在我眼中，班主任是神一樣的存在——我雖不知神的模樣，卻知道神定是法力無邊的。要不然，“班主任”這三個字怎么能讓老師聽之卻步，學生聞之“喪膽”？不幸的是，成為教師的這五個年頭以來，每年必有我是班主任；不幸的是，我沒有三頭六臂，始終成不了神一樣的班主任，只能一直羨慕并欣賞著那些能成為優(yōu)秀班主任的老師們嘍??

       夸美紐斯這位大師就曾說過“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”的話來，我想正是因為這句話才誤導了許多人——當老師真輕松呀！當老師多受人敬重??！學校環(huán)境多純凈吶！帶著學生能有多累？更何況還有帶薪的寒暑假，有雙休……如果你是老師的朋友，我會相信你定不會說出這樣的話；如果你還是班主任的親朋好友或親人，我相信你一定非常了解當班主任老師的不容易?？煞叛鬯暮?，哪行哪業(yè)又容易？而在今天的此時此刻，我想向你展示班主任的一天哦！

       每一天的清晨，鬧鐘的鈴聲在5：35響起，我會馬上起床，在6點左右到達教學樓，而后打開教室電腦，準備新一天的工作，同時等待學生的到來。不到6：15，全班學生基本能到達教室，量好體溫，到教室讀書，做清潔。在簡單地布置之后，我們迎來了僅有半小時的朝讀課。別看這短短的半小時，不論是不是語文早自習，身為班主任老師的我可一點都沒放松——學生讀書聲小了不行，沒站直不行，有一個人沒讀書也不行……不到一會兒，這半小時就從眼皮底下溜走嘍，我可能都沒閑情看一看書。假如不是班主任呢，我沒必要起這么早，只用在規(guī)定時間內(nèi)提前早幾分鐘就行，每天都有大把的時間去看書哦！

       6：50，學生排成兩列隊，下四樓去食堂吃飯。在途中不允許學生交頭接耳，進食堂吃飯也不能左顧右盼，而班主任大多時候都是跟著吃飯，看看學生們有沒有不吃飯的，有沒有浪費糧食的，有沒有這問題那問題的。吃完飯后，大家排隊整隊，立馬返回教室。休息三分鐘，學生們就開始準備第一節(jié)課的課程學習。直到這時候，班主任才可以稍稍做會兒教學工作或處理班務。若是有課，那就得馬不停蹄地保持好精力來上課；若是沒課，靜下來又得半天。這時已到八點。

       之后去集備，回來后時不時地去教室窗邊或門縫里望上兩眼，觀察哪些學生沒認真聽講——這時的我就像個小偷，靜悄悄地走近教室，又“偷偷摸摸”地走進去提醒個別注意力不集中的學生。偶爾的話，這時的微信是安靜的，沒有家長找我；說經(jīng)常的話，一天也有五六七八個家長有事吧——時間跨度一般是早上七點到晚上十一點，偶爾還能碰上凌晨發(fā)消息的；如若碰上假期，一天也有兩三個家長有事。這實際上也在說明時代的進步，信息的發(fā)達，家校溝通愈來愈頻繁。

       寫著寫著已到11：20，我得趕緊去教室讓學生們迅速出來排隊，這時則有班委幫忙管理路上的紀律。這時候的我大抵是最輕松的，不用多說什么，大家排好隊去食堂吃飯即可。而在這段時間，不是碰到學生這兒有感冒的，那里有肚子疼的，不是上體育課腿疼而走得慢，就是不小心磕磕碰碰到了哪兒——所以我就“見縫插針”地安排他們?nèi)メt(yī)務室或者門衛(wèi)室的時間，以免浪費上課時間。不要說班主任不是“貼身保鏢”，哪里有問題就去哪里??每天那微信步數(shù)，一定是班主任的排名靠前；即使不靠前，那就說明班主任沒帶手機，估計是怕影響課堂紀律……要知道，我在以前是真不帶手機進教室的！可現(xiàn)在不帶不行，好隨時看看是否有重要電話，可我并不是喜歡經(jīng)?？次⑿诺摹灰螂娫捳f事比微信更簡單直接得多，不用手機就會關網(wǎng)是我一直以來的習慣。

      別以為到了中午，班主任就能輕松啦！每天都有數(shù)學午自習，英語聽力晚自習，但老師們可不是只帶一個班——這時的班主任依然是教室最忠誠的守護者。自習結(jié)束后，我大部分時候會選擇在教室午休，偶爾去寢室洗個衣服什么的。但往往這時候，不是這學生要去醫(yī)務室，就是那學生有事，還擔心中午會有紀律問題，我到最后還是決定連中午都不要回寢室了，衣服還是留在晚上十一點之前洗完吧，要做的工作都留在辦公室做。

       到了下午，我先下樓打卡，之后要是沒課，那可真叫一個輕松！除了工作的事，我還能看看書，聽聽音樂。這樣的時光就顯得格外美好，因為你不知道什么時候登上微信時，就會有事找上你。等到下課，常去教室外看看，去教室溜達溜達是常事——為什么說班主任更像是巡邏兵，這就是理由。

      好不容易等到了放假，這時候就意味著要等到最后一名學生被家長接走，班主任才能走，同時也要收生活費啦！想想，大好假期，近四十位家長給你轉(zhuǎn)賬，還有少數(shù)沒關注的家長需要提醒兩三次，再加上幾個學生帶來的現(xiàn)金，光收幾百元的生活費就能占用大半天時間。除此之外，還有報名費與其他費用呢？去交費之前，先找校長簽字，后要統(tǒng)計請假學生的餐費扣除問題，兩三節(jié)課的時間就這樣沒了……

        想起八月份那會兒更累，因為開學事情繁雜，因為在家呆了七八個月的學生們就如神獸出籠——既然是“獸”，那不天天挑些事情給班主任做那就不叫獸呀！不知打掃衛(wèi)生的區(qū)域說了多少次，學生終于才記得；在操場上跑上一圈能跑出個肚子疼、腿疼，還能把飯卡、衣服跑丟；布置的作業(yè)即使被寫在黑板上，也有人視若無睹；在回寢后的晚上十點十一點，得送學生去醫(yī)務室……所以，我至今啞了兩次嗓子，瘦了五斤——不大聲說話不行，不嚴不厲不行。

          說起嚴厲，我其實是不太喜歡這個詞語的，更喜歡的是“嚴而不厲”。有時候，我也會惘然：自己該怎么做才好？面對一個個學生，猶如面對一棵棵小樹苗，你給太多的疾風驟雨會使之受挫，你給太多的陽光會讓他們“上房揭瓦”。都說這個年齡的娃兒們不好管，不好教，我到現(xiàn)在確實都領會到了。

         在此之前，我曾帶的是高中班主任。還記得在高中呆過的最后幾個月，我每天就坐在教室后面固定的位置上看看書，做做摘抄，除了教學，前面的一切都交給班委。每天除了查晚寢比初中更晚，早上比初中起得更早之外，其它大部分的時間我都用在教務管理與閱讀名著中了。現(xiàn)在想想，那段時間看起來非常忙碌，可確實算是無比輕松的了，不像現(xiàn)在的忙碌不說，每天的小事說不斷，理還亂?；蛟S這些跟自己的管理能力也是分不開的，我還沒能完全適應初中的家長式的管理模式。

       

      說起家長式的管理模式，那真是事事關心，時時在意，想放手又松不得，想抓緊又怕人受傷：真真是左右為難呀！更為主要的是，初中教育給我一種壓迫式教育的感覺：我很想營造一種民主自由的學習環(huán)境，然而現(xiàn)實給出的答案是否定的——連高中生都達不到這種高素質(zhì)的要求，何況初中生呢？話說回來，既然是自己選擇了這條路，那我只有在前進的道路上慢慢摸索嘍！對此，我不敢說出滿懷信心的話來，只是怕辜負太多的期望，怕自己做得不夠好。

      回到眼前，我近來的心情不是太好，甚至有些受挫的心理。或許是因為瑣事較多，而自己都沒有靜下心來看看書。當然，要想擠出時間來看書是一定可以的，所以我開始給每天的自己安排個固定時間看書：12點至13點。從早上五點半到晚上十點半，只有這個時間段的事情最少，因為大家要么在自習，要么在午休。

      轉(zhuǎn)眼間，一個月的時間就這樣消失不見，而班主任這個職務賦予我的責任并未減少。每到?jīng)]有自習的晚上，我都沒怎么放松，隔段時間就上樓去看看；就算有那么兩三次在寢室睡著，我卻突然醒來趕緊看看時間，還好沒到查寢時間——慶幸自己并沒有睡過頭。我住的寢室在二樓，男、女寢都在三樓，它們的位置可呈不規(guī)則的三角形狀，而它們之間的距離因?qū)W校之大而顯得較遠。所以在這里，我能想到的是那些住在更高樓層與檢查五、六樓寢室的班主任的辛苦，一經(jīng)對比，我這算走得近的，何況自己還有小電驢可以助力呢！假如不是班主任，我完全可以在沒自習的空閑時間去做做飯，跑跑步，看看書，聽聽音樂，侍弄花草，玩玩小游戲……想想就覺得開心，不過這半年或一年還是算了吧??

       就我看來，并不是每個人都能當好班主任的，因此，我挺羨慕那些天生就具有班主任氣質(zhì)的老師。有些東西，真是羨慕都羨慕不過來，學習都學不過來的呀！比如說我，在應聘時就會坦誠自己不適合當班主任。不是妄自菲薄，而是真的不適合??為什么呢？個人能力問題。我不想大聲呵斥誰，只想安安靜靜教書，耕好那一畝三分地；不想天天盯著愛調(diào)皮搗蛋的學生，只想花更多的時間在教學上，看看閑書，愉悅自己；不想做嚴厲的家長式老師，想做那種能與學生成為朋友的溫柔老師……然而，只想簡簡單單當一名科任老師的愿望卻始終沒有實現(xiàn)，這五年來我一直都走在班主任的路上。