每周視點(diǎn)

打造有思想內(nèi)涵的班級文化

     擔(dān)任班主任工作，必不可少的一件事就是與班級文化打交道。班級文化是校園文化重要的組成部分，它可以彰顯一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)特色和反映出學(xué)生的綜合素質(zhì)，而班級文化是校園打造班級文化是班主任基本、重要的工作之一。隨著現(xiàn)代各種教育思想的浸染，現(xiàn)在，擔(dān)任班主任工作的教師都會(huì)形成這樣的自覺性——打造屬于自己班級特色的班級文化。然而，這個(gè)班級特色的層次往往是比較是低的，僅僅是客觀、硬性的東西，比如說哪個(gè)年級哪個(gè)班，班干部是哪些，值日生是哪些，怎么分配；都設(shè)有學(xué)習(xí)園地、榮譽(yù)欄等，是完全沒有具有思想內(nèi)涵的。這些設(shè)置，也僅僅是學(xué)校最基本的要求。然而，我們很多學(xué)校在班級文化的打造上，觀念陳舊，拘束于形式。每個(gè)班的班級文化形式基本都是一致的，完全沒有每個(gè)班的師生共同的努力與智慧，彰顯不出班級特色來，更不用談其思想內(nèi)涵。

      所謂思想內(nèi)涵，在班級文化中，應(yīng)該突出三點(diǎn)，一點(diǎn)是學(xué)生的具體情況。我們知道世界上沒有兩片相同的葉子，同樣，世界上也沒有相同的兩個(gè)人，包括相貌、性格、氣質(zhì)等。一個(gè)班級中，每個(gè)人都會(huì)差異，也會(huì)存在共性，包括相貌、性格、氣質(zhì)、興趣等上的共性，或共鳴。班主任在與班級學(xué)生打造班級文化之前應(yīng)該對一個(gè)班級的學(xué)生要進(jìn)行仔細(xì)地觀察、深入地研究，了解掌握他們相貌、性格、氣質(zhì)、興趣等上的共鳴。第二點(diǎn)是我們班主任要根據(jù)學(xué)生的具體情況，要把學(xué)生的精、氣、神帶到什么樣的一個(gè)層次，也就是說，我們（班主任、科任教師與學(xué)生）打造什么樣的班級文化，而這些班級文化又可以改變學(xué)生什么樣的精神面貌。比如說“樂學(xué)班”，班主任（教師）通過一些引導(dǎo)、指導(dǎo)，與同學(xué)們一起努力，使他們呈現(xiàn)出愛學(xué)、好學(xué)的精神面貌。第三點(diǎn)，能全面發(fā)展學(xué)生。全面發(fā)展學(xué)生，并不是把學(xué)生各方面的才能都提升上來，而是根據(jù)他們潛力點(diǎn)的分布，把他們的潛力發(fā)掘出來。每個(gè)學(xué)生都有不同的興趣愛好，不同的特長優(yōu)點(diǎn)，這些都是他們的潛力點(diǎn)，班主任與科任教師都應(yīng)該加以重視，利于班級文化這個(gè)平臺(tái)與載體發(fā)掘他們的潛力。

      在班級文化的打造中，班主任起著一個(gè)主導(dǎo)作用。班主任不僅僅是組織者，同時(shí)也是參與者。之所以是組織者，因?yàn)榘嘀魅卧谶@方面是受過專業(yè)培訓(xùn)的，有一定理論基礎(chǔ)，也具有一定的經(jīng)驗(yàn)；之所以是參與者，因?yàn)橐粋€(gè)班級，不單單是學(xué)生的班級，而是學(xué)生與班主任、科任老師共同的班級，班主任也是班級中的一個(gè)分子。過往，我們很多班主任都是把自己排斥班級之外的，認(rèn)為班級只是學(xué)生的班級。其實(shí)這樣做，很不利于師生的團(tuán)結(jié)。一個(gè)班級沒有班主任的參與，就會(huì)缺乏向心力與方向性，而所打造的班級文化也會(huì)缺乏心理認(rèn)同感。在師生參與的過程中，班主任要善于觀察、鼓勵(lì)、協(xié)調(diào)，那么，師生在這過程就會(huì)收獲很多榮譽(yù)感與幸福感，呈現(xiàn)出苦也甜，累也樂的思想境界。我在五年級與同學(xué)們建立博學(xué)班的時(shí)候，就是與同學(xué)們一起努力制訂班級公約，一起設(shè)計(jì)了班徽、班印與班務(wù)志，一起創(chuàng)辦了班刊《崛起》，撰寫了作文專集《跳動(dòng)的思緒》，制訂了畫冊《彩色的夢想》等。我與同學(xué)們在這過程中收獲了很多榮譽(yù)與幸?！，F(xiàn)在雖然他們六年級畢業(yè)了，但每當(dāng)談到這些的時(shí)候，他們臉上都會(huì)揚(yáng)起自豪的微笑。打造一個(gè)有思想內(nèi)涵的班級文化，需要師生共同參與，共同努力，集大家之智——無論什么樣的結(jié)果，在這個(gè)過程中，我們都在共同成長，共同發(fā)展了。這其中的思想內(nèi)涵不是旁人能體會(huì)得到的。

      具有思想內(nèi)涵的班級文化一定要和學(xué)生的心智相符合。這個(gè)在于班主任的把握。我們要知道，無論是班級外的校園文化，還是班級文化，其所擁有的思想內(nèi)涵都會(huì)具有一種以文化人的功能。老子曰：“故圣人隨時(shí)而行，賢者應(yīng)事而變；智者無為而治，達(dá)者順天而生”。對于小學(xué)生而言，他們正處于活潑好動(dòng)的年齡階段，好玩是他們的天性。我們組織學(xué)生打造班級文化，其形式與內(nèi)在都不應(yīng)該脫離他們的天性，要根據(jù)他們的天性來設(shè)計(jì)班級文化，以培養(yǎng)道德情感，激發(fā)他們的內(nèi)在潛能。像起班號，對小學(xué)生而言，不應(yīng)該在高深的層次，應(yīng)該以趣、淺為主。要用外在的感性認(rèn)識(shí)以形成對孩子天性的呵護(hù)，并以此進(jìn)行道德情感的培養(yǎng)與內(nèi)在潛能的激發(fā)。我給五年級的學(xué)生起一個(gè)“博學(xué)班”班號，其實(shí)是不符合五年級學(xué)生的天性的。對于五年級的學(xué)生，還是應(yīng)該以提倡樂學(xué)、趣學(xué)等為主。他們的思維還是以形象思維為主，“博學(xué)”所散發(fā)出來的精神氣場，對他們來說，是有一點(diǎn)過于高深了，不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      在班級文化中，班號不僅僅是一個(gè)名號，它更是代表了班級文化的主題。在具體的班級文化布置時(shí)，都應(yīng)該圍繞著這個(gè)主題來展開布置。一個(gè)要注意空間上的布置，既不會(huì)對課堂教學(xué)形成打擾，也不會(huì)被同學(xué)們冷落。像班務(wù)欄，學(xué)習(xí)園地，榮譽(yù)欄等學(xué)校要求的硬件應(yīng)該在教室的前后墻上布置，而具有主題特色的班級文化也應(yīng)該合理地分布在其他角落，要顯得自然、親切，讓同學(xué)們在課余可以感受班級文化的魅力，并在與同學(xué)們長期相處的過程中，心靈可以被班級文化所蘊(yùn)含的思想感染，最終達(dá)到以文化人的效果。

      除了布置出的班級文化，也要有打造出的班級文化。成立一個(gè)有特色的班級，就必定有它特色之處，比如班規(guī)，班級公約、班級口號、班訓(xùn)等，這需要我們師生共同努力把它們“創(chuàng)造”出來。這類型的班級文化也算是中層次的班級文化，已經(jīng)蘊(yùn)含了師生共同的智慧的。我們還應(yīng)該打造出更深層次的班級文化，那就是創(chuàng)辦班刊、班報(bào)，撰寫專集等，并以此為載體，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛力。像我?guī)ьI(lǐng)博學(xué)班的學(xué)生創(chuàng)辦班刊《崛起》，里面含有多個(gè)版塊，需要豐富多彩的班級活動(dòng)才能充實(shí)里面的內(nèi)容，所以，我經(jīng)常組織學(xué)生舉辦各種各樣的課外活動(dòng)，很多同學(xué)在課外活動(dòng)中成長起來，找到真實(shí)、自信的自我。其中，我也發(fā)現(xiàn)一大批寫作高手，他們積極為班刊生命的延續(xù)投稿，同時(shí)，有一些學(xué)習(xí)成績不好的同學(xué)，也想在班刊里留下自己的創(chuàng)作痕跡或生活痕跡，我就以此為契機(jī)認(rèn)真地指導(dǎo)他們寫作，或鼓勵(lì)他們繪畫，或積極參與課外活動(dòng)，最終也可以在班刊上看到他們的“大作”。他們欣喜不已。在五年級第二學(xué)期的時(shí)候，我們還撰寫作文專集《跳動(dòng)的思想》，制訂了畫冊《彩色的夢想》，給同學(xué)們留下了美好的回憶。我認(rèn)為，我們這些班級文化雖然沒有高大上，但也是極具有思想內(nèi)涵的。我們打造班級文化，一定符合孩子的天性，貼近生活，并此為依據(jù)引導(dǎo)同學(xué)們走向一個(gè)更高的層次。

      在班級文化中，不但要有學(xué)生的夢想，也應(yīng)該有教師尤其是班主任的夢想，但是教師的夢想應(yīng)該在學(xué)生的夢想當(dāng)中。在學(xué)生的夢想，尤其是小學(xué)的夢想中，往往是充滿感性的因素，缺乏一種對規(guī)則的敬畏，而教師在其中的夢想就是給學(xué)生的夢想注入理性而溫情的元素與自己獨(dú)特的思想，使師生在夢想之路上走得更遠(yuǎn)、更久！我在學(xué)校博學(xué)班的班主任的時(shí)候，我就有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，重視自身的興趣愛好，優(yōu)點(diǎn)特長，主動(dòng)自我發(fā)展。這也算是我與同學(xué)們在打造班級文化的過程中自己獨(dú)特的思想吧。

      師生用自己的思想與行動(dòng)打造了班級文化，而班級文化回饋師生的卻是對師生心靈的感化。良好的班級文化里面所蘊(yùn)含的思想可以潛移默化地影響學(xué)生，在他們的心靈中注入道德精神營養(yǎng)。良好的班級文化也可以讓同學(xué)們凝心聚力，更加團(tuán)結(jié)合作；也可以為同學(xué)們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍與成長氛圍。