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大家關(guān)心的話題也很集中，比如——
好嘞，今天咱們就繼續(xù)聊聊，家長具體怎么做，才能提高孩子的閱讀能力。 有不少朋友給娃買過《美國閱讀技能訓(xùn)練》之類的書，里面提到的什么“預(yù)測predict”“推斷infer”“聯(lián)系connect”，特別有高大上的“學(xué)術(shù)范兒”，就是具體操作上跟漢語學(xué)習(xí)還是有點(diǎn)水土不服。所以跑來問我：為什么咱們語文教學(xué)就沒有這些工具呢？ 怎么沒有啊？不光有，還都寫在小學(xué)語文課本里了呢！ 01 我總結(jié)過中文和英文閱讀技能，發(fā)現(xiàn)在實(shí)際的教學(xué)層面，不同國家教育系統(tǒng)的閱讀策略還是比較聚焦的。 美國國家閱讀委員會提出過16種閱讀策略，包括預(yù)測、總結(jié)、分析結(jié)構(gòu)、圖像組織化、批注統(tǒng)整、聯(lián)結(jié)等等。 在中國，有一項(xiàng)傳統(tǒng)的閱讀技能，就是批注。大家看一些古代作品，會有“批注本”，就是名家批注過的，有重要的參考價(jià)值。 而現(xiàn)在我們小學(xué)語文課本中，根據(jù)不同年齡段，主要提出了預(yù)測、提問、聯(lián)結(jié)等閱讀策略的要求。 三年級的主要閱讀策略是：預(yù)測。 四年級的主要閱讀策略是：提問。側(cè)重點(diǎn)是從不同的角度去思考，提出自己的問題。 五年級的閱讀策略是：提高閱讀速度。 六年級的閱讀策略是：有目的地閱讀。側(cè)重點(diǎn)包括根據(jù)閱讀目的，收集資料，選擇材料。 可以清晰地看到，小學(xué)語文對閱讀的要求就像爬樓梯一樣，呈現(xiàn)梯度上升。  還有的論文里把小學(xué)語文涉及的閱讀策略概括成一張表格，大家看起來可能更直觀。這，就是小學(xué)階段對于閱讀能力的具體要求。 02 在語文課本的編排上，也突出了閱讀策略的學(xué)習(xí)。 從三年級開始，小學(xué)語文課本增加了一個(gè)單元，就叫“閱讀策略單元”。 翻譯成通俗的話說就是教你訓(xùn)練閱讀的方法。  比如這是三年級的“閱讀策略”任務(wù)：學(xué)習(xí)預(yù)測的一些基本方法。 其實(shí)就是英文閱讀技能中的predict，只是換了個(gè)“馬甲”而已。 那么，預(yù)測的能力對于孩子閱讀有什么幫助呢？ 一邊讀，一邊預(yù)測后面的內(nèi)容，可以讓孩子更好地理解文章的意思，同時(shí)為了預(yù)測得更準(zhǔn)確，讀書也更仔細(xì)了，注意到更多細(xì)節(jié)。 在語文課本里就有一些對于“預(yù)測”的訓(xùn)練： 看到書名《躲貓貓大王》《夏洛的網(wǎng)》，猜猜可能寫了什么。 根據(jù)文章內(nèi)容的線索，預(yù)測后面會發(fā)生什么。 看看自己的預(yù)測和故事有什么相同和不同。 怎么樣，這樣的閱讀訓(xùn)練是不是一下子就變得具體，容易操作了？ 課本里藏了這么多寶貝等待去發(fā)現(xiàn)，可不要嫌棄人家外表不夠高大上，實(shí)際上用處大著呢！語文學(xué)習(xí)要吃透課內(nèi)，可不是光說說而已哦。 03 那么，我們在家庭中，應(yīng)該如何幫助孩子學(xué)習(xí)閱讀策略，提高閱讀能力呢？ 我在這里就用“預(yù)測”“推測”和“提問”這三個(gè)比較基礎(chǔ)的閱讀策略來給大家做一下示范。 預(yù)測和推測（也叫推斷），有很多人搞不清楚其中的區(qū)別。 預(yù)測，就是根據(jù)標(biāo)題、文字內(nèi)容、插圖等已經(jīng)給出的信息，去猜想接下來會發(fā)生什么。 比如，語文課本中有一則盤古開天地的故事，盤古在混沌一團(tuán)中醒來，四處都黑乎乎的，悶不透氣。通過這段描述，我們可以“預(yù)測”，接下來，盤古就應(yīng)該要?jiǎng)邮指淖冞@個(gè)狀況了。 而推測，也叫推斷，是根據(jù)書里已經(jīng)給出的信息，再加上自己的經(jīng)驗(yàn)和知識積累，去猜想書里并沒有提到的信息。 比如同樣是盤古開天地，盤古劈開了混沌一團(tuán)，把天和地分開。從這段描述中，我們可以推斷盤古具有開拓創(chuàng)新的精神，勇敢無畏。 而提問策略，可以通過問題的推動，讓孩子對文章理解更深刻。 仍然用盤古開天地的故事來舉例。我們可以聯(lián)系上下文來提問：
也可以聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)來提問：
還可以聯(lián)系文章內(nèi)容來提問：
怎么樣，看完了這些介紹，是不是對于如何帶娃讀書不再是一頭霧水，心里也有譜兒了？ 我給大家還準(zhǔn)備了幾個(gè)普遍適用的問題，平時(shí)也可以用起來。 1，看到故事的題目，你覺得可能寫了什么？ 2，故事中的主要人物是誰？ 3，這些人物遇到了什么問題，這個(gè)問題又是怎么解決的呢？ 4，我們來猜一猜，故事下一步會怎么發(fā)展（人物接下來會做什么）？ 5，你覺得這個(gè)人物是個(gè)什么樣的人？ 6，你覺得這個(gè)故事的哪一個(gè)部分最吸引你，為什么呢？ 7，這個(gè)故事跟你猜想的一樣嗎? 如果讓你來寫這個(gè)故事的結(jié)尾，你想怎么寫？ 建議大家也不要機(jī)械地使用這些問題，每次都要一個(gè)不落地問孩子。還是那句話，閱讀，是興趣為王。咱們學(xué)習(xí)閱讀策略的基礎(chǔ)，是保護(hù)好孩子的閱讀興趣。 在閱讀策略的框架下，通過問題，幫助孩子更深刻地理解文章內(nèi)容，從而提升閱讀的興趣，這才是我們在家庭教育中要完成的任務(wù)。 好啦，關(guān)于閱讀策略和其他閱讀相關(guān)的問題，大家也不要潛水啦，趕緊來留言討論一下吧！ 部分圖片來自于網(wǎng)絡(luò) |
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