跟孩子說說怎么讀英語

      無論是今天的英語早讀課，還是英語課，我都沒有什么講課。想到平時孩子讀英語的情形，我心里感覺很沉重。

      每次早讀課讀英語，或課前五分鐘讀英語，我都發(fā)現(xiàn)情況很不樂觀，從開始讀英語，到之后的幾分鐘里，總會有少部分的孩子英語書沒有拿出來，或是英語書拿出來了，卻沒有翻開來讀。他們往往在發(fā)呆，或者是與其他同學(xué)講話。而在翻開英語書的那部分孩子中，又有一小部分孩子嘴巴動著，也發(fā)出聲音來，卻沒有認真照著書本讀，屬于一種慢半拍的跟讀。那些孩子，其實讀到哪里，讀什么內(nèi)容他們一概都不知道，純粹是一種無意識的讀。而那些看著英語書本讀的孩子，絕大部分只是看著英語詞句的形狀來讀，是一種缺乏思考的讀書。因此，真正算得上是讀英語的也就是兩、三個（每個班里）吧。

      在四（1）班。我在孩子面前把這些問題一一剖析給孩子們聽。接下來，我問孩子們，“你們覺得英語應(yīng)該怎么讀？”沒有一個孩子能主動回答我這個問題。沒有孩子主動來回答，那我就主動出擊吧，叫了第一個孩子，他居然一個字也說不出來。叫了第二個，“認真讀?！毖院喴赓W。叫了第二個孩子后，終于有孩子舉手了，“把它們的音形字寫在旁邊?！本秃孟駥懲鈬说闹形拿粯?。“要專心地讀，發(fā)音要準確?！苯辛似?、個孩子后，沒有孩子再舉手了。

       那我就跟他們說說應(yīng)該怎么讀英語吧——我個人的看法。我覺得真正算得上是讀英語的，要起碼做到這三點。第一點，要專心的讀。單單這一點來說，絕大部分孩子都沒有做到了。他們不是精神恍惚，就是做著其他與讀書無關(guān)的事情。在英語早讀課上，或是在課前五分鐘讀英語的環(huán)節(jié)中，三三兩兩講話的居多，其次玩膠紙。我真的想不到會有那么多的孩子喜歡拿著膠紙來玩，上課玩，下課玩——看不出這樣玩到底有什么意義。再次是寫著其他學(xué)科的作業(yè)，最后便是三三兩兩之間相互傳紙條了。以上那些行為不僅是在讀英語的時候發(fā)生，也延伸甚至貫穿到課堂中去了。孩子們要專心的讀，除了不做與讀書無關(guān)的事情外，還必須要做到讀書的時候，用手或用筆點著讀，知道讀到哪里，讀到什么內(nèi)容。這個我是經(jīng)常跟他們強調(diào)的。讀書的時候，孩子不能趴著桌子讀，不能用手托著腦袋讀，不能靠著墻壁讀（針對靠近墻壁的孩子）。坐姿不正確，是很容易引起孩子精神上的困乏。第二點，是要有思考地去讀。我想這一點，在班上，極少孩子能做到這一點。在這一點上，第一個要思考到詞句的結(jié)構(gòu)。詞的方面，只要讀的時候去思考一下發(fā)音與字母組成之間的關(guān)系，就很容易記住所讀的單詞。我特地用snowy，rainy，cloudy等詞來做示范，一邊慢慢地讀，一邊根據(jù)發(fā)音的規(guī)律來寫出這些單詞。句子方面，讀的時候要去思考它們的結(jié)構(gòu)，哪些單詞組成了句子的主體部分，哪些單詞在句子當中處于什么樣的位置，這樣的句型還可以想到哪些學(xué)過的句子……讀書時，習(xí)慣于這些思考，可以很好地鞏固與掌握課堂上所學(xué)到的知識。第二個要思考的是單元的知識點，每個單元都有每個單元的知識點，比如說，當孩子們讀到第三單元的單詞或課文的時候，必須要去思考這第三單元的知識點，是否能掌握它們，運用它們。第三點，要大聲準確地讀英語。有一個孩子說發(fā)音要準確，他所說這一點跟我的看法是很吻合的。大聲、準確地讀英語，可以提高自己發(fā)音的準確度，也可以培養(yǎng)自己的語感，如果這兩點做好了，孩子的英語聽力能力一定不會差到哪里去。這兩點看起來很容易做到，但從我工作到現(xiàn)在，發(fā)現(xiàn)能做好這兩點的學(xué)生真的不多。

       我說的這三點也囊括了很多知識，跟孩子們說了那么多，也不知道有多少個孩子聽得進我說的這些話。

                        2019年4月23日星期二夜