【原】王林波《松鼠》（五上17課）教學(xué)設(shè)計(jì)?及評(píng)析（附課堂實(shí)錄）

用謎語(yǔ)導(dǎo)入并不新奇，因?yàn)橛腥嗽鴮ⅰ爸i語(yǔ)導(dǎo)入”作為一種“方式”，列入了“新課導(dǎo)入方法”之中，而且應(yīng)用頗為廣泛。然而，大多數(shù)老師是怎么用的呢？講“松鼠”，便準(zhǔn)備一個(gè)松鼠的謎面，講“松樹(shù)”，便準(zhǔn)備一個(gè)松樹(shù)的謎面，課堂上呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生閉著眼就能猜準(zhǔn)?！@樣的導(dǎo)入，還有什么價(jià)值可言？純粹是為導(dǎo)入而導(dǎo)入，白白浪費(fèi)課堂時(shí)間。

王老師這節(jié)課就不同了，他準(zhǔn)備的謎面不是松鼠，而是老鼠，并且由此引出語(yǔ)文能力——提取重要信息，真是巧妙極了。

導(dǎo)入的作用是激發(fā)興趣、引起注意、鋪設(shè)橋梁、啟迪思維，如果起不到這些作用，那還不如沒(méi)有“導(dǎo)入”。

二、自讀課文，了解課文內(nèi)容

1.自讀課文，初步了解課文介紹了哪些松鼠的信息。

2.檢查生字詞朗讀

出示：

面容清秀、身體矯健、尾巴翹起、四肢輕快

歇涼、追逐、奔跑、玩耍

警覺(jué)、敏捷、塞滿、扒開(kāi)

分杈、苔蘚、狹窄、勉強(qiáng)

胎生、換毛、脫落、梳理

3.梳理課文內(nèi)容。

（1）上面的五組詞，恰好對(duì)應(yīng)了松鼠的五個(gè)方面。教師板書(shū)，學(xué)生朗讀。

活動(dòng)（教師板書(shū)）——歇涼……（學(xué)生朗讀）

外形（教師板書(shū)）——面容清秀……（學(xué)生朗讀）

行為特點(diǎn)（教師板書(shū)）——警覺(jué)……（學(xué)生朗讀）

其他習(xí)性（教師板書(shū)）——胎生……（學(xué)生朗讀）

2.讀一讀余下的一組詞，看看是從哪些方面來(lái)寫(xiě)松鼠的。（搭窩）

3.師生問(wèn)答，了解松鼠的習(xí)性。

（1）搭窩是什么材質(zhì)？窩口朝什么方向？下雨會(huì)漏雨嗎？

生回答。

（2）松鼠的體長(zhǎng)？用了什么說(shuō)明方法？

（3）松鼠的尾巴有何特點(diǎn)？

【評(píng)析】

關(guān)鍵詞：巧妙

本環(huán)節(jié)，王老師將生字詞與課文內(nèi)容整合到一起，節(jié)省了課堂時(shí)間，提高了學(xué)習(xí)效率，設(shè)計(jì)非常巧妙。

然而在操作的過(guò)程中，不應(yīng)該用“告知”的方式，而應(yīng)該讓學(xué)生通過(guò)朗讀進(jìn)行觀察和思考，自己概括出松鼠的五個(gè)方面內(nèi)容。

三、精讀課文，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法

1.學(xué)習(xí)“松鼠的尾巴”的寫(xiě)法。

（1）學(xué)生朗讀“它們面容清秀”一段，教師提示：讀這段話要邊讀邊想象畫(huà)面。學(xué)生練習(xí)。

（2）教師出示TFboy的照片，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照。提示：在作者的眼里，松鼠就是一個(gè)人，一個(gè)朋友，一個(gè)明星。這樣的比喻實(shí)在是太生動(dòng)了。

學(xué)生多種方式讀課文，邊讀邊想象畫(huà)面。

2.學(xué)習(xí)用熟悉的事物介紹不熟悉的事物的寫(xiě)法。

（1）讀課文一二自然段，思考：為什么介紹松鼠的時(shí)候，還要寫(xiě)到人和飛鳥(niǎo)呢？（用熟悉的事物介紹不熟悉的事物）

（2）打比方的說(shuō)明方法。

3.練習(xí)“畫(huà)面感”。

（1）出示“在清朗的夏夜”一段，體會(huì)“畫(huà)面感”。

（2）結(jié)合自己夏夜的經(jīng)歷和體驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)自己的“夏夜”，要求：用上“像”。

4.積累語(yǔ)言，拓展練習(xí)、運(yùn)用.

（1）教師打出文中段落，學(xué)生朗讀、積累。

①“它們面容清秀”一段。

②“在清朗的夏夜”一段。

（2）介紹作者和“生動(dòng)描寫(xiě)”的方法。

（3）出示《辭?！分薪榻B松鼠的內(nèi)容，用其中的一兩句話，清楚介紹的同時(shí)，用上打比方等方法，生動(dòng)介紹。

學(xué)生自己創(chuàng)作之后進(jìn)行展示。

5.教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)并布置作業(yè)：

（1）朗讀課文，體會(huì)作者語(yǔ)言表達(dá)的生動(dòng)。

（2）嘗試著運(yùn)用學(xué)到的方法介紹一種動(dòng)物。

【評(píng)析】

關(guān)鍵詞：語(yǔ)用

新版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文課程的性質(zhì)和任務(wù)是這樣定義的：“語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程?！睙o(wú)疑，提高學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，是語(yǔ)文課堂的重要任務(wù)。王老師的課堂不是讓學(xué)生干巴巴地學(xué)習(xí)方法，而是通過(guò)針對(duì)性練習(xí)，讓學(xué)生習(xí)得方法，突出了語(yǔ)文的語(yǔ)用功能。

王林波老師課堂實(shí)錄鏈接