有一個朋友，非常非常忙，和愛人基本上沒有時間照管孩子，剛上初一的孩子，學(xué)習(xí)成績不是很好，也報了好多補習(xí)班，收效甚微。再成功的人，都希望自己的兒女學(xué)習(xí)成績好，品德高尚，人格高貴，相信沒有人會不這么想。

但是，總有事與愿違的時候，這世上沒有不希望自己優(yōu)秀的孩子，即便他看起來在某項成績或者外在行為沒有表現(xiàn)的很好。我的這位朋友，或許他并沒有做到總能陪伴孩子，讓孩子十分滿意，但是，前幾日見到他與孩子之間簡短的互動，感受到那份不同，是一份很溫馨的觸動。

有一次一起吃飯，因為孩子有補習(xí)課，孩子很抗拒。

朋友說，去見見老師，好好聊聊。

孩子說，不，我不去，我有好幾個輔導(dǎo)老師了，我不想去。

朋友說，老師等著你呢，去見見吧。語氣始終是在商量。

孩子堅決地?fù)u頭，不去。

朋友沒再催孩子了。

過會吃了飯，朋友要先走，孩子也起身，走到門口，我看個頭到朋友肩部的孩子伸出手臂攬爸爸的肩部，這個動作，讓我很觸動，很細(xì)微的無意的動作，卻暴露出，孩子對爸爸的一份信任和愛。

其實我可以感受到孩子對學(xué)習(xí)的厭倦，并不是他內(nèi)心真的不喜歡，而是那一刻，有一種反感，是周圍的人都在休息，自己卻非要被要求去學(xué)習(xí)。讓孩子愛上學(xué)習(xí)，自己主動琢磨，其實也不難，就是不要對抗，在合適的時機，要布局，讓他自愿學(xué)習(xí)，比如透過第三個人來鼓勵孩子，或者孩子一起玩耍的朋友一起學(xué)習(xí)，形成一個好的學(xué)習(xí)氛圍或者相互比較學(xué)習(xí)的互相促進。

朋友說，孩子一點都不聽他媽媽的話，我見過孩子媽媽，對孩子的學(xué)校很關(guān)注，恨不能找一大群老師來給孩子補習(xí)，趕緊把學(xué)習(xí)趕上去。我觀察過，有一次，學(xué)校里很多孩子發(fā)燒，這個孩子班里因為發(fā)燒孩子太多就停課了，其實這個時候，一般孩子是不想學(xué)習(xí)的，因為難得這樣的機會放假，但是這個孩子媽媽就讓他的課外輔導(dǎo)老師給他補習(xí)，我相信那一天晚上，雖然在補習(xí)，這孩子聽進去的并不多，只能說，讓家長有一種心理安慰，我孩子學(xué)習(xí)不好，我給他找補習(xí)老師，再不好，我也努力了。

力往外使，是沒有用的，《孟子》中提到，君子求諸己，小人求諸人，凡事多向內(nèi)看，觀自己，作為父母如果孩子的狀態(tài)不好，那么一定要問問自己，是不是哪里做的不合適。其實，看到朋友對孩子的那種狀態(tài)，我真的蠻感動的，雖然孩子學(xué)習(xí)成績暫時并不是很樂觀，但是爸爸并不因此而強行要求他，爸爸更體諒和關(guān)注孩子內(nèi)心。當(dāng)孩子無心向?qū)W時，你越是想讓他學(xué)，他就會越不想學(xué)。

我更感覺到朋友表達的那份愛，是一份是你看見孩子時，才真正體現(xiàn)的難能可貴的真愛。同時我也感覺到，孩子的學(xué)習(xí)不是很樂觀，也只是暫時的。因為爸爸始終在給他傳遞一個信心，爸爸在理解，包容他，同時也很相信他。

晚上回到家，也有點晚了，不過堅持克服困難，運動了一小時，然后坐下來碼字更文，我家孩子湊過來，我說，我現(xiàn)在就趕緊弄完，然后趕緊陪你，我們一起看書。孩子說，老媽，你好努力。我說，是的，不知道我這么做是不是給你起到了榜樣的力量。孩子說，當(dāng)然是榜樣了。

其實，我們與孩子的對話，常常都是這么溫馨而相互給到鼓舞和力量的，包括先生給孩子對話，我感覺，那份愛，就是在家里的成員很努力時，對方深深的看見，并給予的一份肯定和鼓勵，這太重要的了，如何點燃孩子學(xué)習(xí)的熱情，除了理解和包容孩子，還需要家長自己更加努力的要求和精進自己。

這幾天想到朋友與他孩子的小互動，倍感溫馨，又一次增添了我對學(xué)習(xí)家庭教育，更深入地去研究有了信心，加油。