發(fā)《中小學(xué)教育》 21年11月刊   

英語教學(xué)中語法教法創(chuàng)新與學(xué)生生語法運(yùn)用能力的培養(yǎng) 

      湖北省恩施市第三高級(jí)中學(xué)      譚本翠        郵編：445000

      摘要：英語新課程改革的重點(diǎn)是：“改變英語課程過分重視語法和詞匯知識(shí)的講解與傳授，忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。”我認(rèn)為，新課改沒有淡化語法，而是要求教師通過多種情境為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適合他們的語境來提高英語應(yīng)用能力。

       關(guān)鍵詞：高中英語    語法教學(xué)    教法創(chuàng)新     運(yùn)用能力

       高中英語句子結(jié)構(gòu)逐漸趨于復(fù)雜化，其中重要的影響因素就是語法知識(shí)和語法結(jié)構(gòu)的多元化變化。語法是串聯(lián)英語詞組，進(jìn)行有效語義表達(dá)和情感傳遞的核心媒介，英語語法主要包括句子的時(shí)態(tài)，謂語動(dòng)詞的形式，介詞短語的搭配，從句的引導(dǎo)，結(jié)構(gòu)的調(diào)整，句子成分的省略和倒裝等。因此構(gòu)建科學(xué)高效的語法教學(xué)策略是促進(jìn)英語交流的必要硬件驅(qū)動(dòng)。就高中英語語法教學(xué)策略展開論述，旨在進(jìn)一步提升課堂教學(xué)質(zhì)量，并提升高中生的英語能力。

        一、重構(gòu)語法內(nèi)容、確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知策略

　　順應(yīng)新教材的變化，老師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，重構(gòu)語法內(nèi)容，在講授新課時(shí)可采用“觀察―發(fā)現(xiàn)―討論―歸納―鞏固―運(yùn)用”單元常規(guī)教學(xué)模式，而在高三階段的復(fù)習(xí)課中可采用“集中呈現(xiàn)―對(duì)比分析―專項(xiàng)梳理―鞏固運(yùn)用”的語法小結(jié)復(fù)習(xí)模式。下面以復(fù)習(xí)動(dòng)詞ing形式和不定式作賓語的課例說明高三語法復(fù)習(xí)如何緊扣新高考的要求，利用認(rèn)知策略，重構(gòu)教材內(nèi)容，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。①認(rèn)知預(yù)備，引出課題，將語法教學(xué)與聽讀寫的活動(dòng)結(jié)合起來。聽寫“Have you finished doing your homework?”等“V + doing或“V + to do”語法形式的句子。②教師引導(dǎo)學(xué)生歸納要點(diǎn)，使學(xué)生“自動(dòng)”把接受到的信息內(nèi)化，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和探索精神，促使學(xué)生自主探究。練習(xí)是“Divide the words and phrases into two groups: V + doing & V + to do”。③引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行歸納和專項(xiàng)梳理，使學(xué)生系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化地掌握知識(shí)。Discuss what are the words followed by “to do”? 注意insist, demand, require, order, propose, command, advise, request, suggest 表示建議或命令的詞。④練習(xí)與運(yùn)用。注重形式、語義和語用等。通過認(rèn)知策略進(jìn)行語法復(fù)習(xí)，呈現(xiàn)給學(xué)生的是系統(tǒng)的語言現(xiàn)象，通過調(diào)動(dòng)其過往經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)過的語法進(jìn)行整理而生成系統(tǒng)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

        二、改進(jìn)英語語法教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生語法學(xué)習(xí)的趣味性

　　①英語歌式 學(xué)生通過學(xué)唱英文歌曲或填英文歌中的missing words等形式來使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象，這樣就變機(jī)械識(shí)記為意義識(shí)記。如在教授語法課虛擬語氣之前，教學(xué)生“If I could”這首歌詞中有“I’d rather be a sparrow than a snail, yes , I would , if I could , I surely would…”等含有較多的虛擬語氣的句子。又如在上情態(tài)動(dòng)詞時(shí)可先選擇含有較多的情態(tài)動(dòng)詞的歌曲，讓學(xué)生有了初步的感覺。②表演、對(duì)話式一個(gè)好教師往往能成功地把教材內(nèi)容活化為實(shí)際生活，同時(shí)又能把實(shí)際生活引入教學(xué)過程中。教師設(shè)計(jì)一些使學(xué)生感興趣的、與學(xué)生生活密切相關(guān)的表演和情景對(duì)話，這樣就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語語言信息的使用和接受能力。如在虛擬語氣教if I …這個(gè)句型時(shí)，讓他們?cè)煲粋€(gè)關(guān)于自己難以實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想的對(duì)話，并把它表演出來。效果出乎意料地好，有同學(xué)造對(duì)話說“if I were a girl, I would dress me up and wear skirts every day”,并把表情表演出來，惹得全班同學(xué)大笑。學(xué)生通過表演很容易地掌握了if句型能表示不真實(shí)的愿望，并應(yīng)用過去時(shí)表現(xiàn)出來。

        三、充分利用多媒體課件，提升學(xué)生的語法學(xué)習(xí)效率

       現(xiàn)代社會(huì)背景下，基于現(xiàn)代信息技術(shù)的多媒體課件已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要組成部分。多媒體課件可以圖文并茂地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，可以在短時(shí)間內(nèi)呈現(xiàn)大量的知識(shí)信息。因此教師可以運(yùn)用多媒體課件展開語法教學(xué)，詳細(xì)地呈現(xiàn)語法知識(shí)，從而讓學(xué)生掌握更加全面和系統(tǒng)的語法知識(shí)體系。
       例如有關(guān)同位語從句的語法知識(shí)，同位語從句是名詞性從句中的主要從句之一，是高中英語語法學(xué)習(xí)的重點(diǎn)之一。教師可以運(yùn)用多媒體課件系統(tǒng)地呈現(xiàn)同位語從句的相關(guān)知識(shí)，如同位語從句在句中的位置，一般情況下是在某些名詞的后面，但是有時(shí)候也會(huì)出現(xiàn)分隔式同位語從句；如同位語從句連接詞的選用，引導(dǎo)同位語從句的詞通常有連詞that，who，whether，連接副詞有how，when和where等；如在advice，request等意為建議、命令的名詞后，同位語從句中的謂語動(dòng)詞常用should+動(dòng)詞原形的虛擬語氣結(jié)構(gòu)，等。
         四、強(qiáng)化練習(xí)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生鞏固英語語法知識(shí)
        語法教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生通過掌握語法形式更好地表達(dá)意思、傳遞信息，可見，語法本身是學(xué)生有效學(xué)習(xí)外語的一種工具。學(xué)生利用語法工具越能熟練和靈活地組合詞匯和信息，就說明學(xué)生的語法知識(shí)越牢固，越有可能出色地運(yùn)用英語進(jìn)行書面和口頭交流。因此，語法教學(xué)僅僅停留在讓學(xué)生理解和內(nèi)化語法知識(shí)這一階段是不夠的，有效的語法教學(xué)還包括反復(fù)練習(xí)的環(huán)節(jié)，學(xué)生在其中能夠鞏固語法知識(shí)，掌握語法知識(shí)的熟練運(yùn)用。
        以必修三名詞性從句為例，為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)辨析語法、使用語法，提高語法應(yīng)用意識(shí)，教師分別布置閱讀作業(yè)和寫作任務(wù)：分析教師分發(fā)的一篇英語文章，找出其中的名詞性從句，標(biāo)注其中的連接詞，再分析它們各自屬于名詞性從句下面哪種從句類型；任選一種作文體裁，根據(jù)在閱讀中找出來的名詞性從句任選主題寫一篇作文。教師布置語法知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用作業(yè)，督促學(xué)生在課下練習(xí)、勤加使用語法，從而幫助學(xué)生更有效地鞏固語法知識(shí)。

       綜上所述，隨著新課改的不斷延展和深入，高中英語語法教學(xué)也在不斷追求創(chuàng)新與升級(jí)。由于英語語法知識(shí)較為多變且復(fù)雜，長(zhǎng)期以來堪稱為高中生們英語學(xué)習(xí)之路的“攔路虎”。新時(shí)期教育背景下，高中生普遍存在語法學(xué)習(xí)上的諸多困惑與不足。通過導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式，教師在英語語法教學(xué)過程中，不但能夠以這種新概念的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生們的英語語法學(xué)習(xí)興趣與探究欲望，還能夠以生為本，引導(dǎo)學(xué)生們主動(dòng)探究與尋找最佳的英語語法學(xué)習(xí)途徑與技巧，全面提升高中英語語法課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。教師在教學(xué)方法的精心設(shè)計(jì)與完美實(shí)踐過程中必須且應(yīng)當(dāng)不斷探索、不斷創(chuàng)新，力爭(zhēng)尋找到更為科學(xué)化、合理化的語法教學(xué)方式，讓高中生們重燃對(duì)英語語法學(xué)習(xí)的激情，讓高中英語語法課堂教學(xué)的質(zhì)量和水平邁上一個(gè)新的臺(tái)階。

       參考文獻(xiàn)：
        [1]蔡亞真.2018.導(dǎo)學(xué)案在高中英語語法教學(xué)中的運(yùn)用探析[J].高考，（8）.
        [2]戴文福.2018.談“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，（21）：110.教育部.2018.普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）