上傳和下達(dá)都在一個中間站。

每個人都可能成為那個角色。

事實(shí)上，上端和末尾，是我們與自然、我們與社會，我們自己與自己，鏈接的一個起始端。

而最需要下功夫的是中間那個轉(zhuǎn)折點(diǎn)，中轉(zhuǎn)站，因?yàn)橹修D(zhuǎn)時，需要做的工作很多。中轉(zhuǎn)的這個點(diǎn)，需要鏈接上一級信息，還需要經(jīng)過梳理，清晰之后，再折到下一級。

  就像我們中轉(zhuǎn)坐飛機(jī)一樣，中轉(zhuǎn)站，需要我們及時記錄信息，換乘下一趟飛機(jī)。如果搞錯，那么就麻煩了。

有趣的是，我們每個人都是以上的三種角色。除了首端角色，發(fā)起者，末端角色，執(zhí)行者，最最難過的是中間那一層，聯(lián)絡(luò)者。

有人說，我在單位就是個干活的，別人讓我干啥我就干啥。且慢，每個人都有多重角色和屬性。這個世界從來就沒有那么單純的人，也沒有那么單純的事。

舉個最簡單的例子，你上班時候，接到孩子學(xué)校老師電話，告訴你孩子的情況，學(xué)習(xí)不專心，最近成績很差。這個時候，你就是中轉(zhuǎn)者，如何做這個角色呢？你會如何將老師反饋的信息，再面對孩子時怎么講述呢？你又如何回復(fù)老師呢？

通常情況，會感謝老師，表達(dá)給老師對孩子關(guān)注的感激，然后回復(fù)老師一定會回家好好了解情況，督促孩子好好學(xué)習(xí)。

回到家之后，面對孩子，有些家長會不自控，直接問孩子，今天你們老師打電話說，你最近學(xué)習(xí)不專心，考試成績很差，你咋回事？這樣的質(zhì)問，小一點(diǎn)的孩子（三年級以下的孩子），可能會跟你說怎樣怎樣的情況，但是，到了青春期的孩子，你還沒開始說，他就會非常反感，因?yàn)槟愕脑?，直接就是質(zhì)疑他，否定他，雖然表象上來看他的確不怎么地。但是這個年齡段的孩子是非常在意自我的。

難道不說了？什么也不講？也不合適，作為家長，可能需要警醒的是，自己這段時間關(guān)注孩子太少了，沒有跟上孩子的心靈成長，或許孩子面臨一些困難或者正在經(jīng)歷一些坎坷。這么想想，先讓自己的心能沉下來，至少自己已經(jīng)通過老師了解了一些情況，盡管只是表面的一部分。

話要如何說？一定要找合適的時機(jī)，吃飯時，合適嗎？著名學(xué)者呂坤曾在《呻吟語》講到七不責(zé)，即“卑幼有過，慎其所以責(zé)讓之者。對眾不責(zé)，愧悔不責(zé)，暮夜不責(zé)，正飲食不責(zé)，正歡慶不責(zé)，正悲憂不責(zé)，疾病不責(zé)。”其實(shí)，我們作為父母，面對孩子，交流溝通時，一些思想和理念，怎么讓孩子能接受，首先是把我們的態(tài)度端正，一定要尊重孩子，完全信任地去傾聽，看看孩子怎么表述，講講他在這段時間的感受，他的經(jīng)歷。我們要做的可能并不多，能讓孩子釋放他們的壓力，困惑，甚至一些本不該在這個年齡承擔(dān)的一些東西。

說到底，孩子學(xué)習(xí)成績下降，注意力不集中都不是大事，怕的就是我們父母如何去托住孩子的心。

現(xiàn)在，以學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)成績說話的現(xiàn)實(shí)社會，想保持一個比較平和的狀態(tài)，的確是很難，一方面外界誘惑很多的情況下，還要面對信息量和各種要求很高的學(xué)業(yè)，孩子很累，另一方面，家長在期望孩子不斷提升的同時，面對孩子目前的低谷狀態(tài)，家長能不能把這個狀態(tài)只是當(dāng)成一時的，暫時的，事實(shí)上的確是暫時的，然后看看自己能不能撐得住。

說白了，愛孩子，勝過愛孩子的學(xué)業(yè)。除了教會孩子要好好學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)獲取一些知識，增強(qiáng)他的學(xué)習(xí)力之外，還需要告訴孩子，這個世界很美好，除了學(xué)習(xí)，還有很多東西都很棒，讓孩子處于一種保持“生活在這個世界真的很美妙，即便現(xiàn)在有些小困難，但這都是暫時的”心態(tài)，這個很重要。

如果作為中轉(zhuǎn)者，能做好這一點(diǎn)，不管別人給你說什么，都無關(guān)緊要，神定住了，一切都好辦。

每個人 都是信息的加工者，采集者，中轉(zhuǎn)者，如何做好中轉(zhuǎn)，是大學(xué)問。