最近，朋友圈里刷屏的大部分都是未來(lái)親家門在相互甩鍋的信息，很多未來(lái)的親家讓未來(lái)女婿趕緊把孩子接走，原因是輔導(dǎo)孩子作業(yè)腦殼疼，抓狂后忍不住在朋友圈里發(fā)泄，很多家長(zhǎng)表示深有同感。

還有新聞媒體報(bào)道年輕媽媽輔導(dǎo)女兒做作業(yè)動(dòng)怒得中風(fēng)，陪兒子寫作業(yè)到五年級(jí)心梗住院的家長(zhǎng)，很多父母都表示自己作為家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)真是一部心酸的動(dòng)怒史，著實(shí)不容易。

父母下班后要輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)到深夜，確實(shí)不容易。

可是，請(qǐng)問(wèn)寫作業(yè)真正的主體究竟是誰(shuí)呢？作業(yè)的主體們又可曾容易過(guò)呢？

你們體恤如今當(dāng)?shù)鶍岎B(yǎng)娃不易，可曾有問(wèn)過(guò)寫作業(yè)的學(xué)生們心理最真實(shí)的感受呢？

中國(guó)學(xué)生苦不苦？

一方面要寫各種作業(yè)，小小身板就要背負(fù)那么沉重的書包（這是如今為什么那么多書包不是小學(xué)生在背，而是家長(zhǎng)在替孩子背書包）。小小年紀(jì)就長(zhǎng)期伏案寫作業(yè)，另一方面還要無(wú)辜地聽從父母高要求背后的各種指責(zé)、抱怨和輔導(dǎo)作業(yè)時(shí)那種居高臨下的質(zhì)問(wèn)：“連這你都不會(huì)？”，緊接著就是飽受父母一陣不耐煩的怒吼，同時(shí)面臨著作業(yè)沒(méi)完成后學(xué)校老師會(huì)給予的各種懲罰后果 —— 第二天的留堂或家長(zhǎng)群里的各種反饋與被比較或被攀比等等，接著就是迎來(lái)父母的各種謾罵與焦慮等，從而繼續(xù)惡化到引發(fā)親子關(guān)系緊張問(wèn)題等。

環(huán)環(huán)相扣下，學(xué)生的這些心理壓力和苦楚又有誰(shuí)懂呢？

? 你可曾見過(guò)中國(guó)公交車上寫作業(yè)的學(xué)生

一天下班后，我坐公交車回家。

剛上車，一穿著校服的男孩就引起了我的注意。他低著頭，手里拿著夾了好幾張?jiān)嚲淼淖鳂I(yè)板，眼睛幾乎都快貼到作業(yè)本上了，在那里正奮筆疾書，好一副認(rèn)真專注的模樣。大巴司機(jī)開得很猛，公交車搖搖晃晃，男孩身體也隨著晃動(dòng)的大巴車在那里晃動(dòng)，可男孩子的頭幾乎沒(méi)有離開過(guò)試卷，拱著個(gè)背可沉迷學(xué)習(xí)了，那一幕的專注，讓我既欣賞，又難過(guò)。

公交車上的人都各自在忙各自的，我一直默默地關(guān)注著這個(gè)男孩，還是忍不住提醒了他，車?yán)锾瘟?，到家再寫作業(yè)吧。

小男孩終于抬起了頭，看了我一眼說(shuō)： “怕到家寫不完?！?/p>

“提高效率喔?！蔽倚χ嵝阉?/p>

“我效率夠高的了，每天晚上我10點(diǎn)就寫完了，我有同學(xué)寫到11點(diǎn)，12點(diǎn)都不一定能寫完的。”說(shuō)完，他接著寫作業(yè)了。

“你們的作業(yè)很多嗎？要寫到那么晚？”我很好奇，他還帶著紅領(lǐng)巾呢，竟然要寫到那么晚。詢問(wèn)后才知道原來(lái)不是小學(xué)生，而是初一的孩子，到初二紅領(lǐng)巾才可以不戴了呢。

“不多吧，但每一科加起來(lái)就多了。”小男孩應(yīng)了我一聲，似乎有點(diǎn)不耐煩我在耽誤他寫作業(yè)的時(shí)間了。

“你們有多少科的作業(yè)？”我繼續(xù)問(wèn)

“7科吧?！闭f(shuō)完，小男孩又繼續(xù)寫手里的作業(yè)了。

看著他寫作業(yè)的模樣，有教師職業(yè)病的我又忍不住提醒了他把背挺直，不然頸椎以后很麻煩。好不容易男孩把背挺直了寫作業(yè)，我趁機(jī)抓拍了一張，結(jié)果沒(méi)過(guò)多久，隨著大巴司機(jī)的搖搖晃晃，孩子的背又蜷成了一團(tuán)。心酸的我借此發(fā)了一條朋友圈感慨：究竟是作業(yè)重要還是把背挺直了生活更重要？

結(jié)果圈里有了很多共鳴的學(xué)生、家長(zhǎng)和朋友，有高中畢業(yè)的孩子告訴我他都有過(guò)在公交車上寫作業(yè)，有初中的家長(zhǎng)朋友反饋她的孩子確實(shí)是寫作業(yè)寫到晚上10點(diǎn)多，甚至11,12點(diǎn)，有時(shí)候還沒(méi)寫完，老師第二天就留堂懲罰。

還有一位家長(zhǎng)朋友看了我的感慨后立馬發(fā)了一個(gè)小視頻給我—— 孩子一邊在寫作業(yè)，一邊是大人在給吹頭發(fā)。家長(zhǎng)感慨即使是這樣的抓緊時(shí)間寫作業(yè)，孩子仍然還是要寫到11點(diǎn)才能睡覺(jué)，根本沒(méi)時(shí)間玩耍，這是一個(gè)初一孩子的真實(shí)現(xiàn)象。

這視頻看得我是一陣想笑，又一陣難受。

究竟是什么給予了 "作業(yè)" 如此大的能力?魔力?威力?

究竟是完成了作業(yè)本身重要,還是挺直了背注意安全,好好生活更重要?

如南都的一位記者朋友所言，這真的是一個(gè)“ 難以回答的問(wèn)題?！?nbsp;

一位長(zhǎng)期做心理咨詢的咨詢師朋友留言到：作業(yè)重要，比生命更重要。

長(zhǎng)期與問(wèn)題學(xué)生和問(wèn)題家長(zhǎng)打交道的她，我知道她是在無(wú)奈、甚至氣憤地反抗當(dāng)今一部分面對(duì)作業(yè)現(xiàn)象需要“深度治療”的家長(zhǎng)態(tài)度。

如她所言，“作業(yè)的本職任務(wù)是讓孩子掌握知識(shí)、鞏固課堂所學(xué)并內(nèi)化為自身的素養(yǎng)，是誰(shuí)又黑化了作業(yè)?”（這問(wèn)題涉及的面兒太多，這里暫不討論。）

? 讓我心疼的一位高中女生

有一晚，我布置了閱讀英文報(bào)紙Teens的作業(yè)，要求學(xué)生做好相關(guān)查閱，并在筆記本上做好相關(guān)的摘抄。第二天早上，我上完課查了作業(yè)，發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)孩子沒(méi)寫，其中竟然還有一個(gè)很乖巧的女生。于是我跟科代表交代了這些沒(méi)寫作業(yè)的孩子，大課間的時(shí)候來(lái)找我。

那個(gè)平時(shí)很乖巧、很認(rèn)真的女孩也來(lái)到了我辦公室，短短頭發(fā)，憨厚的很，卻一臉委屈。

看到她那副快要哭的模樣， 我趕走了辦公室里其他的孩子，單獨(dú)了解了情況。

“你怎么啦，看著你好像要哭了，有什么老師可以幫上你的忙嗎？”

女孩開始抽泣起來(lái)，我連忙遞紙巾。

我知道遞紙巾法可以幫助孩子疏導(dǎo)出內(nèi)在的情緒，排出身體內(nèi)在有毒素的眼淚，也能幫助孩子慢慢傾訴出自己的想法。

孩子繼續(xù)哭，我繼續(xù)遞出紙盒里的紙巾。

我知道，這個(gè)時(shí)候老師最需要的是耐心，還有靜心等待。

“老師，我......”泣不成聲的孩子一邊哭一邊說(shuō)，我完全聽不清她在說(shuō)什么。

“沒(méi)事，別著急，慢慢說(shuō)?！?工作這么多年的我，耐心還是有的。

我抱了抱她，拍拍她的背，讓她徹底哭了出來(lái)。

女老師在女學(xué)生哭泣無(wú)助的時(shí)候，一個(gè)理解性的擁抱也是可以的，這時(shí)候的肢體語(yǔ)言或許可以拉近我與孩子間心的距離。

“老師，我平時(shí)都是習(xí)慣早上早起讀報(bào)紙的。今天早上5點(diǎn)鐘起床，我先是寫了物理，然后再是英語(yǔ)，可是作業(yè)還是沒(méi)寫完。” 女孩哭著把作業(yè)的事情說(shuō)完了，清楚地告訴了我她近段時(shí)間的狀態(tài)和所有表現(xiàn)。

我看著她，有點(diǎn)心疼這一臉小委屈的模樣。

“我布置的作業(yè)多嗎？” 我詢問(wèn)她。

“不多?！彼÷曊f(shuō)。

“其它科呢？”我繼續(xù)問(wèn)。

“數(shù)學(xué)挺多的，物理也多，有時(shí)候不多，但每天所有的科目加起來(lái)就真的很多了?！毙∨⒔又f(shuō)，“特別是有的題目還不會(huì)做，思考很久也做不出來(lái)就完不成作業(yè)了。”

“我們宿舍都是早上早起在床上打開手電筒寫作業(yè)的。”小女孩開始大聲告訴了我這些信息。

“那不怕打擾其她同學(xué)休息嗎？”我很好奇地問(wèn)她。

“我們會(huì)拿著被子蒙住頭，藏在被子下面打著燈寫作業(yè)或者等到早起鍛煉后去到教室里寫，可是還是寫不完作業(yè)。”看來(lái)我的耐心起了點(diǎn)兒作用，小女孩擦干了眼淚，一口氣告訴了我挺多信息的。我完全相信她說(shuō)的，孩子都是很真實(shí)的，何況我這里的孩子都是中考成績(jī)很優(yōu)秀才考進(jìn)來(lái)的，她沒(méi)有騙我。

我問(wèn)孩子，“你覺(jué)得苦嗎？”

她笑著說(shuō)“習(xí)慣了?！?/strong>

我心里突然一陣心疼，每個(gè)孩子都是獨(dú)立的生命個(gè)體，面對(duì)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、政治、歷史、地理、化學(xué)、生物、物理這九門科目的學(xué)習(xí)；面對(duì)班級(jí)里同一個(gè)老師布置的相同的作業(yè)量，對(duì)于每一個(gè)不同的生命個(gè)體來(lái)說(shuō)，能完成并能良好適應(yīng)，也是不容易的啊。

? 算一算高中生可以自己用來(lái)寫作業(yè)的時(shí)間

“每一科的作業(yè)量都不多，可加起來(lái)，真的就多了?！?/strong>

公交車上寫作業(yè)的男孩，我班里一位高中女孩類似的話在我耳邊回響。

作為一名高中一線的班主任，一線的英語(yǔ)教師，身在大量的學(xué)生群體之中，我們大概可以獲知最真實(shí)的關(guān)于學(xué)生自己可以用來(lái)寫作業(yè)的時(shí)間。

來(lái)來(lái)來(lái)，一起來(lái)算一算。

若每一科作業(yè)完成的時(shí)間是半個(gè)小時(shí)，像語(yǔ)、數(shù)、外三門滿分150分的大科估計(jì)可能都要40分鐘，暫時(shí)咱都忽略，為了計(jì)算方便全部都按半小時(shí)計(jì)算，九科加起來(lái)，就要270分鐘，即總計(jì)要4個(gè)半小時(shí)才能完成作業(yè)。

我們?cè)賮?lái)算一筆時(shí)間賬，4個(gè)半小時(shí)的作業(yè)量，看看學(xué)生作業(yè)完成的時(shí)間可以分別穿插在哪里。

每天7:10-7:35學(xué)生早讀時(shí)間，學(xué)校是有安排的；7:40-12:00五節(jié)課，有各科老師要上課的，學(xué)生是不可能用來(lái)寫作業(yè)的；每節(jié)課的課間休息時(shí)間只有10分鐘，這十分鐘學(xué)生要解決的問(wèn)題包括：?jiǎn)柪蠋焼?wèn)題，跟同學(xué)討論上節(jié)課沒(méi)聽懂的，課堂聽得困的會(huì)趴臺(tái)瞇個(gè)覺(jué)，去上個(gè)洗手間，打個(gè)水喝喝等等。在這期間，上廁所是要排隊(duì)的；喝水，也是要排隊(duì)的，中間還有一個(gè)大課間操，有25分鐘相對(duì)較長(zhǎng)，但是學(xué)生是要下操場(chǎng)跑步或做操鍛煉身體的，時(shí)間緊湊點(diǎn)做完操趕回來(lái)的話，極個(gè)別的學(xué)生可能因?yàn)樽鳂I(yè)問(wèn)題還要被老師叫去談話什么的。中午放學(xué)后這個(gè)時(shí)間倒是可以用來(lái)寫作業(yè)，可得去吃飯吧，吃飯，也是要排隊(duì)的，全校3000多個(gè)學(xué)生，兩個(gè)食堂，再多的窗口，也是要排長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍的呀。有的孩子就會(huì)先自己寫個(gè)20分鐘的作業(yè)，再去吃飯就可以完美錯(cuò)開吃飯高峰期了。好的，這里省下了20分鐘寫作業(yè)的時(shí)間。到了宿舍，孩子要洗衣服，打掃宿舍衛(wèi)生、或者宿舍里聊個(gè)天，吐個(gè)槽什么的，中午也要午休半個(gè)小時(shí)，時(shí)間排的滿的孩子，午睡前是可以再寫會(huì)作業(yè)的，好的，那就再算上20分鐘，上午就有了40分鐘用來(lái)寫作業(yè)啦。其中，這不能有任性的時(shí)候，不能有不想寫作業(yè)的不良情緒來(lái)干擾的時(shí)候。

下午2點(diǎn)起床，2：15分到班級(jí)開始了下午的三節(jié)課時(shí)光，這三節(jié)課都是上新課內(nèi)容的時(shí)光，學(xué)生同樣是不能用來(lái)寫作業(yè)的。有時(shí)候會(huì)安排數(shù)理化生當(dāng)中的某個(gè)測(cè)驗(yàn)，時(shí)間就順延到了下午5點(diǎn)放學(xué)。

在下午5點(diǎn)放學(xué)后，拋開部分學(xué)生教室里值日打掃衛(wèi)生不算，學(xué)生還是要去食堂排隊(duì)吃飯的吧，到晚修6點(diǎn)50之前，學(xué)生有1個(gè)小時(shí)50分鐘用來(lái)自主安排寫作業(yè)，但刨去20分鐘吃飯時(shí)間，20分鐘洗澡時(shí)間，你要是想去打個(gè)球，參加學(xué)校里的社團(tuán)活動(dòng)，或者是學(xué)校里學(xué)生會(huì)、班級(jí)里班干部開個(gè)會(huì)再刨去20-30分鐘時(shí)間，還剩40分鐘，再刨去吃飯、洗澡等加起來(lái)的排隊(duì)時(shí)間10分鐘，還有30分鐘可以留下來(lái)寫作業(yè)。好，這是第二筆理想的可以用來(lái)完成作業(yè)的時(shí)間。

晚上6:50-10:00，純屬學(xué)生的個(gè)人自由支配的晚修時(shí)光。完全可以用來(lái)安排寫作業(yè)，這樣就有了3個(gè)小時(shí)10分鐘。中間不排除班級(jí)里還有什么事要通知，班主任還有什么話要提醒，晚修科任老師還有什么事情要交代，學(xué)校社團(tuán)還有什么會(huì)議精神要通知，學(xué)校其它部門還有學(xué)生的什么銀行卡扣費(fèi)信息、社?？▍⒈Ｐ畔?、飯卡充值信息、學(xué)生個(gè)人資料費(fèi)填寫等信息要填，還有及個(gè)別學(xué)生要在晚修剛開始期間去別的班級(jí)檢查教室衛(wèi)生等事宜，刨開這些種種瑣事、雜事，20分鐘，應(yīng)該差不多了吧。那就還有滿打滿算的2個(gè)小時(shí)50分鐘可以用來(lái)寫作業(yè)，中間可能還有極個(gè)別學(xué)生心無(wú)法靜下來(lái)的，磨磨唧唧、磨磨蹭蹭翻看其它課外書或發(fā)呆的時(shí)光，再刨去20分鐘足夠了吧。這樣算下來(lái)夠自己寫作業(yè)的純粹的時(shí)光是2個(gè)小時(shí)30分鐘。

10點(diǎn)下自習(xí)，回到宿舍，餓了的同學(xué)還可能要吃點(diǎn)啥，或者宿舍里嘮個(gè)嗑，聊個(gè)天，釋放一天滿打滿算的學(xué)習(xí)生活壓力，執(zhí)行一下上下午分配好的沖涼、或洗個(gè)頭發(fā)，衣服什么的，一晃估計(jì)就到10點(diǎn)40熄燈了，該睡覺(jué)了。睡到第二天6點(diǎn)鐘起床，從倒頭就能睡著的高睡眠質(zhì)量來(lái)看，半夜不醒不爬起來(lái)上廁所的，滿打滿算的理想狀態(tài)下也是睡了7個(gè)小時(shí)20分鐘啊。第二天，周而復(fù)始，開始繼續(xù)這樣的生活，高一高二的堅(jiān)持5天，高三的堅(jiān)持6天，高三的學(xué)習(xí)強(qiáng)度則更高。只要有學(xué)生的地方，就會(huì)有老師的存在。當(dāng)每次說(shuō)老師們高強(qiáng)度辛苦的時(shí)候，其實(shí)孩子們也是高強(qiáng)度，也辛苦。

就這樣整體算下來(lái)，上午剩的40分鐘，下午剩的30分鐘，晚上剩的2個(gè)小時(shí)30分鐘，加起來(lái)就是3個(gè)小時(shí)40分鐘，孩子的9科作業(yè)加起來(lái)需要完成的時(shí)間量是4個(gè)半小時(shí)，中間還有50分鐘的時(shí)間差，怎么來(lái)填補(bǔ)呢？這都還是比較自覺(jué)、自律的孩子們完成作業(yè)的現(xiàn)狀研究，那對(duì)于不自覺(jué)的、有時(shí)候沒(méi)有按照那些時(shí)間來(lái)嚴(yán)格執(zhí)行的孩子們來(lái)看，完成作業(yè)的狀況又會(huì)怎樣呢?要么是拖，要么是明日復(fù)明日，明日何其多了？

個(gè)中滋味，只有學(xué)生自己知道，還有管理學(xué)生作業(yè)的老師們也清楚了。 

當(dāng)然，常態(tài)下，每天9科作業(yè)的情況是有的，但并不是很多。因?yàn)槊刻熘挥?節(jié)課，加上有一兩科是連堂的，所以正常情況下，學(xué)生每天至少是有6-7科的作業(yè)的。那需要的時(shí)間就是180分鐘-210分鐘左右了，即3個(gè)小時(shí)-3個(gè)半小時(shí)的作業(yè)量，與可以自主利用的作業(yè)時(shí)間3個(gè)小時(shí)40分鐘，那是和諧發(fā)展的，這點(diǎn)也恰好吻合了我所了解的部分自覺(jué)、自律、效率高的孩子，在完成所有的作業(yè)之后自己還是可以自由支配20分鐘左右來(lái)做點(diǎn)自己安排的學(xué)習(xí)內(nèi)容的。

可是，天下所有的學(xué)生都能這么自主、自律、效率高嗎？天下所有的學(xué)生天天能情緒控制的超級(jí)好，沒(méi)有任何煩惱，從而能夠?qū)Ｐ闹轮镜哪贸鋈靠梢岳玫臅r(shí)間來(lái)寫作業(yè)嗎？

非也。

因?yàn)樗麄兪侨?，是人皆有喜怒哀?lè)的時(shí)候；是人，皆有情緒不太好而無(wú)法全身心、全部精力用來(lái)專心致志寫作業(yè)的時(shí)候。

?晚修寫作業(yè)開小差的男生

有一天晚修，我值班，巡查班里學(xué)生自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

在窗外就看到了教室最后一排的男生塞個(gè)白色的耳機(jī)，觀察也示意了一分鐘，孩子或許是聽得太入迷了，沒(méi)有看到我。于是我走進(jìn)了教室，他有點(diǎn)驚訝，我伸出了手示意他交給我，這是之前都跟同學(xué)們商量好的，晚修教室里不允許聽歌或玩手機(jī)的，見到就沒(méi)收。孩子也乖乖地給了我，我也沒(méi)多說(shuō)話，就出了教室。無(wú)意中觸碰到了Mp3的鍵，彈出了一個(gè)屏幕, 原來(lái)孩子是在聽一個(gè)電臺(tái)的節(jié)目。突然心里一陣心疼，想起了自己在大學(xué)里經(jīng)常用德生牌收音機(jī)聽節(jié)目，那臺(tái)收音機(jī)是我們當(dāng)時(shí)唯一與外界的聯(lián)系，因?yàn)槟菚?huì)還沒(méi)有普及手機(jī)。

腦子里突然想起人民醫(yī)院的一個(gè)內(nèi)分泌科的醫(yī)生姐姐跟我說(shuō)的話，青春期的孩子各種激素都不穩(wěn)定，有時(shí)候那一瞬間，孩子可能真的是情緒非常不穩(wěn)定，學(xué)不進(jìn)去，煩躁，所以有時(shí)候會(huì)尋找一些途徑來(lái)發(fā)泄和表達(dá)，你們老師不要?jiǎng)硬粍?dòng)就收孩子的手機(jī)，興許在她內(nèi)心崩潰的那一瞬間，在她既不想求助身邊的人，也不想聯(lián)系老師，但或許因?yàn)橛惺謾C(jī)還可以求助外面的人或以前的同學(xué)來(lái)幫助緩解那瞬間世界的坍塌呢。

回想著當(dāng)時(shí)我收那孩子電子產(chǎn)品的場(chǎng)景，再看到無(wú)意中觸碰到的也只是一個(gè)電臺(tái)的新聞節(jié)目時(shí)，我心里突然一陣難受，站在孩子的角度，我特別理解他，我知道他可能只是晚修的某一瞬間學(xué)不進(jìn)去的時(shí)候，拿來(lái)調(diào)整一下而已,并沒(méi)有什么十惡不赦的錯(cuò)誤。

后來(lái)，我回到了辦公室，給他寫了如下的字條。

寫完紙條后，我又返回了教室，把紙條交給了這個(gè)男孩。

第三節(jié)晚修的時(shí)候去到班里再次巡視的時(shí)候，看到這男孩竟然將我寫給他的紙條貼在了桌子的右邊，當(dāng)時(shí)的他正在認(rèn)真的寫作業(yè)了?？茨莻€(gè)神情，是認(rèn)真的，也是更專注的。我心里也挺開心的，我知道看見孩子的內(nèi)在，共情，理解，能讓孩子成長(zhǎng)地更好。

第二天早上下課期間，這孩子竟然還來(lái)到了我辦公室，跟我道歉，說(shuō)他不該聽Mp3。

我笑著說(shuō)，“聽Mp3沒(méi)有錯(cuò)啊，我以前大學(xué)時(shí)也經(jīng)常聽收音機(jī)呢?！?/span>

他不好意思地說(shuō)：“老師，是我沒(méi)有注意場(chǎng)合”。

“老師，我以后再也不會(huì)了。”

“我相信你。”我笑著送他離開。

     共情,是教育的催化劑,或者說(shuō)本身就是教育。

想想，中國(guó)的學(xué)生苦嗎?

有家長(zhǎng)說(shuō)，我們把孩子送到學(xué)校來(lái)就是來(lái)吃苦受教育的，孩子就應(yīng)該在該吃苦的年齡吃苦，才能享受未來(lái)的福。

也有人說(shuō)，我們讀書的時(shí)候不也是這樣過(guò)來(lái)的嗎？那時(shí)候還更辛苦些。 

還有的人說(shuō)，“孩子你不在該吃苦的時(shí)候吃苦，以后的人生會(huì)更苦”。

如果此刻恰好是你在過(guò)著苦逼的高中生活，連續(xù)吃這樣的苦，你會(huì)是怎樣的心情？你還是會(huì)有這樣的說(shuō)辭嗎?

你真的還愿意回來(lái)重讀高中的生活嗎？

我問(wèn)過(guò)已經(jīng)高中畢業(yè)上了大學(xué)的孩子們，他們說(shuō)“打死他們都不愿意回來(lái)重讀高三了。” 雖然有時(shí)候會(huì)很想念逝去的高中生活，雖然有時(shí)候也會(huì)覺(jué)得大學(xué)里苦，但終究是苦不過(guò)高中的。

我也問(wèn)過(guò)我現(xiàn)在班級(jí)的學(xué)生，我說(shuō)我最近在寫一篇文章，題目為：學(xué)生的苦，誰(shuí)懂？

他們笑了，嘆了一口氣，說(shuō)：“我們自己懂?！?/strong>

正因?yàn)楹⒆幼约憾?，所以才?huì)選擇了習(xí)慣性面對(duì)。習(xí)慣了，也是一種應(yīng)對(duì)困難身體和心理產(chǎn)生的一種健康的防御機(jī)制。習(xí)慣性適應(yīng)，對(duì)他們自身也是有保護(hù)性作用的。

可是，盲目的讓孩子吃這樣重復(fù)性的苦，每天為此熬到深夜，價(jià)值真的大嗎?

現(xiàn)在的孩子真的是忙碌著各種學(xué)校里的學(xué)習(xí)和作業(yè)，周末還有補(bǔ)習(xí)班里的各種補(bǔ)習(xí)和興趣愛(ài)好班,請(qǐng)問(wèn)他們真正能靜下來(lái)思考的時(shí)間又有多少呢?

為什么老師課堂上講過(guò)好多次的知識(shí)點(diǎn)，他們還是會(huì)錯(cuò)呢？是疲于完成無(wú)止境的作業(yè)而沒(méi)有時(shí)間去好好消化、去認(rèn)真思考、去深度理解吧？！

我跟一美國(guó)外教探討課堂上他所帶的中國(guó)學(xué)生時(shí),他問(wèn)到讓孩子去思考如何以后當(dāng)一個(gè)會(huì)掙錢的老板時(shí),所有的答案都是千篇一律的"好好學(xué)習(xí)。"再問(wèn)到然后呢，他們的統(tǒng)一回答又是 “考個(gè)好大學(xué)。” 再接著往下問(wèn)具體行動(dòng)步驟應(yīng)該如何的時(shí)候，孩子們就不知道怎么回答了。 這個(gè)對(duì)我的觸動(dòng)也很大。孩子們整天疲于奔命的為了完成作業(yè)而完成作業(yè)，剩下的一點(diǎn)空余時(shí)間，又有多少人會(huì)真正地思考自己今后的路，還有自己究竟在做什么呢？

有一天我讓我們的孩子拋開所有的功利性的東西，寫寫班會(huì)課他們到底想聽什么內(nèi)容時(shí)，大部分孩子都不知道，都在等著老師我去給予他們答案，只有十來(lái)個(gè)學(xué)生交上來(lái)一些零碎的思考，我知道他們是多么地習(xí)慣性接受老師、家長(zhǎng)們的給予，他們已經(jīng)不會(huì)思考了，因?yàn)檎娴拿Φ脹](méi)有時(shí)間去思考了。

但慶幸，還是有些學(xué)生會(huì)思考的。

我知道這種疲于奔命的背后，有些孩子們自己也是會(huì)厭倦和困惑的。

“活著的意義?！?/p>

“活著是為了什么？”孩子忙碌過(guò)后也會(huì)咀嚼著這種學(xué)習(xí)生活的滋味偶爾思考一下活著的意義。

活著的意義是為了學(xué)習(xí)嗎？

為了完成各科永無(wú)止境的書面刷題作業(yè)嗎？

還是為了更好的未知生活嗎？

觀察一下我們周圍的成人，上有老下有的小的群體中，精力主要還是放在孩子身上，最主要都是放在孩子的學(xué)習(xí)身上。孩子的學(xué)習(xí)，牽動(dòng)了多少家長(zhǎng)的喜怒哀樂(lè)、家庭幸福呢？作為班主任的角度來(lái)看 ，真的是非常多。

你看看身為父母的都在為孩子的作業(yè)叫苦連天，動(dòng)則心臟病突發(fā)或者輔導(dǎo)孩子作業(yè)到腦梗，父母都那么情緒化，那孩子呢？孩子的苦，誰(shuí)又懂呢？

一不小心，這苦可能又要讓咱老師們背黑鍋了，萬(wàn)惡的老師，都是老師的問(wèn)題，老師太可惡了，竟然布置那么多作業(yè)，孩子累，家長(zhǎng)跟著累。

曾看過(guò)一家長(zhǎng)發(fā)圈感慨：每天早上6點(diǎn)多起床要給你做早餐，7點(diǎn)30之前要送你到學(xué)校，下午5點(diǎn)半之后又得接去學(xué)校接你，這苦日子何時(shí)是個(gè)頭啊。家長(zhǎng)可以真真切切地感受到自己的苦，可孩子的苦呢，尤其是認(rèn)真學(xué)習(xí)的孩子們，他們的苦，誰(shuí)懂？

在教育一線崗位上十年，深知一線教師們的辛苦，也見過(guò)成千上萬(wàn)的學(xué)生，還有數(shù)不清的家長(zhǎng)朋友們。在當(dāng)今中國(guó)教育無(wú)法有大的改變現(xiàn)狀下，苦，早已是常態(tài)，但當(dāng)社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)三方都能彼此看見和多些理解的時(shí)候，我相信，中國(guó)學(xué)生們一定是苦中有甜，苦中有樂(lè)，苦中有收獲。

尤其是，當(dāng)家長(zhǎng)們能深深地看見孩子，這苦，也就沒(méi)那么苦了。

因?yàn)榭辔哆^(guò)后，孩子會(huì)感受到被父母懂得和看見的精神食糧。

期中考試剛結(jié)束，希望我們的家長(zhǎng)朋友們都能夠像如下的家長(zhǎng)們一樣淡定，無(wú)論孩子的成績(jī)?nèi)绾?，都能夠淡定地面?duì)問(wèn)題、幫助孩子提升內(nèi)在的力量讓他自己去解決問(wèn)題，全然地相信正在奮進(jìn)和努力中的孩子們。