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關于減輕學生作業(yè)負擔

“雙減”政策正如火如荼，作為“雙減”之一的減輕學生作業(yè)負擔，如今已經成為了學校教育教學管理中，競相重點探討研究的課題。

教育的根本任務是立德樹人，課堂教學則是學校實現(xiàn)立德樹人的最重要途徑。而對于作業(yè)來講，它是教師課堂教學的自然延伸，也是教師診斷學生學情的重要手段，同時還是學校教學常規(guī)管理的重要內容之一。因此，從這個意義上講，要想在“減負不減質”的前提下，真正落實好“減輕學生作業(yè)負擔”工作，就必須從學校的管理層面和教師的具體操作層面雙管齊下，方能看到實效，得以落實。

首先，備課是教學的起點，老師在備課的時候，也要把作業(yè)設計作為一項重要內容納入其中。也就是說，布置作業(yè)不僅要考慮教材內容，還要考慮具體的學情；不僅要考慮作業(yè)數(shù)量，還要考慮不同學生完成作業(yè)的時長。同時，老師還應充分考慮學生的個性差異，精心設計分層作業(yè)、彈性作業(yè)等個性作業(yè)，要堅決杜絕重復性作業(yè)，堅決擯棄簡單的抄寫、默寫類的經驗型作業(yè)。另外，教導處教學常規(guī)檢查的時候，也可以將作業(yè)設計納入其中。

其次，教研是為提高課堂教學質量服務的，對作業(yè)的研究也應該成為備課組的教研內容之一。每學期，備課組要制定相應的學科作業(yè)計劃。對學業(yè)數(shù)量、題型等進行合理統(tǒng)籌。要善于利用大數(shù)據，對每章節(jié)的易錯、易混等題型進行分析，以便拿出學科共同的作業(yè)意向，供老師們選擇。要從作業(yè)的內容、形式入手，努力研究、探討、設計出讓學生喜歡的、多樣性的、且有利于學科知識鞏固與提升的作業(yè)。例如：探究性作業(yè)、實踐性作業(yè)、游戲性作業(yè)、融合性作業(yè)等。

最后，學校的態(tài)度和決心也是能否把減輕學生作業(yè)負擔落到實處的關鍵。在學校管理上也要積極變更方式，多想辦法，努力讓雙減在指揮棒的指揮下起航。例如：要求設立班級作業(yè)協(xié)調員，加強各科老師溝通，實行作業(yè)的橫向統(tǒng)籌，該減的減，以保證總量適當，總時長不超時。再例如：建立作業(yè)公示制度，接受大家的監(jiān)督；實行作業(yè)的硬性問責及獎勵機制等。

總之，作業(yè)減負，任重而道遠，一切才剛剛開始。