中學教師資格證，每次考試均有4道辨析題，考查考生的語言表達能力和邏輯思維能力。共32分，難度稍大，應該怎么回答呢?我們一起來看一下。

第一步：確定類型，找到考查的知識點。

總結(jié)歷年試題，考頻最多的有三類：概念類、關(guān)系類、作用類。

1.教學評價就是對學生學業(yè)成績的評價?！拍铑??？疾椤敖虒W評價”的概念。

2.學生掌握的知識越多，說明學生能力越強?！P(guān)系類?？疾椤爸R”與“能力”的關(guān)系。

3.教育對人發(fā)展的作用總是積極的。——作用類。考查“教育”的作用。

第二步：分析作答

按照“表明觀點——論證觀點——總結(jié)觀點”的結(jié)構(gòu)進行詳細闡述。

1.表明觀點

只有“此說法正確”和“此說法錯誤”兩種答案，不能模棱兩可。

2.論證觀點

若題干表述正確，對題干進行詳細解釋和論證?？蓮睦碚撜归_、產(chǎn)生原因、意義作用等角度進行。若題干表述錯誤，需要表述出正確答案，并點出“錯在哪里”。

3.總結(jié)觀點

為了保證作答的完整性，在作答的結(jié)尾進行總結(jié)，回扣題干。可用“總之”“綜上所述”等字眼總領，可概括回答，也可發(fā)起號召。

第三步：示例

1.教學評價就是對學生學業(yè)成績的評價。

分析：縮小“教學評價”的內(nèi)涵。

【參考答案】

題干中的說法是錯誤的。

教學評價是指以教學目標為依據(jù)，通過一定的標準和手段，對教學活動及其結(jié)果給予價值上的判斷，即對教學活動及其結(jié)果進行測量、分析和評定的過程。教學評價主要包括對學生學業(yè)成績的評價、對教師教學質(zhì)量的評價和對課程的評價。

題干的說法將教學評價等同于學生學業(yè)成績評價，縮小了教學評價的內(nèi)涵，是錯誤的。

2.學生掌握的知識越多，說明學生能力越強。

分析：“知識”與“能力”的轉(zhuǎn)化關(guān)系理解錯誤。

【參考答案】

這種說法是錯誤的。

掌握知識是發(fā)展能力的基礎，學生認識能力的發(fā)展有賴于知識的掌握;發(fā)展能力是掌握知識的重要條件，學生掌握知識的速度與質(zhì)量，依賴于學生原有能力水平的高低。

知識與能力相互依存、相互促進，但知識不等同于智力或能力，知識掌握的多少，并不一定都與能力發(fā)展水平成正比。有的人掌握的知識較多，但能力較差;有的人掌握的知識較少，能力卻較強。從掌握知識到發(fā)展能力是一個非常復雜的過程，它不僅與掌握知識的多少有關(guān)，而且與掌握知識的質(zhì)量、獲得知識的方法和思維方式的運用等有密切的關(guān)系，二者不是同步發(fā)展的。

故題干的說法是錯誤的。

3.教育對人發(fā)展的作用總是積極的。

【參考答案】

這種說法是錯誤的。

教育的功能可以分為正向功能與負向功能。教育的正向功能也稱積極功能，是指教育有助于社會進步和個體發(fā)展的積極影響和作用。教育的負向功能也稱消極功能，是指教育阻礙社會進步和個體發(fā)展的消極影響和作用。教育對人的發(fā)展有重要的促進作用，特別是學校教育，在人的發(fā)展中起著主導作用。但是，這種作用的發(fā)揮是有條件的，并非所有的教育都能發(fā)揮正向的促進作用。例如，應試教育下追求高分數(shù)的標準化教學，壓抑了學生個性的發(fā)展。

因此，教育對人發(fā)展的作用并不總是積極的，也存在消極影響。