為了回答上面的問(wèn)題，我們先來(lái)個(gè)熱身——進(jìn)行一個(gè)梯度訓(xùn)練：

1、以“讀書(shū)”為話(huà)題，選好角度,確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要脫離話(huà)題內(nèi)容及含意的范圍作文,不要套作,不得抄襲。

這是話(huà)題作文。一個(gè)寬泛的要求。可以講關(guān)于讀書(shū)的故事，談讀書(shū)的意義，談讀書(shū)的經(jīng)驗(yàn)或讀書(shū)的方法。

    2、古人說(shuō)“行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)?！?/span>對(duì)此你有什么認(rèn)識(shí)？選好角度,確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文,不要套作,不得抄襲。

    這是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，要談?wù)J識(shí)?！靶腥f(wàn)里路”是講社會(huì)實(shí)踐，“讀萬(wàn)卷書(shū)”是講要多讀書(shū)。綜合來(lái)看，這句話(huà)的意思很明了：要實(shí)踐與讀書(shū)并重。這也是寫(xiě)作立意的核心，在這個(gè)中心下面，可以談“行萬(wàn)里路”的重要性，“讀萬(wàn)卷書(shū)”的重要性，尤其要談二者的關(guān)系，再談?wù)劄榱藢?shí)現(xiàn)二者均衡的目的，我們可以在不同的階段有不同的側(cè)重，譬如幼時(shí)以讀萬(wàn)卷書(shū)為主，到了青壯年就不要總是沉溺在書(shū)籍間接經(jīng)驗(yàn)的世界中，要用“讀書(shū)”指導(dǎo)“行路”，在“行路”的閑暇“讀書(shū)”等等。

結(jié)論：作文材料中的文本是要仔細(xì)研究的！這種研究的方法要正確，不然就是盲人騎瞎馬，夜半臨池！

回到題目。

這則作文材料的內(nèi)容比較復(fù)雜，一般同學(xué)采用話(huà)題作文的審題思路，把材料概括為“談讀書(shū)”，一下筆先談讀書(shū)的意義，再談如何讀書(shū)，自我感覺(jué)立意準(zhǔn)確，思路清晰，言辭優(yōu)美，論據(jù)典型。其實(shí)，早已偏離了材料的本意。

造成這種結(jié)果的原因是什么？是因?yàn)樗捎昧艘环N很不好的思維方式：概括。概括讓材料的細(xì)節(jié)丟失，造成了審題的浮泛和偏差。

那么正確的方法是什么？答曰：分析。

首先，分析一下兒子的話(huà)——“為什么要我讀書(shū)?”問(wèn)題指向讀書(shū)的原因。如果沒(méi)有父親的回答，讀書(shū)的意義可能有許多：青少年成長(zhǎng)的需要、讀書(shū)可以增長(zhǎng)知識(shí)，讀書(shū)可以提高智力水平、讀書(shū)可以拓寬眼界和境界、讀書(shū)可以提高審美能力……

這些都能回答兒子的問(wèn)題。到底以什么為立意呢？

關(guān)鍵是父親的回答。分析一下父親的回答。會(huì)發(fā)現(xiàn)有以下幾層意思：1、讀書(shū)之前和讀書(shū)之后的對(duì)茶的品味是不一樣的，讀書(shū)之后體會(huì)的更深刻?？梢源_定立意為“讀書(shū)可以提升對(duì)美的感受能力”。2、父親在回答的過(guò)程中用了許多優(yōu)美的詞匯，讓本來(lái)就很愜意的品茶活動(dòng)更富有詩(shī)意?？梢源_定立意為“讀書(shū)增加了生活的美趣或詩(shī)意”。

從以上兩點(diǎn)分析看來(lái)，這篇作文寫(xiě)成“讀書(shū)的意義”顯然還是寬泛了，只能叫做合題，而不能叫做切題！自然，用“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”這樣的句子來(lái)做題目并不是最好的選擇，這顯然有轉(zhuǎn)移話(huà)題的嫌疑呢！

怎么樣，我說(shuō)的有道理嗎？值不值得點(diǎn)個(gè)贊？

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