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為了切實加強課堂教學研究，有效提高課堂教學效率，充分發(fā)揮骨干教師的示范、引領(lǐng)、輻射和傳、幫、帶的作用，提高教研工作的實效性，促進送教和受教教師專業(yè)水平的提升，推動農(nóng)村學校的課程改革。2021年11月16日平湖中心小學攜手富達小學開展“開展深度學習，走向核心素養(yǎng)”。帶隊教師有李日港副書記、陳曉敏、蘭麗州教研組長。聽評課的老師有骨干教師汪敏鶯、陳湖湖、王詩波、蘭挺淋,以及富達的全體教師。 
由骨干教師汪老師帶頭，執(zhí)教了二年級上冊第17課《難忘的潑水節(jié)》。汪老師引導(dǎo)學生感悟周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。教師語言精煉，在識字教學環(huán)節(jié)講解詳盡。師生配合默契。在理解鳳凰花鋪成的紅地毯上，引導(dǎo)學生聯(lián)系生活，體會傣族人民對周總理的愛戴，歡迎周總理時熱鬧急切的心理?！墩Z文課程標準》中指出學生是學習語文的主人，教師是學生學習活動的組織者和引導(dǎo)者。課堂是學生學習、活動、發(fā)展的重要場所，是他們自己的課堂。把課堂給學生，課堂是他們自己的課堂。采取激趣的方式，讓學生在識字、寫字、理解、朗讀、表演等各個教學環(huán)節(jié)里，發(fā)揮主動學習的積極性。抓住文中的人物語言朗讀體會，理解課文內(nèi)容。既使學生的語感得到訓(xùn)練、個性得到張揚、創(chuàng)造性也得到了培養(yǎng)，又體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，學生為主體的教學理念，把課堂還予學生，教師做好巧導(dǎo)，讓語文學習真正成為師生積極互動，共同發(fā)展的過程。汪老師的課堂給我們青年教師們做了一個榜樣。
蘭雅芳老師執(zhí)教三年級上冊第五單元的《長方形周長練習》這部分教材是在學生認識了周長及長方形、正方形的特征的基礎(chǔ)上教學長方形周長的計算。教師從給籃球場畫邊線的情境引入，提出問題，為學生創(chuàng)設(shè)探究學習的情景，激發(fā)學生探索的欲望，引導(dǎo)學生在合作、探索、交流中學習新知。在復(fù)習周長的含義及長方形的特點的基礎(chǔ)上，從給籃球場畫邊線出發(fā)，為學生創(chuàng)設(shè)探究學習的情景；聯(lián)系生活實際，讓學生體會數(shù)學與生活的聯(lián)系；改變學生的學習方式，運用合作學習，培養(yǎng)學生的協(xié)作能力；引導(dǎo)學生以多種感官參與學習的全過程。藍雅芳老師主要采用：創(chuàng)設(shè)情境引入新課、師生互動探討新知、引導(dǎo)點撥等教學方法設(shè)計教學時教師遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)讓學生經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程。通過動手操作、獨立思考和開展小組合作交流的活動，使學生形成良好的學習方法。聯(lián)系生活實際解決問題,增強學生對數(shù)學學習的興趣，并體驗數(shù)學學習的樂趣。
曾惠妹老師執(zhí)教一年級上冊的《比尾巴》。本節(jié)課設(shè)計通過讓學生多動腦，多動手，充分調(diào)動學生多種感官參與學習過程。同時，采用了多種形式的朗讀活動，讓學生充分地讀，學生想讀、樂讀，在讀中感知，在讀中體會感情，在讀中理解語言文字，在讀中了解運用語言文字。從主干內(nèi)容拓展延伸至寫字教學。教師善于利用多媒體，精美的教具，引導(dǎo)學生從生活中各個方面，了解動物尾巴的特點，拓寬了學生的學習空間，增加了學生認識世界的機會。
陳曉詩老師執(zhí)教六年級上冊《月光曲》。本課記敘了德國著名的音樂家貝多芬譜寫鋼琴曲《月光曲》的傳說。課文語言優(yōu)美、感情豐富、意境優(yōu)雅，適宜有感情的朗讀課文，是閱讀訓(xùn)練的好材料，為了充分發(fā)揮本教材的優(yōu)勢，關(guān)鍵在于讓學生正確的回答課后的問題，能把答案連起來，歸納課文主要內(nèi)容，突破難點，想象第九自然段中描繪《月光曲》的內(nèi)容，感受其意境的美；理解貝多芬的兩次說話，體會他同情盲姑娘的情感。陳老師注重引領(lǐng)學生靜心默讀、動情誦讀，體現(xiàn)了語文課的“讀”味。學生讀的形式較多，有自讀、試讀、抽讀、評讀、齊讀等。如為了讓學生感受貝多芬對勞動人民的深切同情和熱愛，老師設(shè)問：“聽了窮兄妹倆的對話，貝多芬會怎么想？”，并且讓學生“用心讀，看能否走進他們的內(nèi)心？”品讀時注意了不斷地創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學生進入人物的情感世界與作品中的人物產(chǎn)生情感的共鳴。林菊老師執(zhí)教的《Animals Lesson1 In the Forest》也是令人印象深刻。老師以歌曲Five Little Monkeys導(dǎo)入，學生邊唱邊做手勢舞，激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動學生學習的積極性。在復(fù)習環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學生根據(jù)動物陰影猜測相應(yīng)動物，學生能較好地鞏固復(fù)習了學過的動物單詞。林老師能夠借助各種人物，動物和單詞卡片，梳理故事情節(jié)，讓學生印象深刻。尤其是在戴人物頭飾角色扮演環(huán)節(jié)，學生興趣高漲，課堂氣氛活躍。
林欣老師執(zhí)教的是二年級上冊第五單元第14課《我要的是葫蘆》。二年級的孩子，他們聰明活潑。領(lǐng)悟能力強，善于表現(xiàn)自己，好奇，對于新鮮事物刨根問底，抓住這一特點，創(chuàng)設(shè)情境，讓學生當文本中的主人公，體會種葫蘆的樂趣，從情境中圍繞“可愛的小葫蘆為什么會落呢？”這一問題展開教學，讓學生在趣味中學習本文。
陳杉老師執(zhí)教的《富饒的西沙群島》，以介紹西沙群島的視頻導(dǎo)入，激發(fā)學生了解西沙群島的興趣。而后展示中國地圖和南海區(qū)域地圖，讓學生直觀了解西沙群島的位置。讓學生通過多種方法識記生字，并用多種方式朗讀課文。配有許多精美的圖片，讓學生感受到西沙群島的風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富。 
最后，李日港副書記為本次活動進行了總結(jié)： 一、“兩個實現(xiàn)” 1、實現(xiàn)了送教者、授課者與看課者的雙贏。送教者送去的是新的教學理念、教學模式、課改信息、科學的教學方法和高超的教學技巧。通過送課教師示范引領(lǐng)，看課者課后精彩點評、相互交流、研討、學習中，不僅開闊了教師新視野、新思維，為教師從多角度、全方位的充電、提升。 2、實現(xiàn)了送教者認識到自己不僅是教學的踐行者，更是教學的研究者。通過自我反思――同伴互助――專業(yè)引領(lǐng)，對送教者都是再一次的提升。 二、“三個希望” 1、希望多提升自已的專業(yè)水平。 2、希望多搭建學習平臺。 3、希望多出優(yōu)秀教師。 
圖片：陳杉、林菊、林欣 編輯：林欣、曾惠妹 初審：李日港、吳東 終審：蘭良孝
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