·硬核知識·雙圖概覽·

01

“彩線串珠”式構(gòu)思模板

02

片段組合式構(gòu)思模板

03

對比映照式構(gòu)思模板

活動1

練好“彩線串珠”式構(gòu)思模板

活動體驗(yàn)

【佳作賞析】

霜冷芭蕉語

故鄉(xiāng)有芭蕉，株株蔥蘢，挺拔如武士。每當(dāng)大風(fēng)刮過，蕉軍林立，碧綠的蕉葉嘩啦作響，氣勢昂揚(yáng)地唱響“保衛(wèi)村莊”進(jìn)行曲。(交代背景，引出故事)

猶記得幼時在故鄉(xiāng)，房前屋后都是芭蕉，隨處可聞蕉葉隨風(fēng)飄搖的聲響。村里人愛蕉，外婆更能化蕉為笛。寬大油綠的蕉葉被她裁剪一番后放在唇邊，我的耳畔就是一首悠揚(yáng)的鄉(xiāng)村小調(diào)，或急或緩，或起或落，訴說著獨(dú)屬于泥土與鄉(xiāng)村的情味。(明寫芭蕉語，實(shí)際上暗寫一種文化)

而外婆甘做鄉(xiāng)村蕉葉解語人。笛聲低啞，聲響稀落，便是缺氧少磷，營養(yǎng)不足，需細(xì)心培肥，悉心松土；笛聲尖銳，聲線纖細(xì)，便是營養(yǎng)過剩，需澆水稀釋肥量，刪剪繁枝防止倒伏。外婆用心解語，常常滿面塵土，卻默默無言甘之如飴。

外婆說：“一株芭蕉的語言，就是一座村莊的語言，莊里人自然要耐著性子聽。”我自幼隨外婆生活，便也自幼愛蕉。幼時行走在鄉(xiāng)間，隨時隨地可取蕉葉當(dāng)傘，在蕉傘下聽易安對蕉葉的呢喃低語，充實(shí)了我的童年，也讓田園之美、詩詞之美盈滿我的頭腦。(外婆能夠聽懂芭蕉的語言，能夠解讀芭蕉的語言)

然而，近日外婆在電話里的無奈訴說讓我心頭一涼，她說：“今年，莊上的芭蕉又少了。”愿意傾聽芭蕉細(xì)語的人也越來越少了。故鄉(xiāng)已鮮有人愿意為芭蕉培土護(hù)根，失去稻草的包裹，芭蕉難敵寒霜的侵襲，蕉葉開始枯黃，根部開始腐爛。大風(fēng)襲來，蕉葉隨風(fēng)搖晃，響聲卻稀稀拉拉，再無當(dāng)日的器宇軒昂，好比被遺失多年的親情，一如經(jīng)年無人問津的流浪漢。如今霜冷芭蕉語似乎成了村莊宿命的寫照，那葉片不再肥厚、油綠，往昔昂揚(yáng)的芭蕉之歌而今也成了緊張焦躁的旋律，日漸淡出人們?nèi)找婀囊暰€。(近年來能夠聽懂并解讀芭蕉細(xì)語的人也越來越少了)

有人說，一座村莊的消失是從一株芭蕉的語言的消失開始的。

有人說，一種文化的湮滅是從一種語言的解讀人的迷失開始的。

我望著枯黃的蕉葉，望著寂靜敗落的村莊，突然想到一種美的復(fù)蘇或許也可以從一株芭蕉的復(fù)生開始，一種文化的新生或許也可以從一位解語人的覺醒開始。(芭蕉的語言的消失也就意味著一種文化的消失，明暗兩線在此交換)

愿霜冷芭蕉只是一場夢，愿人們早日夢醒，愿有更多的人甘為解語人。(表達(dá)自己的愿望)

// 點(diǎn)評

本文借對故鄉(xiāng)無人再懂芭蕉語的記述，以小見大，觀照現(xiàn)實(shí)，寫田園牧歌與國人鄉(xiāng)愁的失落。文章選取最具鄉(xiāng)村特色的物——芭蕉為寫作對象，明寫芭蕉地位的變遷，暗寫鄉(xiāng)村和文化的衰退，并表達(dá)對此的憂思和期望。明暗雙線發(fā)展，構(gòu)思精巧，視野廣博，立意高標(biāo)。具體行文時，作者先寫芭蕉器宇軒昂地高唱，后寫芭蕉旋律“緊張焦躁”，又寫解語人外婆能夠聽懂芭蕉的語言，處處扣住“語言”而寫，中心集中。

活動點(diǎn)撥

“彩線串珠”，即用彩線將敘述內(nèi)容組織起來；所謂“線”即線索，所謂“珠”即生動典型的材料，即一些情景故事。這種構(gòu)思必須遵循“線顯珠明，珠不離線”的原則，文中用于連綴材料的線索應(yīng)該清晰明確，不能含糊，而且要在文中多次顯現(xiàn)(或表現(xiàn))；所寫內(nèi)容也必須圍繞線索展開，不能游離于線索之外。它特別適合散文寫作。

這種構(gòu)思有兩種形式：①單線式串并，即以一條線索貫串全文，將經(jīng)過選擇、取舍后的相對分散、獨(dú)立的寫作材料串聯(lián)起來，使之相輔相成，顧盼照應(yīng)而渾然一體。②雙線推進(jìn)式，即兩條線索同時推進(jìn)，彼此映照、交叉，在某個契合點(diǎn)會合后，共同揭示主題。運(yùn)用這種雙線式，文章中的兩條線索應(yīng)該是清晰的，即使是暗線，也應(yīng)該有鋪墊或暗示，以顯現(xiàn)發(fā)展的脈絡(luò)。

運(yùn)用“彩線串珠”模式，關(guān)鍵在于選準(zhǔn)可以作為線索的人、事、物等。對于高中生來說，最好選擇某一物象作為線索，不僅好寫，且容易生發(fā)詩情，如《霜冷芭蕉語》。一旦選定線索，首先要做到有始有終，前后貫通。其次，除能夠通聯(lián)外，還能起到彰顯文章主旨、體現(xiàn)寫作意圖的效果?？傊?，應(yīng)當(dāng)在線索設(shè)定方面多動腦筋，真正做到科學(xué)合理，精彩巧妙。

另外，在使用雙線推進(jìn)式時應(yīng)注意：

(1)敘事時，或兩件事并行推行，或兩件事交叉推進(jìn)，要注意兩件事之間的聯(lián)系，選擇好兩件事的聯(lián)結(jié)點(diǎn)；(2)要從“顯”與“隱”的角度處理好雙線主次，根據(jù)故事發(fā)展的需要，該顯則顯，該隱則隱；(3)要使兩條線索巧妙融合，如果安排明暗兩條線索，需要在交代明線的過程中，對暗線有一些提示。

活動2

練好片段組合式構(gòu)思模板

活動體驗(yàn)

【佳作賞析】

攜手新時代，走好每一步

此時的我，正坐在高考考場中，奮筆疾書?；赝^去十八年，從我在千禧年呱呱墜地，我就與新時代攜手，共同成長，每一個腳印都清晰可見，每一個腳步都堅(jiān)定有力。一路走來，一幕幕場景仍真真切切在眼前。(前言，交代背景)

(一)

八歲。

奧運(yùn)五環(huán)下有“北京”字樣的標(biāo)志在我家那個呆頭呆腦的電視機(jī)里放映著。看見運(yùn)動場上跳高運(yùn)動員騰身一躍，體操運(yùn)動員靈活一轉(zhuǎn)，披著五星紅旗的運(yùn)動員流著眼淚看國旗升起，我在床上手舞足蹈。“中國好厲害??！媽媽，長大后，我要去現(xiàn)場看比賽！”媽媽莞爾一笑，“這奧運(yùn)會啊，是北京第一次舉辦。從申奧成功，到鳥巢落成，到各項(xiàng)事務(wù)一一準(zhǔn)備好，我們中國就是要把奧運(yùn)會打造到極致！”我攥緊小拳頭?！皨寢專乙ガF(xiàn)場看比賽！”

“那你得好好學(xué)習(xí)，以后才有機(jī)會哦！”

“好，我每天都會認(rèn)真學(xué)習(xí)的！”我拍著胸脯。笑得很燦爛。

從此以后，課堂上多了一個稚嫩的聲音搶答問題，老師批改的作業(yè)本中，多了一個“優(yōu)”的字樣。我認(rèn)真聽老師講課，聽媽媽的話，努力和明天相處融洽。

八歲那年，那一步，我邁得很堅(jiān)定。

2008年，中國奧運(yùn)的腳步，也擲地有聲。(童年時的生活片段)

(二)

十三歲。

那個呆頭呆腦的電視機(jī)，已為薄薄的臺式電腦所取代。那個扎著馬尾的女孩，已叩開了初中的大門?！皨?，快來看，太空授課！”我激動地喊著。我知道，我看待“天宮一號”這項(xiàng)出色的成就的眼光，已迥異于八歲時看問題的稚嫩和淺顯；我知道，這是中國從“神五”一路走來，把每一步都踩實(shí)踏實(shí)，才為太空授課的實(shí)現(xiàn)提供了源頭活水，涓涓細(xì)流。

而我呢，我把每一步都深深踏進(jìn)知識的土壤里，留下一串不間斷的腳印。每天早上早早到學(xué)校朗讀的日子，像是一級級臺階，帶著我，走進(jìn)市里最好的初中。(少年時的生活片段)

(三)

十八歲。

我迎來了十八歲成年禮。中國迎來了改革開放四十周年。我的成年禮，意味著我更不能有絲毫懈怠，應(yīng)繼續(xù)在仰望星空時不忘腳踏實(shí)地。中國的周年禮，意味著中國在追夢的過程中，將把步伐邁得更堅(jiān)定，更有力量。十八歲，我要面對高考，我告訴自己，答好每一道題，聽好每一堂課，珍惜每一分鐘；中國，將會做好每一項(xiàng)研究，落實(shí)好每一項(xiàng)政策，制定好每一項(xiàng)規(guī)劃，走好每一步。(青年時的生活片段)

(四)

當(dāng)我三十五歲時。

那時的中國，將以更加堅(jiān)定的步伐，走好復(fù)興之路。

那時的我，將把認(rèn)真不茍的態(tài)度一以貫之，走好人生之路。

那時十八歲的孩子們，正一步一個腳印地追夢，逐夢，開啟自己的成功之路。

我們，與中國一道，在路上留下一個個清晰的足跡，撒下一路芳香，砥礪前行，且行且歌。(展望壯年時的生活片段)

// 點(diǎn)評

本文采用片段組合式構(gòu)思，文章層次清晰易把握。第一段是總括段，結(jié)尾句自然引出下文。主體部分分為四個層次，依次寫自己八歲、十三歲、十八歲、三十五歲時是如何與時代共成長的，每個片段用數(shù)字標(biāo)注，一目了然。文章主旨突出又鮮明。首段亮出主旨“與新時代攜手，共同成長”，主體部分每個層次都從國家、時代與“我”的成長入手來行文，或用對話描寫，或暢敘心聲，讓人深刻認(rèn)識到個人成長與時代發(fā)展的關(guān)系。

活動點(diǎn)撥

鏡頭組合式結(jié)構(gòu)，也稱蒙太奇式結(jié)構(gòu)，就是借用電影鏡頭剪輯和組合的方式，把不同時間、不同地點(diǎn)的畫面、場景、片段巧妙地連接起來，使之指向和表現(xiàn)同一個主題的結(jié)構(gòu)形式。該結(jié)構(gòu)方式在記敘文寫作中備受青睞，因?yàn)檫@種體式有著獨(dú)特的優(yōu)勢：從外在看，有排比段式的外在形態(tài)，有段落勻稱的整體形式；從內(nèi)在看，天上地下、古今中外，取材廣泛自由，不受時空約束，而且因?yàn)槭∪チ顺猩蠁⑾碌倪^渡句或過渡段，可以把構(gòu)思與表達(dá)的時間和精力集中于若干相對獨(dú)立的片段上，給人以明快、簡潔、大氣的感受。使用時應(yīng)注意三點(diǎn)：

1．“鏡頭”的選擇

鏡頭組合式結(jié)構(gòu)條理清晰，重點(diǎn)突出，形式簡潔，是易于操作而又行之有效的構(gòu)思方式，寫作關(guān)鍵點(diǎn)在于鏡頭選擇。鏡頭中人物形象的選擇，如果題目未對主要人物作限制，可以聚焦同一個人在不同場景下的鏡頭，也可以是不同人在不同情境下的鏡頭；如果選的是不同人物，人物身份要杜絕一致，每個人要代表一個階層，或者一類人。鏡頭中事件的選擇，宜小不宜大，要以小見大。寫同一個人，從事件著眼，選擇鏡頭有兩種設(shè)計(jì)方式：一是一個鏡頭表現(xiàn)人物的一個品質(zhì)側(cè)面，不同鏡頭全方位塑造一個整體人物；二是一個鏡頭表現(xiàn)一個層次，不同鏡頭由淺入深、層層深入，逐步呈現(xiàn)一個立體人物。

2．“鏡頭”的組合

鏡頭組合式架構(gòu)采用“總分總”形式，不僅使行文條理清晰，而且體現(xiàn)出結(jié)構(gòu)的完整性。開篇可以通過點(diǎn)題，引出對“鏡頭”的鋪排；結(jié)尾要?dú)w結(jié)，進(jìn)一步明示主題。對于“鏡頭”組織形式，是不能任意安排的，主要有兩種方式：一是縱向排列組合，就是以時間的變化為主，如圍繞“建筑”展開，可以選擇古代建筑、近代建筑和當(dāng)今建筑等畫面組合鏡頭；二是橫向排列組合，就是以空間的變化為主，如圍繞“建筑”展開，可以組合南方建筑、北方建筑以及西方的歐式建筑等畫面鏡頭。“鏡頭”不在于多而在于精，不是“多多益善”，一般三四個即可。另外，事件的時間、地點(diǎn)、場景要富于變化，避免雷同或相近，不同鏡頭要根據(jù)時間、地點(diǎn)、邏輯排好順序，不能隨意擺放。

3．小標(biāo)題的添加

給每個“鏡頭”加上小標(biāo)題會使文章層次更分明，更清晰，但“小標(biāo)題”并非鏡頭組合式結(jié)構(gòu)的“規(guī)定動作”，我們作文時可以根據(jù)實(shí)際情況選擇加或者不加。對于鏡頭組合式結(jié)構(gòu)而言，如果想加小標(biāo)題凸顯行文結(jié)構(gòu)層次，需要注意幾點(diǎn)要求：一要緊密扣合“鏡頭”內(nèi)容，有較強(qiáng)的概括性；二要做到簡潔明確，新鮮活潑，醒人耳目；三要保持形式一致或基本一致。另外，如果“鏡頭”內(nèi)容的推進(jìn)性比較明顯，還要注意讓小標(biāo)題呈現(xiàn)出明確的行文思路。鏡頭組合式結(jié)構(gòu)中的“鏡頭”往往是相對獨(dú)立的部分，其間承上啟下的過渡有時并不好設(shè)置，如果不加小標(biāo)題，最常用的方式就是在段首設(shè)置相同的詞語或大致相似的句式，這樣使得上下語段形成排比鋪陳的形式，各“鏡頭”之間的密切關(guān)聯(lián)也就體現(xiàn)出來了。

活動3

練好對比映照式構(gòu)思模板

活動體驗(yàn)

【佳作賞析】

大山的故事

兩個村子以大山為界，村支書都已年過半百，也都沒什么文化，但對村子的管理理念截然不同。東村的支書喜歡請教年輕人，他學(xué)著順應(yīng)時代的發(fā)展，甚至還用上了智能機(jī)；西村的支書比較強(qiáng)勢，拒絕新事物，他喜歡四處轉(zhuǎn)悠，東家柴火沒捆好，西家農(nóng)具沒放好，都要說道說道。兩個支書帶領(lǐng)村民開山修路、鑿渠，凡事都身先士卒，一心為民，因此深得民心，當(dāng)了二十年的支書，也沒人能撼動他們。(介紹東、西村兩個支書思想理念上的異同點(diǎn))

見村里的山禿了，水渾濁了，魚兒少了，鳥兒不見了，東村的支書憂心如焚，下令村民封山育林，還要求大家開挖水渠，修防水堤。不少村民懾于支書的權(quán)威，心不甘情不愿地照做了，私底下很不服氣——支書老糊涂了？咱一個落后山區(qū)，不就靠山吃山么？西村的支書卻截然不同。他順應(yīng)“民心”，鼓勵大伙兒拼命地砍樹賣錢，毀林造田。大伙兒的日子過得有滋有味，可惜的是，這兒再也不是那個“一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來”的鄉(xiāng)村了。(記敘東、西兩村的不同做法，東村是“封山育林，開挖水渠，修防水堤”，西村是“砍樹賣錢，毀林造田”)

幾年過去了，東村的防水堤修好了，“綠樹村邊合，青山郭外斜”的美景讓支書心滿意足，但是村民的不滿情緒也悄然滋長著。西村的參天大樹早已變成了一沓沓鈔票，甚至連小樹苗也被賤賣了，但是村民的腰包越來越厚實(shí)。(記敘幾年以后的不同結(jié)果：東村“村民的不滿情緒也悄然滋長著”，西村“村民的腰包越來越厚實(shí)”)

這一年，村委會換屆選舉，兩位支書都毫無懸念地獲得了提名，也都通過了上級的考察。東村村民私下相互攛掇，發(fā)誓要將支書趕下臺；西村村民也暗自商量，一定要讓支書繼續(xù)當(dāng)下去。(記敘兩村村民們的不同反應(yīng))

東村的好心人對支書說：“您老為咱村里操勞了一輩子，咋就不明事理呢？”支書拍了拍他的肩膀說：“小伙子，人無遠(yuǎn)慮，必有近憂。難道你們這些年輕人不明白嗎？”“可老百姓只顧眼前的利益，哪在乎將來??！”好心人若有所思，憂郁地說。

然而，天有不測風(fēng)云。就在正式投票的前一天晚上，風(fēng)雨大作，雷電交加，暴雨下了整整一夜。凌晨四五點(diǎn)鐘，“房子進(jìn)水了，快逃命??！”凄厲的呼喊裹挾著風(fēng)雨聲，從西村傳到了東村。東村的村民們驚慌失措，揉著惺忪的雙眼起了床?！鞍パ?，哪個人在亂叫！哪兒有洪水嘛！”突然，西村傳來了鑼鼓聲、叫喊聲，閃電與手電照亮了半個村子，裹挾著山石的洪水一片洶涌。而流入東村的洪水都乖乖地順著水渠溜走了。

第二天，艷陽高照，西村一片狼藉，房屋倒塌無數(shù)，山上的荒地暴露無遺；東村的綠水青山，在陽光下閃閃發(fā)光。(記敘東、西村遭受暴雨襲擊后的不同結(jié)果)

西村支書老淚縱橫，噙著淚，在光禿禿的山嶺上，刻下了“綠水青山也是金山銀山”這幾個大字。從此，退耕還林的運(yùn)動在西村轟轟烈烈地展開了……

// 點(diǎn)評

本文采用的是對比映照式的結(jié)構(gòu)模式。文中東、西兩村的村支書都一心為民，但二人的管理理念截然不同。東村支書目光遠(yuǎn)大，深諳“綠水青山也是金山銀山”之道；西村支書目光短淺，鼓動村民毀林造田。所造成的結(jié)果是，面對洪災(zāi)，東村安然無恙，西村毀于一旦。文章在給予與索取、長遠(yuǎn)利益與眼前利益的比照中，凸顯出主題的深邃。

活動點(diǎn)撥

對比映照式構(gòu)思模板，選取有顯著差異的兩組內(nèi)容(可以是相反或相對的兩個事物，也可以是同一事物的兩個方面)進(jìn)行反襯式組合。其基本模式是：

開頭(引出材料)→主體(正面材料①、反面材料②對照)→結(jié)尾(抒情、議論)

行文時一定要寫出對比點(diǎn)，為議論、抒情做準(zhǔn)備。至于先寫正面材料還是先寫反面材料，則視作者的構(gòu)思和材料特點(diǎn)而定。

運(yùn)用對比手法可產(chǎn)生較強(qiáng)的藝術(shù)效果，但不能事無巨細(xì)地一味運(yùn)用。采用對比映照式模板時要注意：

(1)要致力于人物性格的對比，從生活的對立統(tǒng)一中顯示人物，寄托思想。

(2)對比要尖銳，強(qiáng)烈。做到這一點(diǎn)有時可加大對比的分量和力度，使之集聚在一個焦點(diǎn)上，以產(chǎn)生巨大的藝術(shù)能量。

(3)對比要真實(shí)，自然。既尖銳、強(qiáng)烈，又真實(shí)、自然，這才是對比藝術(shù)的極致。