又錯啦！都是粗心惹的禍

在學習過程中，如果簡單地把過錯歸結(jié)為粗心，可能會掩蓋很多真相，也讓學生輕易為自己找了個臺階，結(jié)果會忽視實質(zhì)性問題，無法采取相應的彌補措施。粗心是做錯題的結(jié)果，而不是原因，我們必須通過“粗心”看到背后反映出的問題，認真分析錯誤原因，才能真正提高成績。

粗心是由于學生對知識掌握的熟練度不夠，“簡單的，不該錯的，考試錯了。”大家都明白一個道理，無論簡單性還是復雜性工作，如果平時訓練達到很熟練的程度，會做的又快又準；如果平時疏于做簡單的操作性工作，可能又慢又錯誤百出。

粗心是因為學生對知識的基本概念不清楚，“原本會做的，考試做錯了”。有一些題目，學生們認為自己是會做的，因為平時做對過，只是考試錯了。這種情況可能是他們只是有一個模糊的概念，而對其細節(jié)并未深究，而在考試出現(xiàn)情緒緊張的情況下，很可能是錯誤和疏漏的。

粗心是因為學生的學習習慣有問題，“審題錯了，不是不會做”。有的學生沒有養(yǎng)成好的學習習慣，覺得自己很聰明，課堂上一聽就懂，知識點一看就會，可在寫作業(yè)時不認真，寫完作業(yè)不檢查。不按步驟做題，結(jié)果不但容易錯，還會導致按步得分時得不到應該得到的分。

粗心還因為孩子做題準確率不高，“本來會做，結(jié)果算錯了。”平時做事需要投入專注，反復多次后才能成為本能。如果做錯了，覺得“沒關(guān)系”，就很難改變這種狀態(tài)。

如何改掉“粗心”的毛病？

第一、認真審題，把握關(guān)鍵信息。拿到試卷后，讀題要慢。切記，題目沒有讀完，不能妄下結(jié)論。尤其是題目較長時，更要慢讀，細讀，一邊讀，一邊思考，同時把重要的信息記錄下來。把已知的數(shù)據(jù)標示在題目上，有用的信息能進入自己的腦海，做題就能正確運用所有的已知條件。

第二、規(guī)范做題，抓好步驟，提高準確率。如果遇到復雜的計算題，需要根據(jù)已知條件列出很多方程、計算式一步步運算，解題過程就會順暢。要提高做題準確率，必須達到一定的“做題量”，還有多見識一些“題目類型”。做完一道題目后，要回頭仔細檢查一下剛才的計算過程，這樣的準確率會提高。

第三、耐心細致，沉著冷靜。粗心是一種壞習慣，考場上由于一定的壓力，往往出現(xiàn)急躁而導致粗心。如果考場上能夠放松心態(tài)，穩(wěn)定情緒，沉著冷靜，就不會緊張。平時做題養(yǎng)成細心的習慣，無謂丟分的現(xiàn)象就不存在了。

第四、集中精力，投入專注。平時練習題目，作業(yè)要重視，把它們當作考試題目看待。集中注意力，快速完成作業(yè)后再去聽音樂、休息。慢慢的養(yǎng)成專心做題，專注做事的習慣，粗心自然就會遠離你。

第五、深挖根源，總結(jié)方法。有些題目老師稍稍一點撥，同學就知道正確的解題方法啦。這些看似粗心導致的錯誤，其實是概念不清晰，這時候不能一改了之，應該抓住小問題深入挖掘根源，把相關(guān)的知識點過一遍，便于形成知識體系。

養(yǎng)成良好的學習習慣，要從身邊的小事做起，注意細節(jié)。要創(chuàng)造好環(huán)境，營造良好的氛圍，利用一切機會來鍛煉自己，不為自己找借口，把該干的干好，不斷堅持，好習慣自然而成。 

工作室主持人：

    張勝利，中學高級教師，河南省駐馬店市第一高級中學政教處主任，全國知名班主任，著名德育專家，著名勵志演講專家，教師培訓師。全國名師工作室聯(lián)盟常務理事，教育部班主任示范班課程專家，國家教育行政學院特聘專家，河南最具智慧力和最具影響力班主任，省級優(yōu)秀教師，省級名師，省級骨干教師，省級學術(shù)技術(shù)帶頭人。

    《新班主任》封面人物，《班主任》欄目人物，《河南教育》班主任之星欄目人物，《教育時報》班主任欄目撰稿人。2010年度“感動天中”十大人物。專著《班級主流文化的魅力》《班級主題活動開發(fā)與應用》《班級管理慢功夫》《漫步心靈》《立德樹人 師之道》。