按語(yǔ)：前面兩篇文章談了寫作的基本準(zhǔn)備，重在思維的形成，主要針對(duì)議論文。今天應(yīng)讀者要求，談?wù)動(dòng)洈⑽膶懽鳌?br>

記敘是基本的表達(dá)方式。會(huì)寫記敘文是語(yǔ)文素養(yǎng)的基本要求?？傮w來(lái)說(shuō)，進(jìn)入高中，學(xué)生在知識(shí)水平、思維能力、生活閱歷等方面有了很大的進(jìn)步，這使得記敘文寫作水平的提高有了能力基礎(chǔ)。

按理說(shuō)，高中生的記敘文寫作的素材因此而變得豐富，寫作水平也應(yīng)該大幅提升，可事實(shí)并非如此。許多同學(xué)覺(jué)得自己寫的記敘文和初中沒(méi)有什么兩樣，過(guò)來(lái)過(guò)去都是“同學(xué)友誼、家庭親情、老師愛(ài)我、路人熱心”。老師們給學(xué)生反復(fù)解釋“記敘文六要素”，用盡手段營(yíng)造情景激發(fā)學(xué)生的情緒，想要用情緒的力量提升習(xí)作的質(zhì)量，結(jié)果總是用力多，收效微。

原因何在？

“記敘文六要素”是小學(xué)學(xué)到的寫作知識(shí)，寫簡(jiǎn)單記敘文有用，要寫復(fù)雜記敘文就不夠用了。這是知識(shí)上需要提升的地方。創(chuàng)造情境、激發(fā)情緒可以讓真情流露，對(duì)語(yǔ)言能力強(qiáng)的學(xué)生有用，語(yǔ)言能力差的同學(xué)就不行，他很激動(dòng)，但是無(wú)法下筆，這也是在做“圈外”的功夫。

那么，真正的“圈內(nèi)”的功夫是什么？怎樣才能實(shí)現(xiàn)記敘文寫作的有效提升？我們應(yīng)該在“敘事學(xué)”上好好下功夫。

首先，改變“素材”觀，樹(shù)立“故事”觀。素材是我們常用的概念，但是這個(gè)概念對(duì)記敘文寫作有用亦有害。有用是因?yàn)樗夭氖菍懽鞯幕静牧?，不可或缺。有害是因?yàn)樗夭目偸瞧蔚?，無(wú)頭無(wú)尾，不完整，要經(jīng)過(guò)精心的加工才能進(jìn)入文章。我們經(jīng)常提醒學(xué)生，留心觀察生活，積累素材，這是對(duì)的。但這只不過(guò)是最最基礎(chǔ)的。因?yàn)橛洈⑽淖詈蟪尸F(xiàn)給讀者的不是支離破碎的“素材”，而是有頭有尾的故事。有了這個(gè)認(rèn)識(shí)，我們就能夠充滿信心地在寫作的課堂上讓學(xué)生來(lái)“講故事”，講親情故事、講生活偶遇、講開(kāi)心的故事、講悲傷的故事……故事講好了，作文自然就好寫了。

其次，改變“人稱”觀，嘗試“多視角”。復(fù)雜的記敘文，往往由多個(gè)故事構(gòu)成，而多個(gè)故事往往未必都是自己親歷，即使都是自己親歷，在講述的時(shí)候也可能不便于表達(dá)感情，怎么辦？不要總是用“我”的口吻和有限視角講故事！完全可以換個(gè)視角，或者采用多視角。例如，把自己的家庭故事用爸爸或者媽媽的視角講出來(lái)，用鄰居小孩的視角講出來(lái)，甚至用小區(qū)保安的視角、老師的視角、路人甲的視角等等；也可以把一個(gè)傷心的故事用敵對(duì)的視角寫出來(lái)……這是多么富有創(chuàng)造性的事情！能夠做到視角轉(zhuǎn)化，那也就說(shuō)明我們的“想象力”極為豐富，不用刻意去創(chuàng)設(shè)情境，自然就走進(jìn)了情境之中，身處情境之中，該說(shuō)什么、該寫什么、該怎么寫就都明了了。這幾年高考作文都需要學(xué)生設(shè)想某種情境來(lái)寫作，這種考查表面上是對(duì)想象力的檢驗(yàn)，實(shí)際上是對(duì)記敘文功底的檢驗(yàn)。

最后，改變“時(shí)間點(diǎn)”，創(chuàng)設(shè)“時(shí)間流”。在復(fù)雜的記敘文里，時(shí)間是發(fā)展變化的，甚至是跳躍、逆轉(zhuǎn)的。而只有“素材觀”的人，意識(shí)中的時(shí)間是靜止的，因?yàn)樗难壑兄挥幸粋€(gè)片段。要寫好記敘文，就要對(duì)記敘文的時(shí)間有巧妙的安排。“文似看山不喜平”，說(shuō)的就是這個(gè)道理。不光要學(xué)會(huì)順序，還要學(xué)會(huì)用倒敘、插敘。不要急著把故事一口氣講下來(lái)，而要讓它像山間的泉水時(shí)緩時(shí)急，形成一種時(shí)而緊張、時(shí)而松弛的情緒氛圍，這樣的故事才會(huì)吸引人。

說(shuō)到這里，讀者一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們寫好記敘文就要向小說(shuō)學(xué)習(xí)，用好小說(shuō)的敘事技巧，提升寫作質(zhì)量。