的“腳手架”的內(nèi)容，是否全面清晰；二看的是答案，答案的重點(diǎn)不是答案本身，而是答案下邊的解題思路。
解題思路，才是答案中最有價(jià)值的部分，可惜被無數(shù)學(xué)生輕視。因此，我特別喜歡兩套試卷，一個(gè)是金考卷，一個(gè)是天利38套，無他，解析做得好。（看見了，請(qǐng)給廣告費(fèi)）確定了刷題的目標(biāo)（要攻克的知識(shí)點(diǎn)或板塊）之后，就要開始刷題了。這也是刷題的第一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，要有目的性。刷題是一種非常精確的訓(xùn)練，最好在粗略地建立與目的相關(guān)的板塊知識(shí)系統(tǒng)之后開始（用好中考復(fù)習(xí)用書），刷題就是將自己掌握的知識(shí)系統(tǒng)用于做題。刷題時(shí)，要有意識(shí)地運(yùn)用相應(yīng)的解題思路、答題結(jié)構(gòu)等。大家不要輕信自媒體上所謂作者答不出有關(guān)自己的文章的題目之類的說法。過度解讀永遠(yuǎn)都會(huì)存在，但文本解讀是有規(guī)章可循的，表達(dá)手段與表達(dá)目的之間是有相對(duì)固定的對(duì)應(yīng)關(guān)系的。比如詩歌中常見的意象“月”，往往用來象征“思念”“憂愁”等。如果沒有這些相對(duì)固定的圖式，我們對(duì)文本的理解將是不可能的。所謂解題思路，就是就是訓(xùn)練大家對(duì)這樣的“表達(dá)手段-表達(dá)目的”之間的關(guān)系的掌握；寫作亦如是。而答題結(jié)構(gòu)，說一千道一萬，無非是“是什么what-為什么why-怎么辦/樣how”的殘缺或變形。刷題的意義就在于通過反復(fù)練習(xí)這些解題思路和答題結(jié)構(gòu)，徹底掌握，形成一種做題的自覺。刷題，要結(jié)合答案給自己評(píng)分。是的，最好的辦法不是找老師給你評(píng)分，而是自己做完后自己對(duì)照答案評(píng)分。當(dāng)然，前期老師的評(píng)分也很重要，但學(xué)生的評(píng)分也是必不可少的。尤其要注意自評(píng)分與老師評(píng)分存在偏差的題目，這意味著學(xué)生對(duì)該題所對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)、解題思路、答題結(jié)構(gòu)等存在較大的偏差或誤區(qū)。能夠相對(duì)準(zhǔn)確地評(píng)分，就意味著學(xué)生對(duì)自己該部分的考察內(nèi)容有相當(dāng)清晰的把握，所缺乏的只是付諸考試的實(shí)踐。刷題，必須認(rèn)真閱讀參考答案中的解題思路，看看這群專門研究考試的人，是如何解答題目的。將自己的解題思路不斷地向他們靠攏。簡(jiǎn)單粗暴地說，就是無條件接受解題思路中的思路。不要懷疑這群專門研究試題的人的應(yīng)試水平。看不懂解題思路的話，請(qǐng)找你的學(xué)科老師幫忙。評(píng)分和研讀解題思路，都必須在做題之后立即進(jìn)行。這樣才能夠形成對(duì)做題效果的及時(shí)反饋。刷題的“刷”的奧義在于保持連續(xù)性?！?/span>做題-結(jié)合答案評(píng)分-研讀解題思路-更具目的性地做題-結(jié)合答案評(píng)分-研讀解題思路……”這個(gè)過程必須不斷反復(fù)，而且保持一定的節(jié)奏，如每天一篇閱讀理解，直到該板塊的得分率穩(wěn)定在85%以上。攻克一個(gè)板塊之后，再開始下一個(gè)板塊。但實(shí)際上，很多孩子都知道刷題的重要性，也不是不想刷題，但就是堅(jiān)持不下去。其原因主要兩點(diǎn)，一個(gè)是沒有及時(shí)有效的反饋，另一個(gè)是堅(jiān)持了一段時(shí)間沒有看到效果。及時(shí)有效的反饋，初期一定要借助學(xué)科老師、輔導(dǎo)老師的力量，逐漸更多地借助自己的力量。在中學(xué)階段，家長(zhǎng)如果不是教師或某個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的愛好者，建議不要在學(xué)科內(nèi)容上瞎指揮，老師的專業(yè)性絕對(duì)比你強(qiáng)。同樣，及時(shí)有效的反饋也不是“有進(jìn)步”“繼續(xù)加油”之類鼓勵(lì)的話語就可以的了（這樣的話語依然重要，但其核心是——請(qǐng)家長(zhǎng)欣賞你自己的孩子），它必須是針對(duì)當(dāng)前刷題的目的所作出的，是對(duì)問題的原因的診斷，及下一步練習(xí)如何微調(diào)的指導(dǎo)。如果反饋?zhàn)龊茫鋵?shí)成效是很容易看到的。所以，如果看不到成效，請(qǐng)回顧檢查刷題環(huán)節(jié)的所有內(nèi)容，看看是否真的做到位了。如果都已經(jīng)做到位，絕大部分時(shí)候就只是缺乏“量”的積累了。至少，不管是家長(zhǎng)還是孩子，都要有這個(gè)信念。你要是非得找不痛快，要去懷疑自己的智商，我也沒辦法。我頂多只能告訴你——考試是一種技能，而刻意訓(xùn)練就是對(duì)技能訓(xùn)練有特效。那楊老師，要不你來開一個(gè)搞語文應(yīng)試的培訓(xùn)班吧？我的回答是——“我本可以忍受黑暗，假如我不曾見過太陽”（狄金森）。我是很喜歡講題的，因?yàn)橹v題實(shí)在是太輕松了，連課都不用怎么備。看看題，看看答案，一節(jié)課的內(nèi)容，備課所用的時(shí)間頂多十分鐘。我也曾研究試題，還曾為某輔導(dǎo)書出過試題。但，2015年的時(shí)候，我遇到了全人之美，我見識(shí)到了語文，本該有的樣子。想想吧，學(xué)生在低年級(jí)，連字都還不認(rèn)識(shí)幾個(gè)的時(shí)候，竟然就可以閱讀了，從圖畫到文字，到長(zhǎng)文挑戰(zhàn)，到童書；到中段的時(shí)候開始海量閱讀，實(shí)現(xiàn)閱讀自動(dòng)化；到高段，前青春期的時(shí)候，開始思辨閱讀，這個(gè)時(shí)候，竟然有《世說新語》，有莎士比亞，有一篇又一篇的大文章挑逗學(xué)生的思維發(fā)展：這是多么珍貴的禮物。還有晨誦的浪漫豐富，涵詠吟唱；還有戲劇的角色代入，親身穿越；還有深度語文的教材學(xué)習(xí)，“經(jīng)典-典型-材料”的三分處理，拒絕平均用力，打通文本與生命……：這是多么難得的潤(rùn)澤。而到了中學(xué)，學(xué)生思維飛速發(fā)展的黃金時(shí)期，讀書的方法、思維的工具、文學(xué)的母題、人物的原型、表達(dá)的策略……竟然就要在深度語文里一點(diǎn)一點(diǎn)地帶給學(xué)生了。比如我這學(xué)期開的網(wǎng)課，七下深度語文里的三本共讀書，《駱駝祥子》，我們將關(guān)注個(gè)人和社會(huì)、時(shí)代的博弈；《海底兩萬里》，我們則關(guān)注“夢(mèng)想”“探險(xiǎn)”這一文學(xué)主題：這兩本書七下的必讀書目，也是考試會(huì)考的，如果只是閱讀打卡、梳理情節(jié)、概括人物以應(yīng)付考試（事實(shí)上，絕大多數(shù)學(xué)校就是這樣做的），這兩本書最大的價(jià)值就被忽略了。
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