著者

阮真(1896.9-1972.12)，又名阮樂真，浙江省紹興上虞市東關(guān)鎮(zhèn)人，中國第一位語文教學(xué)法碩士研究生導(dǎo)師。主要著述：《中學(xué)作文教學(xué)研究》《中學(xué)作文題目研究》《中學(xué)國文校外閱讀研究》《中學(xué)國文各學(xué)程教學(xué)研究》和《中學(xué)讀文教學(xué)研究》《中學(xué)國文教學(xué)法》

目錄

中學(xué)國文教學(xué)法

　第一編總論

　　第一章本書概說

　　第二章中學(xué)國文教學(xué)目的

　　第三章中學(xué)國文科中應(yīng)設(shè)的學(xué)程

　　第四章中學(xué)國文科各學(xué)程上課自習(xí)時間支配

　　第五章初高中國文教員的工作時間支配

　　第六章本編結(jié)論

　第二編論讀文教學(xué)

　　第一章教學(xué)進(jìn)程標(biāo)準(zhǔn)

　　第二章教材的選擇

　　第三章教材的編配

　　第四章讀文教學(xué)方法

　　第五章讀文教案舉例

　　第六章本編結(jié)論

　第三編論作文教學(xué)

　　第一章教學(xué)進(jìn)程標(biāo)準(zhǔn)

　　第二章作文批分標(biāo)準(zhǔn)

　　第三章作文的擬題

　　第四章作文的練習(xí)法

　　第五章作文的規(guī)約及指導(dǎo)

　　第六章作文的批改及發(fā)回

　　第七章本編結(jié)論

　第四編論國文科輔助學(xué)程的教學(xué)

　　第一章初中國文科輔助學(xué)程的教學(xué)

　　第二章高中國文科輔助學(xué)程的教學(xué)

　　第三章本編結(jié)論

　第五編論國文科特設(shè)學(xué)程的教學(xué)

　　第一章初中國文科特設(shè)學(xué)程的教學(xué)

　　第二章高中國文科特設(shè)學(xué)程的教學(xué)

　　第三章本編結(jié)論

附跋

附錄

與阮樂真先生書（汪懋祖）

阮真與汪典存先生論中學(xué)國文教學(xué)書

阮真致陸步青先生書論中學(xué)國文教學(xué)

fenglong88按：
阮真先生是最早地使用科學(xué)方法研究語文教學(xué)的語文先驅(qū)。他提倡的語文教學(xué)的目的中，有很多真知灼見，值得我們參考。

那個目的各項概述更接近現(xiàn)在所說的能力訓(xùn)練目標(biāo)?？捎植粏螁沃皇悄芰Φ囊?，這里面還有態(tài)度的培養(yǎng)，也就是在學(xué)習(xí)的同時，能力是一方面，另一方面則是態(tài)度，即學(xué)養(yǎng)。在現(xiàn)在的語文教學(xué)中前者尚且貫徹不足，而后者更是毫無影蹤了。


現(xiàn)在的語文教學(xué)缺少什么？對照國外的語言教學(xué)，我們會發(fā)現(xiàn)語文教學(xué)缺少的是具體的操作目標(biāo)，即通過教學(xué)學(xué)生最終能達(dá)到的能力有哪些？因為缺少了能力點的表述，所以在教學(xué)中最簡單的方法就是只學(xué)書本上的知識，“考什么學(xué)什么”這是應(yīng)對考試的最佳策略，但隨著高考的突出能力考查，日常教學(xué)一下子失了標(biāo)，抱著書本上的那幾篇課文死勁鑒賞，當(dāng)然效率會不高了。


這個問題不是沒有人提過，張志公先生在1978年的一篇《再談?wù)Z文課的幾個問題》中曾談到了類似的內(nèi)容，他說：“語文課要有效率的提高學(xué)生的語文能力，包括口頭的，特別是說話的能力，和書面的，也就是閱讀和寫作能力。過去由于種種原因，這方面的訓(xùn)練，效率不高，效果不盡令人滿意。我們同意這些看法。不過只是說提高學(xué)生的語文能力，或者說提高學(xué)生的談寫能力，還嫌籠統(tǒng)空泛一點?！钡珜τ诰唧w的目標(biāo)，張志公先生也還停留在探討的階段?？蛇@一點在國文教學(xué)中似乎并不是一個問題，前人的經(jīng)驗我們實在需要重視。但即便是張志公先生的主張也沒有人關(guān)心，對于離我們更遠(yuǎn)的物什，又有多少人能重視呢？

【摘錄1】

（一）中學(xué)國文教學(xué)目的概述

一、初中國文教學(xué)目的
1、人人能用國語或國語文自由發(fā)表思想情感。
2、作文演說沒有文法上的錯誤，并有層次條理。
3、人人有看淺近書報的能力，并養(yǎng)成讀書習(xí)慣。
4、人人有賞鑒國語文藝的能力及興趣。

二、高中國文教學(xué)目的
1、人人能看普通文言書報
2、人人能作通順的文言文及應(yīng)用文字
3、一部分學(xué)生能看平易的古書（如《左》《國》《史》《漢》《論》《孟》《通鑒》等，但其他經(jīng)書子書當(dāng)除外。）
4、一部分學(xué)生能欣賞古代文學(xué)。（如“詩歌”“詞曲”“小說”“傳奇”等但“騷”“七”辭賦駢儷當(dāng)除外。）
5、培養(yǎng)極少數(shù)天才生能仿做古文、詩歌及其他文藝。

（二）中學(xué)國文教學(xué)目的分析

（甲）關(guān)于讀文的：
一、初中讀文教學(xué)目的：
1、養(yǎng)成優(yōu)良的默讀習(xí)慣，漸漸增加其速度。
2、讀音正確，解字的（得）當(dāng)。
3、能讀解普通國語文及國語文學(xué)。
4、漸漸能讀淺近文言文。
5、能應(yīng)用語法文法，分析文句；并能劃分文中段落。
6、能分析文中意義，評判是非。
7、能抉出文中要點，復(fù)述大意。
8、增進(jìn)常識開展思想。
9引起文學(xué)興趣。養(yǎng)成以讀書為嗜好的習(xí)慣。

二、高中讀文教學(xué)目的：
1、能讀解普通文言書報，確而且速。
2、能利用目錄。參考與所讀文章有關(guān)系的材料。
3、漸漸能補(bǔ)充所讀文章的意義。
4、能明了各種重要文章的體裁格式。
5、能分析所讀文章的意義，作成綱要。
6、能用邏輯為正確的思考及判斷。
7、能朗誦文藝作品，表現(xiàn)其神情及風(fēng)格。
8、閱讀文藝作品，能為字句的推敲及細(xì)細(xì)的玩味。
9、一部分學(xué)生能閱讀平易古書，剖析其意思。
10、一部分學(xué)生能評判文藝作品藝術(shù)的高下。
11、能明了著名作家的生平著作及其思想。

（乙）關(guān)于作文的：

一、初中作文教學(xué)目的
1、就學(xué)生的生活環(huán)境及經(jīng)驗所及者，能簡明而有層次的敘事文、說明文。
2、能寫述故事、新聞，饒有興趣。
3、能為生活職業(yè)上必要的應(yīng)用文，合乎格式而暢達(dá)情意。
4、做簡短的論說文，有明晰正確的思維。
5、所作文字能思想清晰，文意切題，語法通順，辭語確當(dāng)，段落分明，標(biāo)點清楚。

二、高中作文教學(xué)目的：
1、作描寫記述的文字，能有情趣而曲盡其態(tài)。
2、作論說文能有合乎邏輯的思考判斷。
3、為職業(yè)上社交的應(yīng)用文，能簡明修潔，情文兼至。
4、所作文言文字，能文法通順，論理正確，見解切合，結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，修辭雅潔。
5、一部分學(xué)生能了解修詞原則，應(yīng)用于作文。
6、一部分學(xué)生能略習(xí)各種文章作法，應(yīng)用于作文。
7、極少數(shù)的天才生能為幾種文藝作品之模仿或創(chuàng)作。

（丙）關(guān)于演說辯論的：（即口語發(fā)表）

一、初中口語發(fā)表目的
1、能說普通語言，音語清晰而圓熟。
2、能當(dāng)中報告事實，有條理，有層次。
3、演說時，儀容姿態(tài)，端莊而自然，無局促不安的狀態(tài)。
4、能搜集材料，加以組織，說得有憑有證。
5、能容納他人的意見，不為無理爭辯。
6、能知普通演說辯論之規(guī)則及方術(shù)，應(yīng)用適當(dāng)。

二、高中口語發(fā)表目的：（除繼續(xù)初中各條目的外，需注意下列各條。）
1、演說時能注意詞句的修飾。
2、發(fā)言精當(dāng)而有力。
3、辯論時能為精密而分析的思考，敏捷而周至的應(yīng)付。
4、有虛己下人而服從真理的精神。

【摘錄2】

初高中讀文教學(xué)的進(jìn)程標(biāo)準(zhǔn) 

（為了不違反“教學(xué)做合一”的原則。【此處文字為添加內(nèi)容】）所以教學(xué)的進(jìn)程，是要根據(jù)學(xué)生的程度，教學(xué)的目的，從教學(xué)兩面的程序上來定的；不能單從教材的程序上來定的。因為我們要使教材適合學(xué)生，不是要使學(xué)生強(qiáng)就教材。這個教學(xué)的重要原則是必須注意的?，F(xiàn)在我且根據(jù)這種原則，與國文科的教學(xué)目的，來定初高中讀文教學(xué)的進(jìn)程標(biāo)準(zhǔn)如下： 

（甲）初中讀文教學(xué)進(jìn)程標(biāo)準(zhǔn) 
1、第一年完全教淺近語體文及淺近語文學(xué)，并教語法及語體文作法，以完全學(xué)通語體文為標(biāo)準(zhǔn)。 
本年教學(xué)上應(yīng)特別注意的幾點如下： 
（1）讀音正確，解字的當(dāng)。 
（2）語法作法的練習(xí)及應(yīng)用。 
（3）朗誦時注意聲調(diào)及語氣。 
（4）能自標(biāo)點普通文字，并分清段落。 
（5）漸漸養(yǎng)成優(yōu)良的默讀習(xí)慣。 

2、第二年教材文五語五，并教文言文法，使?jié)u漸能讀解淺近文言文為標(biāo)準(zhǔn)。 
本年教學(xué)上應(yīng)特別注意的幾點如下： 
（1）注意文語互譯，使能明了語法文法的溝通。 
（2）能抉出文中要點，復(fù)述大意。 
（3）增進(jìn)常識，開展思想。 
（4）朗誦時須注意什么讀法，引起文學(xué)興趣。 
（5）養(yǎng)成優(yōu)良的默讀習(xí)慣 

3、第三年教材文七語三，使?jié)u漸能讀作淺近文言文為標(biāo)準(zhǔn)。 
本年教學(xué)上應(yīng)特別注意的幾點如下： 
（1）學(xué)習(xí)文言文作法，使能應(yīng)用。 
（2）能分析文中意義，評判是非。 
（3）增進(jìn)常識，開展思想。 
（4）講明文章的結(jié)構(gòu)及體裁風(fēng)格，使作文時，漸漸能注意。 
（5）引起文學(xué)興趣，養(yǎng)成以讀書為嗜好的習(xí)慣。 

（乙）高中讀文教學(xué)進(jìn)程標(biāo)準(zhǔn) 
1、第一年教學(xué)現(xiàn)代普通文言文，以能讀作普通文言文為標(biāo)準(zhǔn)。 
本年教學(xué)上應(yīng)特別注意的幾點如下： 
（1）指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀演說學(xué)，使能應(yīng)用。 
（2）增進(jìn)常識，開展思想。 
（3）能分析所讀文章的意義，作成綱要。 
（4）漸漸能補(bǔ)充所讀文章的意義。 
（5）講明文章的結(jié)構(gòu)體裁風(fēng)格，使作文時能漸漸注意。 

2、第二年教學(xué)近于古文的文言文，始能作近于顧問的文言文為標(biāo)準(zhǔn)。 
本年教學(xué)上應(yīng)特別注意的幾點如下： 
（1）指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀辯論術(shù)，使能應(yīng)用。 
（2）能補(bǔ)充所讀文章的意義。 
（3）能朗誦文藝作品，表現(xiàn)其神情風(fēng)格，使作文時能應(yīng)用。 
（4）由教師的指導(dǎo)，能自參考與所讀文章有關(guān)系的材料。 
（5）能明了著名作家的生平及其思想。 

3、第三年教學(xué)兩漢至唐宋以下的古文，使能閱讀平易古書，即寫作結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)、修詞訓(xùn)雅的文章為標(biāo)準(zhǔn)。 
本年教學(xué)上應(yīng)特別注意的幾點如下： 
（1）指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀修辭學(xué)及古文作法，使能應(yīng)用。 
（2）講明各種文藝作品的結(jié)構(gòu)作法及體裁風(fēng)格，使能欣賞或模仿。 
（3）閱讀文藝作品，能為自居的推敲及細(xì)細(xì)的玩味。 
（4）能閱讀平易古書，剖析其思想。 
（5）能漸漸評判文學(xué)作品藝術(shù)的高下。 

照上列進(jìn)程標(biāo)準(zhǔn)，初中以不讀古文為原則，高中以不讀經(jīng)書子書為原則。尤其不用讀辭賦駢儷。（經(jīng)子中有極淺近而確易了解的片斷，亦不妨選入。但只能以文章為標(biāo)準(zhǔn)，不能以學(xué)術(shù)為標(biāo)準(zhǔn)。）目的在于使“教學(xué)做”發(fā)生切實的功效，以提高程度。