合唱指揮的閱讀樂(lè)譜,除了音樂(lè)專業(yè)一般意義上的視唱訓(xùn)練外.由于閱讀要求的不同,還需要進(jìn)行一些專項(xiàng)的訓(xùn)練。

一、眼睛技能訓(xùn)練

認(rèn)知心理學(xué)中對(duì)快速閱讀時(shí)眼動(dòng)的研究.揭示了閱讀者眼動(dòng)的模式直接影響閱讀速度,通過(guò)專門(mén)的訓(xùn)練可以改變眼動(dòng)的模式,并以此來(lái)提高閱讀的速度。在眼動(dòng)的研究指標(biāo)中,有視域(視幅)、眼跳、知覺(jué)廣度等項(xiàng).在閱讀樂(lè)譜中也同樣存在這樣的問(wèn)題。

1. 集中注意力的訓(xùn)練:

（1）端正地坐在椅子上背部伸直。下頰微收靜l合練習(xí)。全身肌肉放松,坐勢(shì)安適。用鼻子呼吸。呼吸要細(xì)、長(zhǎng)、靜、深。這一練習(xí)為基礎(chǔ)性質(zhì)的練習(xí).以下所述所有練習(xí)都應(yīng)該是在此基礎(chǔ)上的練習(xí)。

（2）固定點(diǎn)凝視訓(xùn)練。先在一張A4白紙上(后面幾項(xiàng)練習(xí)的圖式大小均為A4紙大小為宜)畫(huà)一個(gè)小正方或圓形的小點(diǎn)(開(kāi)始時(shí)可大些,直徑,1厘米左右.逐漸縮小)。

訓(xùn)練方法:放松、調(diào)節(jié)呼吸，睜大眼睛凝視著這一小點(diǎn).盡量不眨眼睛。暗示自己:固定點(diǎn)擴(kuò)大了.且清晰入目。直到能絲毫不眨眼地凝視這個(gè)點(diǎn)。然后將小點(diǎn)換成是簡(jiǎn)單的音符(五線譜和簡(jiǎn)譜均可）訓(xùn)練方法同上。

2. 擴(kuò)大視幅的練習(xí):

此項(xiàng)練習(xí)可分為橫向、縱向和全方位的練習(xí)。練習(xí)時(shí).先按照?qǐng)D示練習(xí).目光隨箭頭的方向做平滑的移動(dòng).開(kāi)始時(shí)是慢速的練習(xí).速度逐漸加快。注意:練習(xí)只是眼球的快速運(yùn)動(dòng).頭應(yīng)該保持不動(dòng)。

(1)橫向練習(xí):例3:

將小點(diǎn)換成一組音符(隨機(jī).無(wú)任何規(guī)律性).用曲線連接.目光隨著曲線慢慢移動(dòng),注意力高度集中。逐漸加快速度。

在練習(xí)這一圈形時(shí),視點(diǎn)從中央的圓點(diǎn)開(kāi)始.盡可能的向箭頭所示的方向向四面擴(kuò)展。

這一環(huán)節(jié)的練習(xí)是閱讀基本功的訓(xùn)練.著重于提高眼睛的機(jī)能。詳細(xì)的練習(xí)步驟及要求.可以參見(jiàn)相關(guān)的著作及論文。通過(guò)這些集中的訓(xùn)練.可以提高眼睛多方面的能力.為下一步訓(xùn)練奠定良好的基礎(chǔ)。

二、樂(lè)譜閱讀訓(xùn)練

1.組塊化強(qiáng)制閱讀訓(xùn)練

在鋼琴?gòu)椬嗟拈喿x樂(lè)譜中要“最大限度的提取音樂(lè)特征.將音樂(lè)信息轉(zhuǎn)化為特征代碼貯存與提取.以最少的知覺(jué)單元操作最大的音樂(lè)信息。合唱樂(lè)譜的閱讀也是如此.指揮要想做到成竹在胸.必須要?jiǎng)佑米约旱囊磺邢嚓P(guān)知識(shí).盡量將合唱樂(lè)譜在大腦中進(jìn)行加工、組塊化.如例一所示.閱讀者要將樂(lè)譜組合成一個(gè)個(gè)的視覺(jué)單元進(jìn)行閱讀。這樣可以大大擴(kuò)大知覺(jué)廣度的范圍.使得指揮可以在短時(shí)間內(nèi)掌握大量的樂(lè)譜信息。當(dāng)然.大腦的加工能力與閱讀者的大腦中儲(chǔ)存的音樂(lè)特征代碼有直接的關(guān)系。只有閱讀者大腦中有大量相關(guān)的音樂(lè)特征代碼,才能在閱讀時(shí)快速而大量的攝取譜面信息。

組塊化閱讀是樂(lè)譜信息能大容量攝取的關(guān)鍵所在。在練習(xí)時(shí)應(yīng)從極為簡(jiǎn)單的單旋律樂(lè)譜開(kāi)始】訓(xùn)練.頭腦中盡量不要發(fā)音以一小節(jié)或樂(lè)句、樂(lè)節(jié)等為單元閱讀.此時(shí)的閱讀就相當(dāng)于我們?cè)诳匆环?huà).而不是單個(gè)的音符。

每次閱讀時(shí)應(yīng)該以小節(jié)或者樂(lè)句為單元閱讀.同時(shí)在頭腦中加以提煉.養(yǎng)成組塊化閱讀的習(xí)慣。然后逐漸加大樂(lè)曲的難度用比較復(fù)雜的樂(lè)譜來(lái)訓(xùn)練。最終達(dá)到能夠使用合唱多聲部的樂(lè)譜來(lái)進(jìn)行閱讀。

閱讀時(shí)應(yīng)一次將橢圓內(nèi)的所有音符閱讀。當(dāng)然這需要大量的練習(xí)才能達(dá)到。(組塊化閱讀還和閱讀者個(gè)體的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)等其他因素有,密切的關(guān)系.對(duì)于不熟悉的樂(lè)譜.不能強(qiáng)求大規(guī)模的組塊化閱讀.但是應(yīng)該盡量向模塊化閱讀。)

在具體訓(xùn)練時(shí).需要進(jìn)行強(qiáng)制性的塊狀閱讀開(kāi)始訓(xùn)練可以拿一個(gè)較寬的尺子(寬度足以蓋住要閱讀的幾行樂(lè)譜)幫助強(qiáng)迫閱讀。閱讀樂(lè)譜時(shí),尺子同時(shí)在勻速的“塊式“移動(dòng),迅速遮蓋住眼睛剛剛閱讀過(guò)的樂(lè)譜.這樣可以強(qiáng)迫眼睛進(jìn)行塊式的閱讀,同時(shí)也可以強(qiáng)制消滅閱讀時(shí)“回視“。

2. 橫向線條的訓(xùn)練

橫向線條訓(xùn)練宜選用二聲部輪唱曲開(kāi)始訓(xùn)練兩個(gè)聲部的先后進(jìn)入比較容易掌握開(kāi)始練習(xí)時(shí)可以如例2所示在樂(lè)譜上畫(huà)出橫向的具體線條以減小難度。然后循序漸進(jìn)選多個(gè)聲部交錯(cuò)以及較為復(fù)雜的復(fù)調(diào)性樂(lè)曲進(jìn)行訓(xùn)練。

閱讀樂(lè)譜時(shí)的橫向知覺(jué)廣度一般為2一4拍.在合唱樂(lè)譜中會(huì)隨著樂(lè)譜復(fù)雜程度而有所不同,通過(guò)訓(xùn)練要努力的擴(kuò)大閱讀時(shí)的橫向知覺(jué)廣度結(jié)合前文所述的盡量提取音樂(lè)特征代碼使得閱讀時(shí)能盡可能多的攝取譜面信息。

3. 縱向多聲的訓(xùn)練

縱向的閱讀即一目多行的訓(xùn)練是一個(gè)較為復(fù)雜的過(guò)程通過(guò)前文所述文字閱讀的訓(xùn)練方法可以使人眼獲得同時(shí)閱讀多行文本或圖像、也包括樂(lè)譜的能力,這種能力的獲得是一個(gè)從量變到質(zhì)變的一個(gè)飛躍過(guò)程。其中最為關(guān)鍵的是眼域的縱向擴(kuò)展能力以及大腦的加工能力.也就是說(shuō)通過(guò)訓(xùn)練可以達(dá)到同時(shí)閱讀多行樂(lè)譜的水平.但是大腦對(duì)樂(lè)譜的反應(yīng)能力就變成了提高閱讀效果的瓶頸。所以在基礎(chǔ)性質(zhì)的眼技能訓(xùn)練完成后.要把訓(xùn)練的重點(diǎn)放到提高大腦對(duì)樂(lè)譜的反映、加工能力上。

在練習(xí)時(shí).只要把握住:`’合唱中每個(gè)聲部同時(shí)所產(chǎn)生的不同音都是屬于某一和弦的.即使有時(shí)有和聲外音.但和弦外音仍是指某一和弦的外音“。問(wèn)題就變得相對(duì)簡(jiǎn)單了。(其實(shí)這就是在提取樂(lè)譜特征代碼)。

4. 壓縮樂(lè)譜的訓(xùn)練

分析樂(lè)譜將其縮編成鋼琴譜是指揮訓(xùn)練的重要方法對(duì)樂(lè)隊(duì)指揮和合唱指揮同等重要(具體方法參見(jiàn)《管弦樂(lè)總譜讀法》),結(jié)合前文所述的模塊化閱讀方式.再通過(guò)這樣的壓縮可以使得合唱指揮更好的從音響上把握樂(lè)譜,同時(shí)壓縮后可以在鋼琴上進(jìn)行演示彈賽,傾聽(tīng)效果.這對(duì)合唱指揮掌握合唱作品有非常重要的作用。在訓(xùn)練的過(guò)程中.同樣需要注意循序漸進(jìn),一些壓縮的技巧也需要掌握。相對(duì)樂(lè)隊(duì)的總譜而言.合唱樂(lè)譜相對(duì)較為容易改編成鋼琴譜可先選取和聲、聲部較為明晰的合唱樂(lè)譜進(jìn)行練習(xí)。在壓縮樂(lè)譜時(shí)注意分析作曲家的構(gòu)思.要能夠盡量保持樂(lè)譜的音響效果。

合唱指揮的閱讀能力是一個(gè)永遠(yuǎn)不斷提高的過(guò)程.在基本的閱讀能力獲得后,對(duì)于指揮來(lái)說(shuō)更高層次的閱讀就是一個(gè)不斷提升自身各方面的素養(yǎng).加深對(duì)合唱音樂(lè)和合唱指揮理解的無(wú)休止的提高過(guò)程。本文沒(méi)有涉及合唱的伴奏部分(樂(lè)隊(duì)總譜)的閱讀.這牽涉到閱讀管弦樂(lè)總譜的問(wèn)題,指揮者需要做專項(xiàng)學(xué)習(xí)。