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這是在中國(guó)流傳甚廣的一首兒歌，估計(jì)每一個(gè)在80年代后出生的孩子都聽過(guò)，會(huì)做菜，會(huì)打屁股，會(huì)洗衣服，會(huì)罵人，但最后得出的結(jié)論是“打是親來(lái)罵是愛，哪個(gè)不是好爸爸”，你是認(rèn)真的嗎，真的確定這樣可以？在某度搜索里輸入“好爸爸特質(zhì)”竟然出現(xiàn)1，350，000個(gè)結(jié)果，面對(duì)如此眾多的說(shuō)法，瞬間有腦袋要炸開的感覺。1.在國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)的家庭環(huán)境里，家庭教育多是由媽媽責(zé)任，爸爸的角色缺失嚴(yán)重，這些年甚至?xí)小皢逝际接齼骸钡葮O端的說(shuō)法，導(dǎo)致爸爸們的反抗和焦慮，以及反思。2.有些跟爸爸關(guān)系不好的朋友（無(wú)論男女）可能想在這里尋找到支持自己的觀點(diǎn)，順便驗(yàn)證一下自己的想法：看，我之所以現(xiàn)在會(huì)有這些問(wèn)題，是因?yàn)榘职肿龅牟粔蚝谩?/span>3.正在準(zhǔn)備成為爸爸的男士，希望得到一些“科學(xué)”的指導(dǎo)，盡量排除教育過(guò)程中可能的謬誤，努力成為一個(gè)自己和他人眼中的好爸爸。4.媽媽們借機(jī)制造話題并提供方向，給爸爸們壓力，讓他們回歸或者更多參與家庭教育，減輕自己壓力的同時(shí)，也緩解自己的焦慮。這是個(gè)值得我們思考的話題，但可能沒有標(biāo)準(zhǔn)答案……每個(gè)人對(duì)于好爸爸的要求是不一樣的，我們提出的 “好爸爸”的標(biāo)準(zhǔn)是因?yàn)槲覀兊纳钋啡绷诉@些？還是因?yàn)檫@些讓我們?cè)谖磥?lái)的生活中獲得了很好的優(yōu)勢(shì)？這個(gè)話題的結(jié)果并不統(tǒng)一，也正因?yàn)槿绱?，這個(gè)話題才更有了討論的必要和價(jià)值。先講一個(gè)小故事，有一個(gè)同學(xué)中學(xué)早戀，給班花寫紙條，被班花舉報(bào)到班主任那里，接下來(lái)的故事邏輯很簡(jiǎn)單，叫家長(zhǎng)！爸爸來(lái)到學(xué)校之后，態(tài)度極其謙恭，問(wèn)老師的第一句話是：“老師，對(duì)不起，發(fā)生什么了，是他寫的不好嗎？這方面我的經(jīng)驗(yàn)也不太多，可能沒辦法給他更多的輔導(dǎo)?！崩蠋煯?dāng)場(chǎng)無(wú)語(yǔ)石化……關(guān)于爸爸這個(gè)角色功能的探討并不是今天才出現(xiàn)的，那么，到底具備什么樣的特質(zhì)才能成為一個(gè)好爸爸呢？俗話說(shuō)“養(yǎng)不教，父之過(guò)”，前面的小故事里描述了爸爸的一些特質(zhì)，比如幽默，比如謙恭，比如做孩子的朋友，比如成為孩子背后的支持者，這些都可能是支持男人成為一個(gè)好爸爸的特質(zhì)。具備什么樣的特質(zhì)才算是“好爸爸”可能并沒有統(tǒng)一的答案。首先我們要明確，教育的主體是孩子，你自己認(rèn)為的“好爸爸”的標(biāo)準(zhǔn)是否能得到孩子的認(rèn)可？那我們還需要努力成為好爸爸嗎？回答是肯定的，但是可能要根據(jù)與孩子的匹配程度來(lái)界定，下面是一些根據(jù)研究的統(tǒng)計(jì)總結(jié)而得出的結(jié)論，大致可以作為參考，或者算是拋磚引玉：雖然爸爸們?cè)诙鄶?shù)家庭可能是養(yǎng)家糊口的人，但并不意味著爸爸們就應(yīng)該把陪伴、教育孩子的責(zé)任完全留給媽媽們。參與孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，多與孩子交談，了解他們的煩惱和困惑，他們的喜好，他們的恐懼等等，甚至并不需要多么高深的技巧，陪伴和傾聽本身就是一種支持。2. 學(xué)會(huì)對(duì)孩子說(shuō)抱歉當(dāng)我們?cè)跒樽约旱腻e(cuò)誤負(fù)責(zé)時(shí)，我們就在用行動(dòng)教給讓孩子為他們的錯(cuò)誤負(fù)責(zé)。正所謂“言傳不如身教”，爸爸有時(shí)候需要放下自己的權(quán)威，為自己可能的錯(cuò)誤低頭。我們常說(shuō)需要平等地對(duì)待孩子，這個(gè)可以是嘗試的第一步，而不是在面對(duì)自己的錯(cuò)誤時(shí)粗暴地回應(yīng)一句“我走過(guò)的路比你走過(guò)的橋還多”。某些研究者都會(huì)把媽媽稱為“第一家長(zhǎng)”，而爸爸是“第二家長(zhǎng)”，這是由孩子與母親曾經(jīng)的長(zhǎng)期共生決定的，尤其是在孩子剛出生的那段時(shí)間，在照顧孩子本身這個(gè)事情上，父親可能并不是那個(gè)更好的選擇。但是，把孩子的母親照顧好，為母親提供良好的精神和心理支持，與母親共同建立一個(gè)穩(wěn)定、溫暖、堅(jiān)定、健康的關(guān)系，這個(gè)是孩子成長(zhǎng)、形成好的依戀關(guān)系、人格塑造過(guò)程中最優(yōu)質(zhì)的資源。綜藝《爸爸去哪兒》吳尊給老婆的kiss goodbye
沒有人喜歡言行不一的人，爸爸講道理或要求孩子做一些事情的時(shí)候，不要對(duì)孩子使用不同的規(guī)則，避免雙標(biāo)。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，建立規(guī)則和秩序是非常重要的，但是這種規(guī)則要盡可能避免使用不同的標(biāo)準(zhǔn)，比如教育孩子少玩手機(jī)，你可能就需要控制一下自己的行為，言必信，行必果，孩子們會(huì)模仿我們的行為，當(dāng)你回家就躺在沙發(fā)上玩起手機(jī)的時(shí)候，你的言語(yǔ)是沒有力量的。給孩子安全的保護(hù)、良好的教育，同時(shí)爸爸也有自己的個(gè)人成長(zhǎng)和個(gè)體的生活。幫助建立孩子邊界感和同一性，在保持親密關(guān)系、提供穩(wěn)定支持的同時(shí)，讓孩子學(xué)習(xí)在與他人建立關(guān)系時(shí)有足夠的勇氣，既不擔(dān)心受怕，也不過(guò)度親密有明確的邊界感，這是孩子自我同一性成熟的重要過(guò)程。家庭環(huán)境和氛圍是個(gè)體和他們之間的關(guān)系維系起來(lái)的，爸爸需要從工作或應(yīng)酬中抽身，為家人騰出時(shí)間。家庭模型中夫妻關(guān)系是核心，穩(wěn)定而健康的夫妻關(guān)系是孩子健康成長(zhǎng)的土壤。同時(shí)，在陪伴的過(guò)程中，不僅要有充滿智慧的認(rèn)知溝通，還要有豐富的情感交流，盡心投入是提高陪伴質(zhì)量的重點(diǎn)。7. 關(guān)注并幫助發(fā)展孩子的興趣根據(jù)發(fā)展心理學(xué)的理論，媽媽是孩子?jì)雰浩诎l(fā)展探索的“安全基地”，我們可以推而廣之，家庭是一個(gè)人往更大范圍拓展的“安全基地”。爸爸在這個(gè)基地里要扮演一個(gè)保護(hù)者和鼓勵(lì)者的角色，孩子的興趣是更多探索的起點(diǎn)，讓孩子在沒有危險(xiǎn)的環(huán)境里成長(zhǎng)，他的內(nèi)心會(huì)逐漸變得強(qiáng)大。爸爸在與孩子互動(dòng)關(guān)系中，在孩子行為的塑造上要提供足夠的耐心，有一句話“養(yǎng)育孩子就像是牽著蝸牛散步”，要理解并尊重孩子成長(zhǎng)的發(fā)展規(guī)律，讓孩子按照他的節(jié)奏成長(zhǎng)。耶魯大學(xué)的科學(xué)家在爸爸對(duì)孩子的教育上曾做過(guò)研究，發(fā)現(xiàn)由父親帶大的孩子，往往智商更高，在學(xué)校里面的成績(jī)也更好。在步入社會(huì)之后，也更容易成功。這為爸爸對(duì)孩子的成長(zhǎng)有正面影響提供了科學(xué)的依據(jù)，但這就足夠嗎？似乎不完全是這樣。在前文提及的小故事里，我們可以總結(jié)出很多爸爸的特質(zhì)，但是否有其他的可能性？比如看上去是你用幽默緩解了尷尬，會(huì)不會(huì)讓孩子認(rèn)為你支持了他的早戀？事實(shí)上當(dāng)我們?cè)谡務(wù)撊绾纬蔀椤昂冒职帧钡脑掝}時(shí)，我們內(nèi)心里想的更多的可能是如何提供更好的家庭教育。幸運(yùn)的是，你不是第一個(gè)爸爸，我們可以從很多優(yōu)秀的爸爸身上學(xué)習(xí)并借鑒。成為一個(gè)好爸爸的訣竅并不是要做到完美，而是要有學(xué)習(xí)和思考的能力，向他人學(xué)習(xí)，也向我們自己的錯(cuò)誤學(xué)習(xí)，懂得反思并且具有行動(dòng)力是真正的關(guān)鍵。不記得在哪里看到過(guò)一句話：“孩子的成長(zhǎng)，只有陪伴，沒有補(bǔ)償?！?這是一句看上去有些令人傷感的話，但卻是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，不管你相信與否，它就在那里。知乎上一位網(wǎng)友說(shuō)：父母是有保質(zhì)期的，很短，只有10年。過(guò)了有效期，任憑父母百般努力、拼命補(bǔ)償，也無(wú)濟(jì)于事。并不是說(shuō)父母從此不存在了，而是說(shuō)——過(guò)了10年之后，父母對(duì)于孩子產(chǎn)生的影響力會(huì)越來(lái)越小。我們不會(huì)做很多遍父親，孩子們成長(zhǎng)的過(guò)程也僅有一次，讓孩子“眼里有光，腳下有夢(mèng)，手中有寶劍，活得閃閃發(fā)光?！边@是我們的終極目標(biāo)。
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